幼儿社会交往能力的培养

李梅芳

如何在教学、游戏活动、日常生活中培养幼儿的社会交往能力是一项较为艰巨的任务。由于幼儿的情况较为特殊,各方面技能的发展处于起步阶段,这就要求我们教师能较好地将理论运用于实践,创设合作因素,形成新的教学模式。

一、加强对幼儿的移情训练,提高幼儿的交往能力,使之产生合作性行为

让幼儿学会与人和谐相处、与人合作,很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感,这就是移情。移情对于培养孩子的社会交往及与群体和谐相处的能力有一定特殊意义。孩子的情感认识是直观的,他们与人交往顺利与否,从他们的情绪上马上可以体会到。移情要求幼儿去观察对方的情绪情感,继而产生共鸣,从而促进幼儿良好的社会行为的发展,并能抑制攻击性行为。对幼儿进行移情训练,可分为两步:1. 表情识别。让幼儿根据不同的脸谱表情,联系自己的生活经验,识别各脸谱不同的情绪状态,培养幼儿对各种情感的认知表达能力和辨别他人情绪状态的能力。如“拼脸谱”,目的是帮助幼儿认识几种基本情感并培养他们敏锐地意识到他人情感的能力,重点理解概念“快乐”、“悲哀”、“气愤”、“害怕”和“厌恶”。2. 移情能力的培养。通过讲故事系列活动,为幼儿提供移情的线索,形象地呈现情感信息,使幼儿产生积极正确的内心体验和亲社会行为。3. 共享感受。通过玩玩具,加强幼儿交往能力的培养,强化幼儿已形成的情感体验,如“带来玩具大家玩”、“大家一起玩”等活动。

二、培养幼儿的自信心,鼓励幼儿大胆地进行交往

自信是一种良好的个性心理品质,从小培养幼儿的自我意识和自我表现能力对树立幼儿的自信心意义尤为重要。我们要注重发掘幼儿的闪光点,鼓励其大胆地表现自己,树立自信心。

在交往过程中,我们发现有些幼儿特别胆小害羞,从不主动与人交往,也不愿在集体面前大胆地表现自己。针对这些情况我们设计了“找优点”的主题活动,让每个幼儿给自己、给同伴找优点,优点找得越多越好。我们有意让那些胆怯、害羞的孩子多说一些自己的优点,并且发动全班幼儿给他们找出更多的优点。莹莹(化名)小朋友就是一个非常害羞、孤僻的小女孩,整天默默无声,经常让老师觉察不到她的存在,她的伙伴也不多。游戏时,总是别的小朋友去牵她的手,带她一起玩。我们也曾在班上鼓励她大胆地表现自己,可她还是怯怯的,依然不主动与人交往。通过“找优点”活动,我和全体小朋友给她找了一大堆优点,比如爱学习、守纪律、与小朋友很友好等等,莹莹的小脸乐开了花,她没想到老师和小朋友这么喜欢她。这时,我请她为小朋友唱首歌,她爽快地答应了,并用从未有过的响亮的声音唱了起来……从这以后,莹莹变了,她变得自信、开朗、爱和小朋友说笑了,也变得勇敢、大方了,能主动地和小朋友交往了。

三、通过游戏教学,培养幼儿的社会交往能力

游戏是一种适应幼儿特点的活动,也是幼儿喜爱的活动之一,是能够促进幼儿交往的最好方式。它不仅使幼儿在玩中学,也使幼儿在玩中与同伴接触、与同伴交往。幼儿教师可以利用游戏这个平台,带领幼儿在学校或户外进行多种游戏活动。在活动中,给幼儿提出适应的问题或要求,多设置一些与社会交往有关的游戏,使幼儿体验社会交往,大胆与别人交谈,积极参加讨论,对别人的话题积极发表自己的意见,从而使幼儿产生社会交往的欲望和兴趣。例如,玩玩具时,要求幼儿互相谦让,不争不抢;组织幼儿模拟购物,要求他们学会用礼貌的语言。创设联系社会生活实际的交际情境,是培养幼儿社会交往能力的关键,又是培养幼儿口语交际能力的又一途经。我们可以把丰富多彩的课外生活实际引入课堂。如设计“阿姨问路”的生活情景,让幼儿模拟“阿姨”和“路人”进行“问题与指路”的对话;创设“借粉笔”情境,让幼儿学习“借物”的对话等等。然后让幼儿以分组表演的形式相互评议。幼儿在创设的交际情境中,不但想说敢说,还说得津津有味,激发了幼儿社会交往的兴趣……通过这样的情景训练,幼儿会在无形中学会许多交往的技能,同时也在伙伴中建立起一种和谐、亲密的关系,并且学会了合作,增加了社会经验。