大学英语课堂教学设计新思路

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(1.长春中医药大学， 吉林 长春 130117；2.长春理工大学，吉林 长春 130012)

为调动广大教师学习教育理论，转变教学理念，我校于2011年7月在全校范围内举行了“课堂教学设计”大赛。笔者有幸荣获了此次大赛的一等奖，既是对教学工作的肯定，更是工作的新起点。现就教学体会，谈几点关于教学设计的新思路。

英语课堂教学并不是语法和语言点的灌输，而是一门师生互动的艺术，而教师是这门艺术的设计者和引导者。科学的教学设计，既能顺利调控教学过程，也能提高教学质量[1-3]。作为一名大学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。

1 教学设计概念

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。英语教学设计就是英语教师根据英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节所作出的预期的策划[4-5]。

2 教学设计过程

2.1 趣味性和多样性 在设计和组织课堂教学活动时教师要以学生的兴趣爱好为依据，充分调动学生学习英语的兴趣。教师还要根据不同的教学目的和内容，设计紧扣时代脉博、贴近学生生活的问题，组织形式多样具有可思性的课堂活动。问题设计要与学习紧密相联，调动学习兴趣，激发学生开口说英语的勇气，便于参与者对活动成果及时评价。

2.2 注重英语交际性原则 教师在设计时要使学生感到进行交际活动的必要性。大学英语教学不仅仅是语言教学，更是跨文化交际。语言是文化的载体，语言与文化有着密切关系。因此语言教学离不开文化的传授，文化导入应贯穿英语教学的始终。这样做不仅可以活跃课堂气氛，提高学习英语的兴趣，也可不断丰富学生的文化底蕴。《大学英语课程教学要求》明确指出：大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此，设计大学英语课程时还应充分考虑对学生的文化素质的培养和文化知识的传授。

2.3 充分运用现代教学手段 现代信息技术拓展了英语教学的新空间：信息量大，生动有趣，语言环境真实、自然。现代教学手段，如录音、录像、多媒体、语言实验室等等是现代外语教学中的重要手段，为提高英语教学质量起着非常重要的作用。要充分运用现代教学手段有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。

大学英语课堂教学设计过程是一个多层次、多要素构成的复杂系统，是由教师、学生和教学手段构成的过程。最佳的教学设计程序就是把教学目的作为指导,使教学的各种任务、要素有机地结合起来相互协调。

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[M].北京：高等教育出版社,2004：8.

[2]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计 [J].北京师范大学学报,1997(6):50.

[3]叶新才.浅谈网络环境下大学英语课程教学设计[J].西部科教论坛,2009(3):49.

[4]李淑平.大学英语教学设计探讨[J].科教导刊(中旬刊),2011(7):38.

[5]王松美，张鲁静.英语教学设计—指导与案例[M].北京：中国出版集团现代教育出版社，2010：78.