图书馆开展亲子共读服务初探

王 欢

（黑龙江省图书馆 黑龙江 哈尔滨 150001）

亲子共读，是大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程，是培养孩子良好阅读习惯和引导孩子正确阅读的重要方法。图书馆建立亲子共读阅览室，目的是为家长带领孩子阅读创造良好环境，提供细致周到的引导，让家长和孩子充分感受到共读的乐趣。本文结合黑龙江省图书馆开设亲子共读阅览室以来笔者的工作实践，就如何开展好亲子共读服务谈一点粗浅认识。

1.营造良好的阅读环境

布置得当的环境能激发读者的阅读兴趣。亲子共读服务中，最关键的是要抓住儿童的心理特点和阅读需求，为儿童提供轻松，愉快，和谐的阅读环境。

阅览室的格局，应运用开放式的服务格局，特别要注重儿童的情趣，设计要活泼。传统的儿童阅览室书架高大冗长，像防护林一样密密匝匝地排着长队，给人以沉闷压抑之感，与少年儿童的审美心理相去甚远。孩子们找书要仰头伸脖，十分疲劳。亲子阅览室应体现人性化设计，突出活泼童趣的个性特色，色彩的选择应该主推明亮鲜艳，对比强烈的颜色，可用卡通画，拼图，壁纸，挂画，成语故事套图等来装饰墙面和地板。当儿童进入阅览室的时候，犹如进入童话世界，科学殿堂，使他们心旷神怡，流连忘返。

亲子阅览室在陈设方面，应力求宽松舒适。窗户最好的落地窗，光线充足，通风良好，清新明亮；阅读桌椅可选择色彩明亮和各种形状的，比如黄绿相间的小桌，苹果形状的沙发，粉色的小茶几等等；书架应以四层以内为宜，给人一目了然之感，书架之前应保持一定的距离，给儿童及家长更自由的阅读空间，就近来阅读图书。同时，在阅览室点缀一些花草盆景，能给人优雅舒适，赏心悦目的感觉，让儿童和家长尽情享受零距离的人文关怀，并使儿童产生视觉美感，增强求知欲望。

2.围绕读书开展丰富活动

亲子阅览室应充分利用自身场地和环境，在一些节假日期间开展有意义，有趣味的亲子活动，如智力竞答，宝宝讲故事，你来比划我来猜等。通过这些活动的开展，激发儿童阅读的兴趣，提升亲子共读的效果。

智力竞答方式，考察儿童阅读效果对于阅览室流通中的图书，按照文学类，历史类，科普类，生活常识类等提取一些知识点，细分成类，汇集成竞答题目，每一个月对儿童读者开展一次智力竞答活动，可以让儿童选择自己擅长的类别进行答题，按照答对的题目给予积分，一年一汇总成绩，按照成绩给予适当的鼓励，并在本馆网站上进行公布。通过这种方式，可以使儿童主动，积极的投入阅读，深入的思考和理解，从而享受读书的乐趣。宝宝自己讲故事，增强理解和表达力。家长在引导儿童阅读的过程中，不能仅仅让他们去背诵三字经，孔孟百家，诗歌辞赋，最重要的是通过一个故事的阅读，一首诗歌的朗诵，让儿童掌握知识和懂得道理。阅读，包括阅和读两方面的意思，阅，就是看书，读，就是说和表达。看书和表达应该是相辅相成，相得益彰的。宝宝讲故事活动，就是让儿童准备一个小故事，可以是原创的，也可以是在书中阅读到的，或搞笑，或感人，或发人深思的，可以利用服装，道具，音乐等表现手段演绎出来。我馆已有过一次此类活动成功的组织经验，在家长和儿童读者中反响甚好。

3.你来比划我来猜，亲子沟通好平台

你来比划我来猜，是近年来电视娱乐节目和晚会聚会等场合常用的活动形式，参加的人群常常是夫妻，父子，母子，朋友等，通过这类活动，一是娱乐了观看者，二也是最主要的，是考察参赛者的默契，增强参赛者之间的沟通。亲子阅览室开展“你来比划我来猜”，可以有效的增进母子，父子之间的沟通，让父母更了解孩子，儿童更理解父母。这一方式简单，可行，有助于父母成为儿童学习和生活中的最好搭档和伙伴，让共读的过程更顺利，更融合的进行。

4.了解儿童阅读心理，有针对性进行引导

实践证明，亲子共读服务只有充分了解儿童心理，把握儿童阅读能力、兴趣、倾向，与少儿读者及时的沟通交流，循序渐进，有针对性的把各种作品推荐给不同阅读能力的儿童，才能收到事半功倍的效果。低幼儿童的阅读能力和兴趣随年龄变化而有所不同，一般分为三个发展阶段：

一是摇篮童话阶段（2-3岁），这是非常重要的教育养成期，应多引导家长讲一些简单易懂，短小精要，以动植物童话歌谣，故事为主，看图说话的图书。比如《小鹿斑比》。

二是民间故事阶段（3-4岁），这阶段可以扩展一下阅读内容，多引导家长讲一些使儿童分清真假，善恶，美丑，认识和懂得事物道理的故事。比如《孔融让梨》，《司马光砸缸》等。

三是寓言故事阶段（4-6岁），儿童的生活环境由家庭扩大到幼儿园，亲子阅读服务应着重引导儿童尽快适应社会，使儿童学会判断简单的是非道理，明白做人的正确态度，启发儿童进行独立思考。比如：《狼来了》，《龟兔赛跑》。同时，这个阶段的儿童阅读不能单凭兴趣，要注重诱发兴趣来获取知识，儿童文学名著，科普读物，艺术欣赏是这个时期的侧重。比如：《十万个为什么》，《安徒生童话》等。

5.提高服务人员素质

美国图书馆学大师谢拉说：“服务，这是图书馆的基本宗旨”。这一宗旨，是贯穿图书馆发展的主线，是图广大教师为了搞好教学工作，他们倾注了巨大的心血，夜以继日地刻蜡板、印材料、编讲义，学校恢复了正常的教学秩序。

自从77级、78级学生进校后，三汇坝办学条件差的问题显得更加突出。在华蓥山下，学校地处偏僻，交通不便，信息闭塞，办学条件十分艰苦。学生宿舍和教室已经十分拥挤，无法继续扩大招生；由于三汇坝夏季高温，冬季潮湿多雨，搬来的许多实验设备因受潮而损失严重；山下小镇上，唯一的一个新华书店的代销点，不能满足广大师生读书的需要。这时，所有的矿院人都形成了这样一个共识：矿院要适应新的形势，必须走出华蓥山。经过煤炭部领导、学校领导和广大教职工的不懈努力，矿院的问题引起了党中央和国务院领导的高度重视，1978年3月2日，方毅和邓小平同志批准：四川矿业学院迁往江苏省徐州市建校。6月13日，煤炭工业部同意四川矿业学院恢复“中国矿业学院”的校名。随着徐州建校工程的顺利推进，1979年矿院在三汇坝招收了最后一届121名学生。1982年春，全部人员从三汇坝迁至徐州新校园，三汇坝办学宣告终结。

回首在四川华蓥山办学的那段岁月，虽然环境特别恶劣，条件极其艰苦，学校所遭受的创伤十分沉重，但是广大教职工忠于人民的教育事业，凭着坚定的信念、顽强的意志，勤俭建校、艰苦奋斗，完整保存了学校的基本办学实力，并为学校搬迁徐州后走上中兴之路打下了基础。