三网融合背景下的高职计算机网络专业建设

方 颂，王彦娴

(湖南广播电视大学，湖南长沙 410004)

三网融合背景下的高职计算机网络专业建设

方 颂，王彦娴*

(湖南广播电视大学，湖南长沙 410004)

三网融合对计算机网络专业教学提出了新的要求。本文提出了在三网融合背景下计算机网络专业计划的调整方法、课程体系的设置策略，以及行业证书、专业教材和实践基地的建设策略。

网络技术;三网融合;高职教育

计算机网络专业占据了高校计算机类专业近1/4的比例，它的建设对高职院校计算机网络人才培养意义重大。但前不久，麦克斯研究所对2010年中国高职专业就业率进行了一个“红黄绿牌”的调查，将“计算机网络技术”列入了黄牌专业。黄牌专业指的是失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的专业。之所以会造成目前这种状况，原因之一是因为各高校早几年对计算机专业的扩招，导致了市场供大于求的局面。之二是目前很多高校对计算机网络专业的教学计划和网络技术的认知仍停留在几年前，使学生的知识结构与目前主流的网络技术脱轨，导致学生走出校门后无用武之地。如果我们现在对这种趋势不重视并加以改观的话，那么，“计算机网络”这个曾经被无数学子视为计算机行业高新技术代名词的专业，将面临前所未有的就业危机。

随着IPV4到IPV6改造步伐的加快，国家同时也加大了对“三网融合 ”的推进力度。所谓三网融合是指电信网、计算机网和有线电视网三大网络通过技术改造后相互渗透、互相兼容，并逐步整合成为统一的信息通信网络。据估算，未来三年“三网融合”可拉动投资和消费6880亿元。预计到2020年，我国将有4亿8477万台互联网主机，国家将拨款2800亿元用于刺激行业经济，其中有20%用于机房建设，5%用于核心网组建。国家对三网融合的大力推进，需要很多新的网络技术作为支撑。因此计算机网络专业应开设一些支撑相关技术的新课程。例如IPV6技术、IPTV(网络电视)、IP SAN(网络存储)和VOIP(网络电话)等课程。下面我们将从计算机网络专业的教学计划、课程建设、行业认证、教材开发、实践基地等方面来进行讨论。

一、教学计划改革

很多学生之所以选择计算机网络专业学习，是因为对当前先进的网络技术感兴趣。高职院校学习年限为3年，因此教学计划制定后执行期也为3年。3年前流行的网络技术未必3年后仍然是主流。例如Windows Server 2000操作系统、Linux Redhat 9.0操作系统，以及现在正走向暮年的Windows Server 2003操作系统等，这些网络技术都已面临淘汰。但是，仍然有许多高职院校在开设此类课程。所以，一味的套用事先制定好的教学计划，机械式的学习一些已过时的专业技术课程，可能并不适应于计算机网络专业。

我们认为高职学生应制定一个动态专业学习计划。所谓动态专业学习计划就是用前两年的时间来学习专业基础课，如计算机网络技术、网络操作系统、网络安全、综合布线、网络设备配置与管理等课程，再配合企业认证课程加以深入。首先让学生建立起对计算机网络的初步认识，明白计算机网络发展的趋势。然后在第三年上学期审时度势，开设一些适应于当时环境的专业必修课程，让学生明白他们所学的东西能做些什么?如目前流行的IPV6技术、三网融合中的IPTV技术、VOIP技术和IP SAN技术等。这样下来，学生通过两年的系统学习后，既对企业所要求的基本技能有了牢固的掌握，又可通过已掌握的主流网络技术来选择自己的择业方向。最后再通过第三年下学期的校外实践将理论与实际相结合。形成“基础课程→企业认证→主流技术→校外实践”一条完整的教学链。

