大学英语第二课堂的具体实施方法

张静

（河南三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000）

大学英语第二课堂的具体实施方法

张静

（河南三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000）

论文以三门峡职业技术学院为例，在文中详细介绍了大学英语第二课堂在我院的现状、开展第二课堂的必要性以及大学英语第二课堂在我院的具体实施方法，充分证明了大学英语第二课堂作为英语教学的延续与补充，具有非常重要的意义。

大学英语第二课堂；现状；必要性；实施方法

随着我国经济和外交方面的不断发展，社会各界对大学英语教学提出了更高要求。教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》中指出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”而且教育部2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程基本教学要求（试行）》更是明确提出了高职高专大学英语的教学目标：“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”

英语是一门语言,学英语的最终目的是能用英语和人们流利地交流,流畅地表达个人的思想、感情等。但是，长期以来我国大学英语教学指导思想过分强调语言基础知识的学习，忽略语言能力的培养。“聋子英语”、“哑巴英语”等特有名词的应运而生，从一定程度上反映了学生听说等实际应用能力的欠缺。因此，英语教学除了要充分发挥第一课堂的教学功能外，还应当最大限度地利用第二课堂，在学生的课外活动中营造良好的英语学习氛围。

一、大学英语第二课堂的现状

大学英语第二课堂教学是相对于传统的课堂内教学活动(第一课堂教学)而言的,它指的是学校在常规的授课教学活动以外为学生营造的接触英语、学习英语和使用英语的环境和活动。

我院的大学英语第二课堂起步较晚，但发展很快、效果很好、空间很大。早期的英语活动形式比较单一，组织的形式多以学生社团（大学生英语社团）发起，缺乏系统的指导和统一规划，没有形成一定的影响力。英语第二课堂对于课堂教学的积极作用没有得到体现。然而近几年来，我院的大学英语第二课堂建设得到了突飞猛进的发展，这归功于语言艺术系领导对开辟与建设第二课堂的高度重视和校团委领导下的大学生英语社团的不断成熟与壮大。我院领导在抓好第一课堂建设和改革的同时，致力于英语第二课堂的建设和发展，积极发动青年教师，为参加各类竞赛的学生专门辅导，把英语第二课堂建设作为一项重要的工作来抓，在人力、物力、财力上都加大了投入。通过一系列的工作，我院的英语第二课堂建设取得了明显的成效。第一和第二课堂协调发展、相互促进，有力地推动了我院大学英语教学改革的实施。

二、开展大学英语第二课堂的必要性

语言能力的获得是在不同的语言环境下,经过多次认识、实践、再认识、再实践,将知识转化为技能,从而习得外语能力。在多数高职院校中，大学英语每学期的课时最多不过72个，如此短的时间内实在难以圆满完成教学任务,不可能使学生听、写、译、读等能力全面发展。这就需要英语教师引导学生在课外尽可能多地开展英语实践活动,着重培养和提高学生实际应用英语的能力。因此开展第二课堂教学已成必要之举。课内教学安排在固定的时间、固定的地点,方式比较枯燥呆板。而第二课堂教学相对比较灵活，它不限时间,室内外选择自由,生动活泼、轻松和谐的课外教学活动能使学生选择适合自己的有效学习。

1.大学英语第二课堂可以增强学生学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性。学生一旦有了学习兴趣，就会积极主动地进行学习，也不再会认为学习是件“苦差事”。所以培养学生学习英语的兴趣是英语教学中一项极为重要的工作。英语第二课堂活动形式灵活、多样,往往以感性的、形象的、新鲜的事物使学生学到在课堂上、课本中学不到的知识,它能更好地适应学生的多种需要,进而更容易调动不同层次学生学习英语的积极性,并能逐渐在丰富多彩的课外活动中培养学生英语学习的兴趣。

2.大学英语第二课堂也可以弥补第一课堂教学的不足。大学英语课堂教学的重要性和主导性毋庸质疑,但其存在着某些局限性。束定芳就此问题曾指出:“语言学习,尤其是外语学习,需要大量的输入和语言实践。课堂教学时间有限,而且大部分时间被教师的讲解所占用,因此仅靠课堂上的那点输入和输出是远远不能满足学生学习外语学习要求的。”此外,英语教学面临的主要矛盾之一是:教学内容多与课堂教学时间紧迫之间的矛盾。社会对外语教学的要求不断提高,现有的课时已经不够,而当前教改任务之一又是减少大学生在校期间课堂学习的总课时量。第二课堂活动是缓解这个矛盾的有效手段,因此,开展第二课堂活动势在必行。开展英语第二课堂的活动能营造一个理想的英语学习环境和氛围,既作为课堂教学的补充和延伸,也在一定程度上辅助课堂内的教学。因此,英语教育学理论将第二课堂看作英语教学不可缺少的辅助形式,是整个英语教学过程的有机组成部分。

