高职《微机组装与维护》课程教学中针对学生技能培养的探究

都春，刘兴波

（朝阳师范高等专科学校，辽宁 朝阳 122000）

高职《微机组装与维护》课程教学中针对学生技能培养的探究

都春，刘兴波

（朝阳师范高等专科学校，辽宁 朝阳 122000）

文章针对目前《微机组装与维护》课程在教学过程中存在的问题，结合学生实际情况，提出相应的解决办法，针对如何提高学生技能指出了相应的教学对策。

教学改革；教学方法；实践技能；考核形式

计算机的组装与维护并不是一门多么高深的学科，但是精通组装与维护计算机是作为一名计算机专业的大学生必备的技能，从对计算机基础知识的简单了解到对硬件的熟悉，同时具备较强的动手能力，能够分析解决千奇百怪的问题，达到组装与维护不求人的水平。《微机组装与维护》是我校校企联办高职计算机专业的一门核心专业课程，在学校订单式培养思想指导下，针对学生就业岗位的要求，突出学生技能方面的培养，真正提高微机组装与维护实际应用能力，在教学设计和教学方法上进行新的探索。

一、目前教学情况需要改进的内容

首先是教学模式存在的问题。目前采用的教学计划依然是按照理论和实践课时数各占50%比例进行课时分配，学生动手实践的课时相对不足，需要增加总的课时，同时改变理论课时所占的比例来保证充分的实践课时。同时针对本课程的特殊性，要求授课教师必须通过学习和培训不断提高自身的业务水平，保证教学内容的实用性、前沿性。

其次是教学设备存在不足。需要不断地投入，保证教学正常进行。其中包括教学设备和实验设备的多样性和套数足够。教材的采用上应该更加灵活，增加实用性。

最后是考试手段不应采用单纯的理论考试，应该进行改革，考核的方式应该能够重点突出学生的实际动手能力、解决实际问题的能力，还要解决男女生能力差距的问题。

二、针对如何提高学生技能培养所采取的教学对策

在教学过程中针对以上存在的问题，采用以下几点对策来具体解决：

1.教学计划改革

按照高职教育的要求，能力的培养是第一位的，主要的学习内容是学习计算机基本组成与结构、计算机各部分硬件配置及组装、Windows系统安装与配置、软件安装与使用，系统克隆与还原、电脑常见故障分析与诊断，以及能独立组装电脑、安装硬件和软件。我们教学的目标是能够培养出熟练掌握计算机的硬件和软件知识，掌握其基本工作原理，能独立组装电脑、安装硬件和软件，并能够对电脑常见故障进行诊断和排除，可从事机房或网吧组装、维护和维修工作的学生。因此，应增加学生实验课时数。总的课时从原来的72课时增加到108课时，课时比例从原来的1:1改为1:5，理论教学以“精要、必要、够用”为度，从原来的36课时改为18课时，这样就能保证充分的实践课时。

2.教材方面的改革

结合本专业学生的实际情况，组织授课教师和学生共同编写理论和实践教材，降低理论知识的重心，减少不必要的深奥理论。按照实际的教学进度，编写教材，避免以往教材理论与实践分离现象。同时根据学生反馈的教学信息，及时修改充实教材内容，确保教材的知识性、创新性、可操作性。

3.提高本课程的学习兴趣

如何提高本课程的学习兴趣是相当重要的，从以往的教学经验来看，如果学生对你的课程没有兴趣，那你无论如何努力，最终的教学效果也不可能理想。所以，从第一节课开始就要充分调动学生的积极性，强调作为计算机专业的一名学生，不能独立解决计算机组装与维护相关问题，在以后的生活和工作中绝对是一件说不过去的事情。安排学生的第一个实验报告就是自己模拟攒机，按照自己设定的标准去商场攒机，培养学习兴趣。同时在教学过程中，针对学生比较关注的实际问题，指导他去独立解决，增强学生的自信心。

