浅谈大学生自主学习能力的培养——以市场营销专业为例

张纯荣（长春大学光华学院，吉林长春，130031）

浅谈大学生自主学习能力的培养
——以市场营销专业为例

张纯荣（长春大学光华学院，吉林长春，130031）

在阐述自主学习内涵和大学生自主学习现状的基础上，从优化课程设置、转换教师角色、转变教学模式和强化教材建设四个方面深入分析了培养大学生自主学习能力的有效途径。

大学生；自主学习；市场营销专业

随着社会节奏的加快，新技术的飞速发展，社会对高校毕业生自主学习能力的要求越来越高，尤其是对于市场营销这种应用性很强的学科，自主学习能力已成为学生适应未来社会发展的必备条件。加强自主学习能力的培养，成为高校人才培养的又一重要任务。正如法国教育家第斯多惠所说：“教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在新的时期，高等教育的最终目的，就是要通过对学生的激励、鼓舞和引导，来激发其学习兴趣，使学生掌握学习方法，最终学会自主学习，为毕业后适应新环境、获取新知识打下基础。

一、自主学习的内涵

在高校的教学过程中，培养学生自主学习既是一个教育目标，又是一种教学方法，更是一个综合的教育体系。自主学习其实质就是要增强学生学习动力的内发性，提高学生在学习过程管理中的自主性，使学生能够独立地选择学习内容，深入地理解新知识，综合组织运用。在学习的过程中充分发挥学生的创造性，自主构建具有个人特质，学术性和职业性相结合的知识体系及能力结构。具体包括以下几个方面的内容：第一，自主确定目标。学习者能够依据自己或他人的要求来确定学习目标，能够将长期目标分割为几个短期目标，在对学习成果进行评估的基础上，不断确立新的目标；第二，自主选择学习内容。学习者能主动选择适合自身的学习材料，并能够判断材料的优劣；第三，选用恰当的学习方法。学习者能在学习过程中有效判断学习方法的适用性，并不断改进；第四，控制学习时间、地点及学习进度。学习者能识别适合自己的学习环境，并能有效地保证学习时间，调节学习进度；第五，正确评估学习成果。学习者能够对自己的学习状况、学习效果做出客观合理的自我判断。

二、大学生自主学习的现状及影响因素

对照自主学习内涵的五方面内容，发现自主学习对学生学习的要求是很高的，在我国现有的教育体制下，要实现大比例学生自主学习还有很长的路要走。

（一）自主学习的影响因素

自主学习的影响因素是多方面的，可分为内部因素和外部因素两大类。

影响自主学习的内部因素包括智力因素和非智力因素。智力因素包含知觉、记忆、推理等，以抽象思维能力为核心；非智力因素包含学习动机、学习态度等，这些因素对于激发学生学习积极性、挖掘学习潜能、调节学习活动的顺利进行，具有导向、推动等功能。内部因素的智力因素和非智力因素具有相对性，智力因素可以促进非智力因素的发展，非智力因素又能够支配智力活动并弥补智力方面的弱点。学习者的动机、态度等非智力因素是自主学习最直接的和主要的影响因素。

影响自主学习的外在因素主要包括各种环境因素，环境因素有直接和间接之分。直接的环境因素包括教师、教学法、教学模式、考核方式、教材、教育技术、班级的学习氛围、学生群体等；间接的环境因素主要包含家庭因素和社会因素，如家庭成员、学习场所以及其他可利用信息资源等，都在一定程度上影响学生的自主学习。

（二）大学生自主学习的现状

首先，从学生的学习情况来看，通过对高校进行调查，发现大学生中能够真正做到自主学习的人数比例尚不足三分之一，大部分学生在自主学习方面存在着不同程度的欠缺，很多学生习惯于跟随老师或效仿周围同学，还有些学生依赖于考前临时抱佛脚，认为考试及格就行，对学习缺乏精益求精的意识品质。从总体情况来看，大部分高校学生的学习方式、学习习惯仍处于传统的、被动的、接受教育的层面，应试教育的烙印和旧式学习的羁绊仍未能摆脱。

另外，从教学角度而言，一方面，目前我国多数高校在教学过程中忽视学生在学习中的主体地位，疏于对学生学习创造性的培养，还有很多课程的教学采用教师讲、满堂灌这种填鸭式的教学模式，老师教得呆板，自然学生也学得枯燥、厌烦，使得整个教学的过程生硬、空泛；另一方面，随着社会的发展，对人才的能力结构要求的变化也在日新月异。传统的培养模式逐渐出现课程体系老化，课程设置与社会需求脱节等问题，所学理论知识不能应用到实践当中也会使学生的学习动力降低。这样的教学模式也很难培养出创新型的人才，不能适应大学生塑造具有自我特质的知识体系和能力结构的需要。

教学的过程，是教师“教”和学生“学”的互动过程，教师的“教”法直接影响学生的“学”法，因此改进教学方法，引导学生主动接受外界信息，并根据自身的价值观念、认知结构有选择地接受，已成为当前高校教师面临的重要问题。

三、培养大学生自主学习能力的途径

在目前情况下，要培养学生自主学习能力首先就要实现教学模式的转变，通过教师的引导和鼓励，使学生由被动学习转变为主动学习，在获取知识的同时，掌握获取知识的方法并在实践中对此不断加以体验，加深理解，最终步入自主学习的境地，具体建议有以下几点：

（一）优化课程设置

高校的人才培养目标必须适应社会对人才需求的变化，并且要以此为出发点合理设置并及时更新课程体系。课程的设置应该突出本专业特点，公共基础课和专业基础课应按专业特色有选择地安排，对于专业性、实践性以及应用性很强的专业主干课程应增加教学比重，不可面面俱到，却没有重点。