3.可以满足学生个性化的需要。大学英语课堂教学使用的是统一的进度、统一的教材，教师需要照顾多数学生知识水平，难以因材施教，这就会常常出现好学生“吃不饱”、程度较差的学生“吃不消”的现象。而第二课堂正好能弥补这点不足，它能为不同起点的学生提供不同层次的教育资源，使每一个学生都能按照自己的需求与能力有选择地进行学习，从而达到个性化学习的目的。

三、开展大学英语第二课堂的具体实施方法

三门峡职业技术学院根据学生的特点和个性发展需要,开展形式多样的英语第二课堂教学活动已有数年,将第一、第二课堂有机结合起来,取得了良好的教学效果。

1.定期组织“英语角”。大学校园英语角因其灵活、真实、面对面的英语交流，成为英语第二课堂中必不可少的一项内容。我院每周三下午都会定期组织“英语角”。每周拟定一个主题,如一些学生感兴趣的话题,或和课堂有一定联系的话题,或选择国内外近期发生的热点事件以供讨论,以激发学生交流的欲望。由老师轮流给予一定的指导,让听说能力强的学生提供协助并发挥他们的示范作用。英语角活动的丰富内容、灵活开展大大提高了学生的学习兴趣,得到学生的一致好评。

2.充分利用我院的英语电台。大学生的听力训练仅靠课堂内的学时是远远不够的,需要通过开展第二课堂活动,为学生创造更多的语言环境,给予其充分的时间练习听力。为此，我院建立了“院英语广播电台”(无线调频发射,发射范围覆盖全校园)。每日早、中、晚播放三次。同时在全院招聘对英语有兴趣的、发音较好的学生担任播音主持，内容涉及社会、文化、教育、历史、人物传记等各个方面,集知识性与趣味性于一体。并列出具体的播音计划表，告知全院学生。这样就为不同水平的英语学习者提供了充足的信息量;同时以个人自主收听的形式,解决了听力课人数多、语音室有限的矛盾,构成了英语听力学习的第二课堂。这样,教师能成功地把第一课堂的部分听力内容转移到第二课堂。

3.举办英语知识竞赛。我院还定期举行英语知识竞赛，内容涉及词汇、演讲等形式。并鼓励各个教师在班级中举行不同类型的竞赛，以调动学生的学习兴趣，提高学习积极性。

4.开展影视欣赏活动。在英语学习过程中，通过观看英语影视作品，学生不仅能够扩大英语语言的输入量，还能增进对英语国家的文化和社会风俗习惯的了解。我们在每学期都会有选择地给学生播放一些英文经典电影，在每次安排电影学习活动前,教师要花大量的时间反复观看影片,对影片中出现的难点词汇、经典对白等,教师需要提前在课堂上给学生讲解。通过观看英语影视作品,学生不仅能够扩大英语语言的输入量,还能增进对英语国家的文化和社会风俗习惯的了解,并逐渐培养学生的文学修养,提高他们对文学作品的欣赏、分析、鉴评能力。

大学英语第二课堂是一个丰富多彩、自然舒适的语言环境，可以大大淡化学生在课堂上的那种紧张、胆怯和被动的心态。同时,英语第二课堂以其丰富的内容和形式迎合了现代大学英语教育的需要,是全面提高英语教学质量不可缺少的因素。实践证明，学生在第二课堂上巩固和加深了第一课堂所学的语言知识，扩大了语言学习的范围，提高了语言交际能力，弥补了课堂教学课时不足，极大提高了英语教学效率，使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园为主的英语学习大课堂。

［1］束定芳.外语课堂教学新模式刍议［J］.外语界，2006，（4）：21-28.

［2］白树勤,荆江波.Promoting EFL Learner Autonomy in China:from Theory to Practice［J］.中国英语教学，2003，（3）：52-55.

［3］沈菊芬,章晶.开展第二课堂活动,提高大学英语教学质量［J］.江苏工业学院学报（社会科学版），2006，（2）：76-77.

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1673-0046（2010）12-0135-02