4.实践教学的组织

根据学生计算机基础的实际情况，以及男女生动手能力的差距，在实践教学的组织过程中，将全班学生分组，按照每3人一组自愿结组，同时选举组长一人，在整个教学过程中每组的人员固定，同时由组长负责实验的备品领取与上交、实验工具的管理。如在具体的实验过程中遇到问题，先在小组内研究解决，然后各组之间交流沟通，最后由老师统一讲解各组学生提出的问题，并做好记录，充实到实践教材里，对于共性的问题要重点讲解。要求每人都能够独立完成实验项目，不定期进行单独学生的考核，以便实际掌握学生的接受情况。同时根据实验室备品的管理制度，对于在实验过程中出现的设备损坏情况由组长负责汇报，建立相应的损赔制度，本组出现的问题由本组同学承担。为达到教学目标，在实践课程中主要设计安排如下实验题目：（1）计算机常见硬件认识、微机组装与开机测试；（2）BIOS（CMOS）基本设置；（3）硬盘分区、软件使用及故障处理；（4）Windows 2000/XP系统软件安装与硬件驱动程序安装；（5）网络设置与双绞线的制作、局域网连接；（6）系统备份与恢复（Ghost克隆软件的安装与使用）；（7）注册表使用与维护；（8）电脑常见故障分析与判断；（9）工具软件使用(系统测试、分区管理、系统备份、磁盘镜像、数据恢复）；（10）机房维护常见问题处理等。通过以上的具体实验项目，如果学生可以独立完成，那么就基本具备了一名机房维护工作人员的能力。

5.实验室建设

《微机组装与维护》课程的教学效果与计算机硬件实验室的建设是密不可分的。只有提供充分的硬件设备，才能够保证理论教学、实践教学的顺利进行。在原有设备的基础上，不断将学校采购的设备补充到硬件实验室。2010年暑期，我校计算机专业获得国家教育部批准，国家财政支持建设计算机应用与软件技术实训中心项目，在总计300万的设备采购中，包括硬件实验室45万的设备采购，结合以前的硬件实验室设备，能够充分保证教学实验的顺利进行，为本课程的教学提供了非常理想的教学环境。

6.考核形式的改革

在学生期末成绩考核方面，充分体现侧重实际操作技能的要求，从原来单纯的理论考试改变为以实际上机实践考试为主。以小组为单位，从小组中随机选取一名代表，一个人的考试成绩代表全组的成绩，这样的考核方式能够使学生在学习过程中彼此严格要求，互相鼓励、共同进步，避免一个人的原因给全组的成绩带来不良影响。考核的题目跟平时实验题目相符，同时还要包含新的问题，以此促进学生实际动手能力。同时引入国家电子行业职业技能鉴定中计算机装配调试员工种的考评，鼓励学生积极参加各级计算机装配调试员的评测，这样职业技能鉴定合格者由信息产业部电子行业职业技能鉴定指导中心颁发相应级别的《国家职业资格证书》，这样学生毕业时同时获得了相应的职业资格。为鼓励学生报考，获得证书的学生期末考试成绩可以免试。

7.技能展示与实际应用

在学校机房的日常维护工作中，从学生中挑选部分学生参与机房的维护和建设工作，让学生所学的技能能够实际应用，不但能够减少老师的工作量，对学生的学习也有很大的促进作用。组织学生开展校级计算机（微机）调试员职业技能大赛，选拔成绩优异的选手参加省级的比赛。通过参加比赛，提高学生的学习兴趣，通过交流和比较，对不足的地方认真总结，不断提高教学质量。

［1］王诚君.新编电脑组装维修完全学习手册［M］.北京：清华大学出版社，2009.

［2］宋青龙.计算机组装与维护［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［3］申红.关于计算机实验室的管理［J］.吉林省经济管理干部学院学报，2008.

G718.5

A

1673-0046（2010）12-0046-02

［*基金项目：辽宁省高等教育学会基金项目（GZZC09074）］