竞争中求发展贴近中谋生存——太原教育电视台节目定位经验浅谈

赵文胜

（太原教育电视台，山西 太原 030024）

竞争中求发展贴近中谋生存
——太原教育电视台节目定位经验浅谈

赵文胜

（太原教育电视台，山西 太原 030024）

电视作为一种强势的大众传播媒介，在市场的资源配置中具有一定优势，教育电视台是两种机制的结合，在坚持教育宗旨的前提下发挥媒介优势。在理念和运作模式上不断创新，在竞争中求发展，在贴近中谋生存，教育节目就一定能够在市场化进程中乘风破浪，扬帆远航。

太原教育电视台；节目定位；频道

教育是伴随人类社会的一种永恒现象，教育电视既是社会经济、科学技术发展到一定水平的产物，又是人们的现代教育意识达到一定水准，教育改革发展到一定程度的产物。

中国教育电视协会1994年曾吸收了近千座教育电视台和收转台,近千个教育系统所属的电视制作中心以及近千个电化教学部门为会员单位,数量之多可见一斑。然而数量多并不等于质量好,近年来，一个个教育电视台或撤或并,一批批教育节目或停或转，细究原因,其中很重要的一个因素，就是一些教育电视节目定位不准,导致被市场淘汰。

一个电视台，其频道的空间是有限的，但同时又是无限的，需要我们去开发，去挖掘。充分利用教育资源，开展寓教于乐的活动，这既是电视频道的延伸，更是推进教育教学改革的一种有效载体。

曾几何时，如何在综合电视台骤增，综艺节目泛化的新娱乐时代中生存，在不同程度上困惑着教育电视从业者，也同样使我台许多同志认为：要想加快发展就得打“擦边球”，因此部分节目一味仿效综艺节目的做法。虽然从眼前好像得到一点点的经济效益，但从长远来看模糊了专业频道的定位，受众很快失去兴趣，使我们明白了所犯战略性的错误——违背教育电视节目宗旨。

从认识论的角度说，教育是受教育者获得认知的过程，从心理学的角度说，教育是促进受教育者智力因素与非智力因素统一发展的过程，从经济学的角度说教育是教育资源优化配置的过程，从社会学的角度说，教育是使受教育者社会化的过程。在这样的概念下，社会对教育的需求是相当广泛的，从这些年来太原教育电视台发展的事实也证明，任何一档教育电视节目定位过于宽泛，往往导致两方面的结果，一方面失去固定受众群，另一方面，广泛受众群会因为“不知道这档节目说什么”而不去关注。

电视作为一种媒体，它具有宣传教育的功能和市场功能，教育电视作为一种电视媒体，它和其他媒体一样，同样也具有上述功能，所不同的是它更突出教育功能。教育类电视节目拥有广阔的市场空间，所以作为二者的结合点——教育电视台的节目是有着非常好的市场前景的。任何一档具有准确定位的教育节目也就意味着对应一个固定的收视群体，而对于一档教育节目而言要想拥有固定的受众群，就势必要做到节目的专业化。事实证明，教育节目越专业，生存空间越大。例如：我台策划的“太原市十佳百优教师”评选活动，以进一步在全市弘扬尊师重教风尚为宗旨，为长期奋战在教育教学一线的广大教师提供了展示自己教学风采和精神风貌的平台，也为各级教育行政部门、学校乃至全社会更多更全面地了解教师的工作、生活状况提供了视窗，由此，搭建起了教师与百姓、学校与社会相互理解、交互沟通的桥梁。“太原市十佳百优教师”评选活动由于有着广泛的社会投票参与权，引起了学校、家庭、社会的积极关注，激起了各界人士的参与热情，也成为省城新闻媒体的报道热点，带来了我台收视率的飘升，也推动了我台的经济效益；再如：《招考在线》栏目，每年在高考前后都会推出系列节目，该系列节目直接针对考生和考生家长；《名师公益课堂》、《走进教师》、《中小学生原创作品大赛》等节目定位清晰准确，贴近教育教学、贴近教师学生生活，几年下来，培养了一批相对固定的受众和关注群体。

我台新闻节目做的连续专题报道《“奥数”大家谈》、《冷水再泼“奥数”班》、《家教面面观》全面反映了学生和家长面对“奥数”的“家教”真实心态，向社会传递了教育行政部门的呼声。在节目中，以字幕形式醒目地向观众提示，市教育局关于禁止在职教师在工作时间提供“有偿家教”，停办各种名义的“奥数”班的文件规定，这一节目发挥了教育电视宣传的舆论监督功能，在观众中引起强烈反响。

当然，教育节目的收视率普遍比综合电视台节目的收视率要低，这是客观事实。一档节目的收视率高低往往会被作为衡量这档节目成败的标准，但是，单一的“收视率眼光”是不可取的。实践证明，或许一档综艺节目或电视剧的收视率低可以意味着节目的不成功，但是一档收视率不高的教育节目因其有准确的目标定位和固定的收视人群是会拥有很高的社会效益和经济效益。

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1673-0046（2010）12-0152-02