二、课程建设

在培养高职人才时应以企业需求作为主线。通过走访企业，了解企业网络人才岗位的基本素质要求和专业技能需求，从而确定网络专业的核心能力以及岗位的职业能力要素。计算机网络专业开设的课程不仅要与时俱进，在课程的设计上还应考虑涵盖基础知识、扩展知识、职业岗位知识、技能培养、职业态度等多方面的综合因素。要将企业对人才的要求作为学生谋生的手段，将学习推动行业发展的新技术作为学生今后就业的附加能力。目前很少有高职院校将与三网融合相关的 IPV6、IPTV、VOIP、IP SAN等主流网络技术单独作为课程来开设，因为大家都普遍认为高职学生不需要涉及到这么深的领域。然而，目前高职教育所开设的大部分专业技能课程却都是为这些技术提供服务的。拿IP SAN这一技术来举例。学好IP SAN不但要掌握网络设备管理、配置、维护以及网络操作系统等先修课程知识，还需补充存储架构、网络存储协议、磁盘RAID等后续扩展知识。

IP SAN课程的课时分配表

从表中不难发现，IP SAN课时量并不多。因为学生已经有了前两年的基础知识做铺垫，而现在只是对前面所学的基础知识做一个深入而已。因此，在第三年上学期开设三网融合相关技术课程不但不会加重学生的负担，反而会完善学生的知识结构，提升学生的就业竞争力。相信在教学上一定会收到很好的效果

三、重视行业认证

将行业认证引入到课程体系之中，不但对计算机网络专业的基础知识做了有利补充，而且这也是社会对技术型人才需求发展的需要。加强学历教育与行业认证的结合，使学生在取得学历证书的同时还能获得相应的行业认证证书，这是提高学生的就业竞争力，提升学生自我价值的最好途径。因此，计算机网络专业的在课程设置、教学内容制定和教学进度安排方面，都要力争为学生获得行业认证提供方便。目前社会上存在着多种行业认证，如CISCO、H3C、锐捷、神州数码、FLUCK认证、综合布线认证等。推广行业认证的企业都直接参与了三网融合的改造。它们开设的行业认证课程正是支撑三网融合技术的核心。例如CISCO和锐捷认证中的网络设备配置课程、神州数码认证中的网络安全课程、H3C认证中的VOIP课程和IP SAN课程，以及FLUCK认证中的综合布线课程和网络测试课程等。然而，不同企业之间的认证标准是不同的，若将各个企业的主流网络设备都购买齐备，这不仅要增加投资成本，还要承担设备淘汰的风险。与企业合作创办网络学院最近几年发展迅速。企业网络学院是企业根据自身需求，针对学员进行岗位职责、基础素质和专业能力方面的培训，从而快速提升学员岗位胜任能力的一种人才复制模式。拿H3C网络学院2009年发展情况来说，2009年新增网络学院28所，网络学院总数达到260所。2009年共培训学员8300余人，培训高职教师147人。因为用于网络学院教学的网络设备大多只涉及到接入层和汇聚层，且设备数量不多，所以价格并不是很高，各高职院校能够承受。甚至有些企业为推广网络学院，还可免费赠送一定数量用于培训的设备。如CISCO公司就曾经向我们湖南网络工程职业学院免费赠送过一批用于CISCO网络学院的设备。

高校与企业合作后，企业每年还能提供免费的教师培训机会。从2006年到2010年，我校教师先后参加了神州数码、锐捷、CISCO、北大青鸟等多家企业举行的免费培训。这样的培训无疑对高职教师了解企业文化，掌握主流的网络技术，提升自身业务素质都起到了很大的帮助。到2010年止，我校已具备了CISCO、神州数码、锐捷、H3C、FLUCK、西元综合布线等多家企业的行业认证资格。将行业认证引入到高职课程中，不仅能获得主流网络设备的信息，还能提升师资的业务水平。最重要的是能让学生掌握目前各企业用于争取市场所依赖的网络技术。

