浅谈技工学校班主任管理工作

【摘 要】技工学校班主任工作有其特殊性,班主任在管理工作中应做好班干部队伍建设并发挥其作用,建立良好的师生关系,发挥自身言传身教的楷模作用。

【关键词】班级管理 管理对象 管理手段 管理态度 管理方法

技工学校的学生世界观、人生观及价值观尚未形成,可塑性较强。因此,技工学校的班主任应充分利用各种条件,培养学生具备社会主义道德品质和良好的文明习惯,培养学生具有浓厚的学习兴趣和顽强的学习精神,自觉地遵守学校的各项规章制度,为形成科学的世界观和人生观奠定良好的基础,使学生具有初步的道德评价能力和自我教育能力,形成较强的自我意识和社会责任感。

一、技工学校班主任管理工作的特殊性

(一) 管理对象的特殊性。技工学校的生源主要是初中毕业生,他们的年龄大致在15岁到18岁之间,在生理和心理上处于走向成熟、形成个性的阶段,是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期,他们在学习上有不同程度的困难,学习动力不强,缺乏学习热情,心理素质、文化素质及自我约束力比较差。

(二) 需要对学生进行情感管理。班主任应关心和爱护学生,言行一致,说话算数,不轻易承诺学生,在学生当中树立自己的威信。如果学生在学习或生活上有困难,班主任应给予相应的帮助,让他们感受到大家庭的温暖、老师的关怀。班主任应与学生建立良好的师生关系,只有“亲其师”,才能“信其道”。同时,班主任应严格要求学生,但严格要求也应言之有理,做事有理可依、有章可循、以理服人。关心学生的个人情况,以情动心,以情感人,提高学生的生活热情,激发他们的学习潜能。

二、技工学校班主任工作的管理手段

(一) 做好班干部队伍建设并发挥其作用。班干部作为班级的核心,是班集体中具有一定影响力的小队伍,对管理班级、营造氛围、提高班级凝聚力等具有举足轻重的作用。因此,要创建一个班干部队伍,应有一个让全班同学信得过、有魄力、有方法、肯干实干和有一定组织能力的班委。对此,可通过毛遂自荐、演讲或由他人推荐等手段,选出一个全班同学满意而自己又乐意作奉献的班委。

为了达到发挥班干部带头作用的目的,抓好班干部的培养,班主任应指导他们制定工作计划,做到定职定责到人头,并分工协助负责好,做到有安排,有检查督促,有评比总结表彰。班干部应解决好工作与学习上的矛盾,使工作开展起来有声有色。当班干部工作出现问题时,班主任应及时分析问题存在的原因,帮助他们总结经验和教训,以鼓励为主,不要轻易地去指责或当众批评他们存在的缺点,损害他们在同学中形成的威信。班主任有计划地安排工作后,每个阶段应及时地检查班干部的工作,培养他们解决困难和问题的能力。

(二) 建立良好的师生关系,以表扬鼓励学生为主。一些技校生具有自卑感,班主任应以正确的态度对待他们,既应积极乐观,又应严格要求,充满关爱和尊重,不能歧视他们,贬低他们,而应与他们建立良好的师生关系。

班主任在工作中,应做到有章可循,奖罚分明。做学生思想工作过程中,应抓住学生不同的心理特点,因人施教,小错不纠,大错必严。对于自尊心较强的学生而又是偶尔犯小错误的学生,点到为止,不必纠缠不清;对于违反校规校纪的学生,应了解实情,及时找其谈话,耐心细致地做思想教育工作,找出错误的根源,分析错误原因以及将造成的严重后果,不要一味地指责和处罚,应让学生心服口服。班主任在平时的班级管理工作中,特别应注意与学生和谐相处,了解学生、尊重学生、相信学生,使学生在内心深处把班主任当作他们的良师和益友。

(三) 发挥班主任言传身教的楷模作用。班主任与学生朝夕相处,其一言一行都受到学生的关注、效仿,给学生以潜移默化的影响。因此,班主任应以身作则,为人师表,处处严格要求自己,给学生树立良好的教师形象和榜样。

技校学生的素质各不相同,学生组织纪律性较差,这就要求班主任言传身教,例如,对于早操,班主任要求学生按时出操,班主任首先要做到。班主任要求学生在学习和生活中互相关心,互相帮助,班主任就应首先关心学生,爱护学生。

总之,科学有效的管理方法来自于实践中的探索与提炼。技工学校的班主任工作具有复杂性、创造性、示范性等特点,这就要求班主任应利用管理理论,掌握科学的教育管理方法,保持耐心细致的工作态度,在工作中不断总结经验,学习提高,根据技工学校学生的特点,采取切实可行的措施。这样才能当好技工学校的班主任,带出一个优秀的班级,塑造一代“四有”新人。

【作者简介】黄爱青 (1957- ),女 ,广西天等人,南宁市民族技工学校助理讲师。

(责编卢 海)