《中医外科学》多媒体教育的研究与建设

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(长春中医药大学附属医院，吉林 长春 130021)

在《中医外科学》教学中，多媒体教育能将抽象的概念及专业技术上难于弄清的知识，生动、具体、形象地展现在学生原有基础知识的直觉中。为教师提供了直观、形象、高效率的教学手段，为学生对专业课内容的理解、专业素质的提高，提供了有效途径[1-2]。为了方便广大中医外科教员和学生的学习工作，我们开展了多媒体教学在互联网上教学资源共享、教师在线答疑、无纸化考试系统的服务，总结体会如下。

1 采集、整理多媒体资料

教案是授课的核心内容，也是多媒体课件的重要组成部分。我们将教研室各位教员的教案收集起来，结合目前互联网上可供使用的本学科的教案，取其优越部分完成终稿，尽可能用箭头连接、重点提示、图文并茂等方式，完成多媒体课件的互动。

图片和视频资料也是多媒体教学的重要内容。我们把过去和现在临床上所遇到的中医外科常见疾病的外科操作、临床表现的照片和视频资料储存、集中、筛选出来，作为多媒体教学课件组成的素材。国内一些中医药院校中医外科精品课程版块中，很多部分资料均可以应用。一些难找到的图片和视频资料通过医学翻译网站(推荐www.cnki.com)将其翻译成医学专业英文词组，在用相应英文词组通过互联网(推荐网站www.google.cn)搜索引擎收集。图片采用JPG格式，视频统一使用AVI格式。

2 建立互联网教学资源平台

首先搭建教学服务器，创建教学平台。然后将所采集、整理的多媒体资料一一上传互联网。建立教师在线答疑版块，应用相关软件试行在线连接，将可连接时间设在每日晚上时间段，由专门人员维护。在线答疑内容包括教生互动、生生互动、课程答疑、临床解析等。无纸化考试系统的服务已经逐步成为一种重要的考试方式。这种考试通过计算机从已建立好的题库中抽选试题组卷，考生根据屏幕上显示的题目用键盘输入答案；考试结束后，计算机根据考题的属性自动对照标准答案进行阅卷、记分，具有公正客观、组考方便、阅卷迅速等优点。通过相应软件，计算机可安排考试的科目、章节、题型、题目数量、各级知识所占比例、考试时间、赋分标准等，然后计算机根据主考提出的要求自动产生出任意一张试卷。该软件是考试系统的核心，评价该软件有2个重要指标:一是考题离散程度，即考题是否按照要求均匀发布；二是试卷的重复率，即任意2份试卷间相同题目所占的比例。当学生参加考试，该软件根据考生输入的学号或考号调出试卷，将试卷内容显示于计算机屏幕上，考生用键盘输入相应的答案。客观性考题的答案只要输入选项号码；主观性考题的答案则要输入汉字形势进行解答。考试过程中屏幕时间倒计时，当到达规定的时间，计算机将自动终止考试。考试结束后，自动阅卷软件会立即生成考试成绩。

3 多媒体辅助教学实践应用体会

多媒体辅助教学和网络资源平台，极大地激发了中医学生的学习兴趣，有利于学生对《中医外科学》理论知识的理解和掌握，尤其是中医外科操作技能、中医外科常见疾病临床表现、解剖及手术过程的展示，充分弥补了高等医学教育传统教学模式在直观性、立体感等方面的不足，扩大了教学空间，取得了传统板书教学方法无法比拟的教学效果，进一步提高了教学时间的效益比。网络资源平台最大的优点是免费为国内外中医外科学师生及研究者提供足量的高质量材料，这些材料可以不用费力的加入在自己的学习工作内容之中，为中医外科学教研的进一步发展做出贡献。同时，通过在线答疑和无纸化考试系统，加强了课余师生交流互动，节约大量人力和物力，积累更多的教学资源。

[1]彭平,孙立新.多媒体教学在中医院校的应用现状及分析[J].河北中医,2009(31):5.

[2]石君杰,徐发莹.多媒体课件与传统授课方式有机结合,优化中医学教学[J].光明中医,2010(25):1.