形成性评价在英语教学中的实践作用

郭金辉

【摘要】本文阐述了形成性评价的含义和应坚持的原则,并系统地介绍了其在英语教学中的具体实践过程,以及对英语教学的促进意义。

【关键词】 形成性评价 教学 实践 意义

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价体系采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,对学生的学习过程和学习结果的评价达到和谐的统一。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现,所取得的成绩及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。其目的是通过激励学生学习,来帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,培养自信心和合作精神,使学生由被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。

形成性评价坚持的原则

1.科学性原则。学习评价的内容不仅包括语言技能、交际能力,还应包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观和发展潜能等。

2.导向性原则。在学习评价中,应把形成性评价放在一个重要的位置上。既要注重学生的学习结果,又要注意学生的学习过程。

3.多样性原则。形成性评价,不仅有教师对学生的评价,还要有学生的自我评价、合作评价。教师要逐步转变角色,从“考官”的角色逐渐变为与学生合作来共同完成评价的“合作者”角色。

4.可行性原则。改变平时考查单纯由教师检查学生背单词、背课文、写作业等评价方式。

形成性评价在教学中的实践

形成性评价的方法灵活多样。经过九年多的实践,我在教学中积累了行之有效的评价方法。

1. 教师评价

①激励性评语。这是一种很好的评价方式,教师在日常教学中可以随时使用。例如:每次小测试或单元过关测验后,教师检阅完学生的试卷,可以在卷首写上一些中肯的建议与鼓励的话语。如:你的语音题虽然不太好,但只要注意平时积累、多练,一定能学好!教师用“心”写的评语是和学生心灵的对话。如果学生的学习成绩下降了,看到老师的鼓励话语,他(她)一定会奋起直追的!这比大声的斥责和批评的效果不知要强多少倍!②个人发展评价表(听、说、读、写技能)。对学生一月进行一次评价记录,并以竞赛活动形式公布在黑板上。学生哪些方面进步了,哪些方面退步了,能使师生有一个明确的认识。通过听、说、读、写几个方面的“量化”,使学生明确自己哪方面的英语能力有所欠缺;使老师及时调整自己的教学,针对学生的“症结”来“对症下药”。③值日生报告。每学年都将学生编成英语小组,按学生英语水平的高、中、低档次有机搭配。选出英语水平较高,能力较强的同学担任英语小组长。每学期举行二至三次有主题有准备的活动(例如:唱英语歌、英语写作、用英语讲童话故事等)。届时提前两周将主题活动的内容通知到小组。活动后评出活动最好的小组给予奖励。④课堂讨论。每月举行一次有具体话题和明确任务的课堂大讨论。组织形式灵活多样。如:可以以辩论的形式来讨论某个问题等。⑤课堂回答。在充分利用课堂四十分钟的基础上,充分调动学生的积极性和主动性。如:学习对话和课文时,让学生分角色朗读;也可以以小组为单位(两人或多人视具体情况而定)讨论学习,然后选举小组代表回答问题。对表现突出的同学,教师要用热情洋溢的话语来肯定、表扬,同时伴以学生热烈、真挚的掌声表示祝贺和鼓励。⑥随堂小测验(当堂效果检测)。为及时掌握、巩固所学知识,达到步步为营的效果,随堂进行小测验是必要的、有利的。⑦随堂提问及口语检查。这样做的好处是能更直接有效,更短途径地掌握学生的学习情况。

2.学生自我评价(建立学习档案)

①让学生分门别类准备好一些笔记本。如:作文本、书法本、课堂笔记、错题档案等本子。学生每周有一定的作业(书法),也可自选内容(作文),汇编成集。②在平时的课外阅读、听力练习、自己录音、听广播、看电视、读杂志、收集新词等方面建立档案记录。随时将所搜集的信息记录在册。③调动学生的学习兴趣,让他们在节日制作一些图文并茂的贺卡送给亲朋好友;每月两人一次主题确定的手抄报,并将之保存入档案记录。

3.学生互相评价

①利用节日的作用。组织学生进行文艺表演、筹划并组织晚会演出,举行灵活多样的节日演出。让充当观众的学生作评委来评议。②不定期组织活动,如举行专题演讲,故事会,故事接龙,诗歌朗诵,歌曲演唱等活动,依然由学生来评议。

4.师生共同评价

①问卷调查。印发答卷,调查学生近期的学习态度和学习行为。这是一座联系师生相互了解的桥梁,也是师生共同评价的一种行之有效的方法。②访谈。根据某一专题,进行浅显的剖析、谈话。③任务学习。学期末,以英语小组为单位,归纳、总结本学期所学的词汇、对话、课文、语法等内容,最后由小组代表阐述。

5.家长参与评价

通过问卷调查、家长评语等形式使学校与家庭、教师与家长相互沟通,更加有利于双方对学生情况的掌握。

6.学生自评、互评、他评、师评相结合

在教学过程中,被评价者由被动评价逐步转向主动参与评价,一改过去以教师为主的单一评价现象,逐步成为由教师、学生、家长共同参与的交友过程,这也是教育过程逐步民主化、人性化发展进程的体现。

形成性评价对英语教学的促进作用

学生是学习的主体。无论是教学,还是评价,都应以学生综合语言运用能力发展为出发点。在形成性评价活动中,教育应当使学生逐步做到:敢于评价、善于评价、乐于评价,并最终达到得益于评价的目的。形成性评价使被评价者成为评价主体中的一员,提高了被评价者的地位,将被评价者变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程;同时在相互沟通的过程中,增进了双方的了解和理解,形成了积极、友好、平等、和谐的评价关系,学生认识到了自我,从而实现自主学习和自主发展。

【参考文献】

曹延亭:《现代外中国教育思潮》东北师范大学出版社,1990年

吴钢:《现代教育评价基础》 学林出版社,1996年

张玉田:《学校教育评价》中央民族大学出版社,1998年

常汝吉:《英语课程标准》北京师范大学出版社,2001年