以市场营销专业为例，营销专业的学生毕业后主要在企事业单位从事经济管理、市场研究、国际贸易、企业管理、电子商务、企业形象设计及品牌规划等方面的工作。因此，在设置课程时，就应该针对上述岗位在实际工作中对能力的需求安排相应的课程。对于外语和数学等基础课程，可依学生个人的兴趣灵活选择，没有必要让全体学生都将大部分精力放在公共课程的学习上，既浪费了时间和精力，又收效甚微。另外在具体的课程安排方面，由于一些相关课程或多或少地存在着一些内容相似的问题，在这种情况下，教研室应协调教师的授课内容，避免因不同课程讲授相同的内容而造成时间的耗费。

（二）以学生为中心转换教师角色

传统的师生观念秉承“唯师是从”的原则，在这种观念的指导下，师生之间是一种施教和受教，管理和被管理，支配和被支配的不平等关系，这种传统观念已经不能适应时代的发展，并且会限制学生的思维发散，使学生在学习过程中僵化地采用按部就班的学习模式，有悖于自主学习的基本要求。在自主学习模式下必须要构建平等、民主、合作的新型师生观念。学生是学习的主体，教师是学习的引导者和促进者，教与学的双重主体之间应该相互信任、相互尊重及相互理解。

同时，在教学的过程中，要时刻体现“以学生为中心”的原则。引导学生的自主学习，引导学生自主发展，唤醒学生的学习潜能，关注每个学生的不同需要，发展其独特才能，并赋予不重复于前人的、崭新的人文本质。教师的主要责任不再是着眼于清晰而有条理地讲述知识，更主要的是着眼于如何使学生在学习的过程中找到适合自己的、行之有效的学习方法，从而达到情商与智商的和谐共融，健全和完善学习者的理性化人格，最终具备自主学习的能力。

（三）缩减课堂学时，转变教学模式

我国的高等教育在解放初期是借鉴原苏联的教学模式，这种教学模式在当时有效地促进了我国高等教育的发展，但是随着时间的推移，其弊端也日益凸显出来。这种教学模式使得大学生习惯于接收老师日趋标准化的相关内容的“输出”，很少利用课余时间按自己整理、消化，导致很多学生不会自主选择学习内容，也就不可能做到真正的自主学习。要转变这一局面，就应该借鉴西方高校的培养模式，可以适当缩减课程门数和课堂讲授的学时数，强化课外撰写读书报告、课程设计以及方案策划等教学形式，以此来引导学生自主学习，同时也能够为学生自主学习提供充足的时间、创造更多的机会。

以市场营销专业为例，很多营销知识同实际生活联系极为紧密，很多理论过目即懂，很容易理解，而要把这些理论应用于实践则并非易事。在这样的情况下，课堂讲授得再多，也并无益处，相反，应该给学生更多自由发挥的空间，引导学生多读相关著作，留意身边相关事件，认真做好笔记，注意相互交流，以此来营造良好的氛围，激发学生的潜力和兴趣。在教学过程中，多让学生自己进行方案的设计，并进行研讨和答辩，以实现从理论到实践的升华。通过实验、实习教学，学生会对相关问题进行自主思考，并能够在反复的实践中完成相关知识的自主融合，在不断寻求解决问题方案、方法的过程中实现创新能力的提升。

（四）加强教材建设

教材是教学过程中教学内容和教学方法的载体，对学生学习能力的培养和素质的提高具有不可替代的作用。由于受到传统教学模式的影响，现有的很多教材都是以教师为中心、以传授知识为目标编写的。这些教材当然有其优点，比如注重知识体系的完善，强调知识系统的逻辑性和内容的准确，侧重于含盖的本学科已成定论的理论、知识及其应用法则。这种以学科知识体系为核心来规划和撰写的教材，或许能清楚地、系统地阐明学科知识，但是这样的教材并不适合学生进行自主学习使用。适应学生自主学习的教材应该强化对学生的认知规律和心理特点的关注，注意教学内容和教学方法的配合，针对不同教学内容嵌藏不同的教学策略，依据学习的内在规律，合理安排互动环节，充分考虑到学生学习中容易出现的问题，并为学生提供与本知识点相关的参考资料、书目或网络资源地址，满足学有余力、想深入研究学生的要求，以有利于其自主学习能力的培养。

因此，基于适应提高大学生自主学习能力的需要，高校教材建设的发展趋势应由作为“教学”用的教材转为作为“学习”用的教材。教材不仅是教育内容的载体，而且更应该以文字的形式将教师的主导功能表达出来，真正成为教育内容与学习方法指导的有机统一体，有效引导学生认知发展、能力培养和人格建构。

［1］ 庞维国.自主学习——学与教的原理和策略［M］.上海：华东师范大学出版社，2003.

［2］ 徐学福，房慧，马立，等.名师讲述如何提升学生自主学习能力［M］.重庆：西南师范大学出版社，2008.

［3］ 陈坤华.构建高校学生自主学习体系的探索［J］.广东工业大学学报，2004（4）.

［4］ 郑金洲.自主学习［M］.福州：福建教育出版社，2008.

Preliminary Studies on the Development of College Students'Independent Study Ability——Taking Marketing Program as an Example

ZHANG Chun-rong，LIU Jing-lin

Based on the accountof independent study content and the recent situation of collegestudents'independent study，the paper deeply analyzes the effective methods of developing college students'independent study ability through four aspects：optimizing courses design，changing teachers'roles，changing teaching modes and strengthening material construction.

college students；independent study；marketing program major

G645

A

张纯荣（1980-），女，硕士研究生，讲师，研究方向为市场营销。