四、教材开发

对于高职院校而言，一个非常值得学习的地方就是各家实力企业都有自己独立的研发团队。这些团队专门负责研究和撰写与网络学院配套的行业教材。企业研发团队的成员既具有高学历又具备多年的行业经验，所以编写的教材内容既贴近行业标准又适合高职教学。如CISCO、锐捷教材中所模拟的实训场景，在现实网络环境中非常具有代表性。北大青鸟开发的BENET3.0教学用书和H3C编写的IPV6技术教材都采用了案例式教学方法，内容非常新颖。企业研发的教材虽贴近行业标准，但大多只适用于自己的设备，各企业之间并不能共享。加之企业研发的教材涉及网络基础知识非常少，一般只针对有一定网络基础的对象。因此如何让学生牢固掌握网络基础知识至关重要。现在用于高职教育的许多计算机网络教材都比较过时，内容缺少更新，有些甚至不适合高职教育。内容还停留在56K的调制解调器上网、淘汰的 X.25网络、过时的 Widows Server 2000和Linux redhat 9.0上。作为高职教师应根据自身情况，研发适应于高职教学模式，将教、学、做融合在一起的教材。摒弃那些过时技术，详细、深入、有侧重的介绍主流的网络技术，将自编教材作为行业教材的基础，以行业教材作为自编教材的扩展，形成互补式的知识体系。近三年来，我校教师自编了《计算机网络基础教程》、《计算机网络基础实训》、《计算机网络技术》、《计算机网络技术实训》、《网络管理与维护》等多本包含三网融合技术知识点的教材，以及《网络操作系统(Windows篇)》、《网络操作系统(Windows篇)实训指导》、《网页设计与制作》、《Dreamweaver网页设计与制作》等多本符合高职教育特色的教材。这些教材内容新颖，教学内容紧扣高职模式，因此在教学上都取得了很好的效果。

五、加强校外实践教学基地的开辟

校外实践基地是对教学效果检验的最佳场所。校外实践基地使用的网络设备，由目前占行业主导地位的企业制造。由于学生之前在学校已经通过了这些企业相关认证课程的学习，对各种网络产品的性能都有一定了解，所以能很轻松的应付工作。开辟校外实践基地是实践教学最后也是最重要的一环。好的实践基地不但能巩固学生所学知识，激发学生的工作积极性，还能培养学生的职业素养。从2005年开始至今，我校已在湖南中信通信、长城宽带、湖南嘉杰信息技术有限公司、湖南中科软件数码科技有限公司、湖南省教育管理信息中心、福建星网锐捷网络有限公司、长沙创智菲旺科技有限公司建立了实践基地。其中前四个实践基地能提供与三网融合相关的实践操作，如网络通信工程、网络设备配置、网络管理与维护技术、综合布线技术、计算机网络安全技术等。专业教师也可在假期去企业进行顶岗实习，参与企业的工程项目建设。

随着三网融合12个试点城市的公布，IPTV、数字电视宽带、IP电话、手机电视等业务的推进。国家将对目前的网络环境进行升级改造，并明确规定到2015年甚至未来20年后都不落后。光纤入户、3G无线互联网、下一代地面数字电视网、下一代互联网和固定移动融合的业务控制网将成为建设重点，城市基础网络的升级与改造需要大量的计算机网络人才，国家新政策的实施，给高职计算机网络专业发展带来了新的机遇，也带来了新的挑战。我们唯有自身努力求变，才能使计算机网络专业适应于时代。

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［3］陈佳.浅谈三网融合的动力与阻力［J］.硅谷2010，(9).

［4］沈富，吴蜜.“三网融合”新形势下高职计算机网络技术专业发展的思考［J］.武汉交通职业学院学报，2010，(2).

Abstract:While bringing new opportunities to the development of computer network technology，the integration of tri－ networks has raised new requirements to the teaching of computer network specialty.This paper puts forward the methods of regulating the teaching plans，strategies of setting the course systems，strategies of constructing the certificates，course books and practice bases of the computer network technology specialty under the background of tri－ networks integration.

Key words:Network Technology;tri－networks integration;Higher Vocational education

Construction of Computer Network Technology Specialty in Higher Vocational Colleges under the Background of Tri－network Integration

FANG Song，WANG Yan－xian

G718

A

1009－5152(2010)04－0032－03

2010－07－13

方颂(1978－ )，男，湖南网络工程职业学院信息系工程师;王彦娴(1981－ )，女，湖南广播电视大学教材服务中心讲师。