构建校园文化，提高学生整体素质

杨菊兰

校园文化对学生的思想道德产生的作用,在于它把社会的价值观念道德原则含在自己的文化结构中,通过启迪、熏陶进而潜移默化地影响学生的思想、行为、道德品质,建立和加强学校校园文化有利于为学生的健康成长营造良好的氛围。广州市天河区四海小学坚持以人为本,立足构建校园文化,建立健全的德育制度,开展形式多样的德育活动,使学生能在健康浓郁的文化氛围中茁壮成长。

一、美化育人环境

为优化育人环境,树立鲜明的学校形象,形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围,形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象,多年来,学校加大投入进行校园设施建设,校内拥有喷水池、假山、绿树相映成趣。绿草如茵,环境优美,构成了花园式的校园,充分发挥校内一砖一瓦、一草一木的教育作用,让一草一木、一砖一石会说话,努力做到优美、健康、和谐。把学校建成“四园”,即学生团结、设施完善的“家园”,教学严谨、学风扎实的“学园”,身心健康、温馨和谐的“乐园”,环境优美、精神文明的“花园”。加强学校的文化环境和人际环境建设,构建文化品位高、美化绿化好、富于教育性的育人环境,使校园里充满浓郁的文化气息,同时形成浓郁的法制宣传氛围。

学校教学设施先进,不断充实更新专业电化教学设备,建立校园网络,使优良的育人环境专业化、现代化、配套化,达到一流水准。学校拥有图书馆,并有阅览室,还可通过国际互联网上网查阅有关教育、教学的相关图文资料。多媒体教学和网络系统,建立了校园广播系统,各教室配置了多媒体教学平台,有专门的美术室、阅览室、形体练功房等完善的专业设备,保证了专业教学,推进了教学手段的现代化,优化了育人环境。

二、建立良好师生关系

师生关系是学校教育中最基本、最重要的人际关系,它直接影响着校园气氛和师生的情绪,以至于影响到教师教学质量、学生学习效果,更影响到教育的全过程。

在课堂教学中营造和谐民主的氛围。要求教师在边传授知识边进行心理辅导时,应转变其社会角色,变成与学生完全平等的朋友和知己,尊重、关心和接纳学生的表现及行为。在教学中,教师努力与学生结成亲密友好的关系,营造和谐、宽松、民主、愉快的教学气氛。实践证明教师角色的转变是提高心理辅导和教学效果的有力手段。

在课外建立“尊师爱生”的道德关系。为了能使学生形成尊师的好风尚,学校利用班队课和教师节期间,开展“教师是我第二个妈妈”“我对教师说句悄悄话”等主题班队会,学生还纷纷自己动手做小礼物送给老师,把心里话讲给老师听……久而久之,校园里就形成一种“师爱生、生尊师”的良好风尚。

三、营造书香校园,弘扬校园文化

为了营造一个气氛浓郁的书香校园,学统一思想,制定措施,并召开全体学生及家长会,广泛宣传,让家长和学生了解读书活动的重大意义,让学生谈多年来读书受益的经历,获取知识的乐趣,取得成功的喜悦。开会现场,多位学生家长表态,为了自己的孩子,为了下一代青少年,多给学生买好书,让他们读好书,通过相关工作,在全校掀起了订好书、读好书的高潮。现在,学校越来越多的老师、学生、家长热爱读书了,教师的一篇篇读书随笔,写出了他们对读书、学习的点滴感慨;学生的一篇篇摘记,表达了他们对美好生活的向往;家长的一次次感言,道出了读书后学生思想、行为上的转变。每学期学校都会以班级为单位,开展诗歌朗诵、讲故事比赛、手抄报比赛等活动,进一步激发学生参与读书活动的兴趣,开阔学生视野。

四、开展第二课堂和文化艺术活动

学生随着知识的增长,思维的发展和认识的提高,感情更加丰富,兴趣和爱好也更加广泛。他们精力充沛,喜欢游戏和活动,针对学生这些特点,学校非常重视和搭建展示学生风采的文化艺术平台,同时以一种动态的观念去审视和完善校园内的各种德育活动。

学校按照学生的兴趣、爱好和特长开设了打击乐、舞蹈、合唱、美术、电脑绘画、编织、书法、快乐写作、文学欣赏等二十多个活动小组,通过开展内容丰富,生动活泼,形式多样的活动,对学生进行思想,道德品质,身体心理,文化专业和综合能力等方面的培养和训练,充分挖掘和发挥他们的天赋,促进他们德、智、体全面发展。此外,学校开展系列文化艺术活动,这些活动极大地丰富了校园文化生活,向社会各界展示了我校文化艺术教育的丰硕成果。

责任编辑龙建刚