公共图书馆开展少儿读者活动实践思考

张丽平

（毕节市图书馆，贵州 毕节 551700）

1 公共图书馆开展少儿读者活动的意义

1.1 提升图书馆的影响力， 吸引更多的读者利用图书馆

影响力是指用一种为别人所乐于接受的方式，改变他人的思想和行动的能力。少儿读者是公共图书馆的主要服务对象之一。 少儿读者因学习任务重、课程作业多，很少有时间到图书馆看书、学习，他们对现代图书馆的功能认识还比较模糊。组织广大少儿读者参加图书馆举办的丰富多彩、富有创意的读者活动，不仅宣传了图书馆，而且通过活动提高了图书馆的影响力， 培养了少儿读者利用图书馆的意识。同时，开展读者参与性强的读者活动，让少儿读者有机会展现自己的才华，有舞台展示自己的技能， 可吸引更多的少儿读者利用图书馆。

1.2 激发读者学习热情，提高文献资源利用率

公共图书馆是一所没有围墙的大学， 是公民接受终身教育的场所。举办读书活动，对馆藏书刊进行宣传，让少儿读者参与读书活动，可激发少儿读者的阅读兴趣，利用图书馆多读书、读好书，提高他们的阅读质量。 将精心编制的书目或新书推荐目录及专题书目向读者介绍， 积极主动向读者宣传新知识、新信息，可激发读者的读书欲望。 少儿读者将自己的读书体会、读书感想、读书心得通过读者活动的形式向大家展示， 图书馆对他们进行表扬和鼓励，满足了少儿读者的心理需求。实践证明，经常组织一些如“好书品读”、“图书漂流”等读者活动，可提高图书馆文献资源利用率。

1.3 拉近了图书馆与读者的距离， 增强了馆员与少儿读者的关系

活动增进了解，活动加深友谊。 长期以来，公共图书馆与读者之间存在的一些矛盾已严重影响图书馆的对外形象。 馆员职业倦怠和读者素质低下，容易引发馆读之间产生不和谐的关系。 举办读者活动，广大少儿读者参与其中，增长了知识，获得了快乐，而馆员则有更多的机会接触少儿读者，了解少儿读者的特性和需求。 读者活动拉近了图书馆与少儿读者的距离， 增进了馆员与读者的互相了解。

2 公共图书馆少儿读者活动类型分析

2.1 读书活动

图书是图书馆主要的馆藏资源， 举办读书活动是公共图书馆履行社会教育职能的主要方式。著名作家臧克家说过：“读过一本好书， 像交了一个益友。 ”一个人的精神成长史就是他的阅读史。在构建学习型社会的背景下，公共图书馆在“世界读书日”、“图书馆服务宣传周”、“六一国际儿童节”以及寒暑假期间，面向少儿读者举办的一系列读书活动，已成为图书馆的服务品牌。 如贵州省图书馆少儿部近几年组织开展的“我读书，我快乐”少年儿童暑期公益活动、“享受书香、共同成长”儿童阅读推广系列公益活动、“在阅读中成长” 青少年读书有奖征文活动、“读书温心” 寒假公益系列活动等，吸引了不同年龄段少儿读者的积极参与，活动现场气氛热烈。 这些活动的开展彰显了图书馆以人为本的精神，丰富了少儿读者的精神生活。又如宁波市图书馆在每年5～6 月以“我读书、我快乐、我智慧”为主题的未成年人读书节活动之际，举办的“小小讲书先生——讲述我最喜爱的历史故事”、“我为图书找新家” 少儿图书交换活动、未成年人经典诵读大赛、“我爱记诗词”读书擂台赛、“开心学习、快乐阅读”少儿读书夏令营活动，让孩子们在图书馆浓郁的读书氛围中找到了一个属于自己的乐园，不仅学到了知识、增长了见识，而且提高了阅读效率， 掌握有效利用图书馆文献资源的方法。

2.2 技能竞赛活动

为了提高少儿读者的实践技能， 从小培养他们参与社会竞争的意识， 公共图书馆可组织让小读者参与的实践技能竞赛活动。 贵州省图书馆与其他机构联合组织开展的 “赠人玫瑰手有余香2010 爱心奉献公益戏剧、小品展演”活动、“首届社区儿童图书音乐节”、“颂歌献给党——亲子家庭诗歌赛”等，新疆维吾尔自治区图书馆举办的“百科知识抢答”、“英语沙龙”、“绘画天地”、“脑筋急转弯”以及上海普陀区少儿图书馆举办的“母亲河之梦诗歌朗诵比赛”、“彩泥塑奥运泥塑创作比赛”、“苏州河风貌摄影比赛” 等少儿艺术比赛活动， 使有不同兴趣爱好和不同专长的小朋友都能找到表演的空间。 这些活动的开展启迪了少儿读者的智慧，锻炼了少儿读者的动手能力，展现了少儿读者良好的精神风貌。

2.3 资源利用培训活动

少儿读者因阅历浅，对图书馆的认识不足，不知道如何从图书馆查找图书、获取知识。 培养少儿读者图书馆意识、提高他们的信息素养，是公共图书馆面临的一大任务。 目前，不少图书馆已经意识到培养少儿读者利用图书资源的重要性， 面向少儿读者开展了资源利用培训活动。 江西省图书馆开展的“一日图书馆管理员”培训活动，面向热衷于参加社会实践活动的中小学生志愿者 （10 岁以上）及家长，培训内容涉及图书馆基础知识、日常读者服务工作和协助开展少儿读者活动等， 深受小朋友和家长的青睐。 又如南京图书馆为增强少儿读者服务社会的意识，培养他们热爱劳动、乐于助人的高尚情操， 提高少儿读者利用图书馆的能力，举办的“我是南图小管理员”体验活动和“绿色上网，健康成长”少儿网络知识培训活动，使小读者们对图书馆的功能有了新的认识， 了解图书馆图书分类排架方面的基本知识。 资源利用培训活动的实施，有助于提升少儿读者的信息获取能力。

3 公共图书馆开展少儿读者活动的多维思考

3.1 建立读者活动的长效机制

浓郁读书氛围的营造， 读者利用图书馆意识的形成， 仅靠一两次读者活动是难以做到的。 因此，公共图书馆在做好传统服务工作的基础上，将少儿读者活动纳入常规性工作中， 把它作为读者服务工作的重要组成部分。 建立长效机制，创建读者活动品牌，需要图书馆各个部门的密切配合。 应建立相应工作机构，配备组织能力强、业务素质高的馆员担当少儿读者活动的策划者、组织者、执行者，制定读者活动开展方案，调查读者需求，有针对性地开展少儿读者活动， 使少儿读者活动既能激发少儿读者的参与， 又能促使图书馆资源的利用。

3.2 创新读者活动的形式和内容

图书馆开展的读者活动能不能吸引众多读者的目光，在于内容和形式是否不断创新。 这就要求图书馆要以少年儿童易于接受的形式， 举办少儿读者活动，为其提供展示自我的舞台。 读者活动的主题要切合少儿读者的需求，相同的活动内容，可以用不同的形式来开展，相同的活动形式，可以用不同的内容来填充。 2011 年4 月23 日，杭州市西湖区图书馆推出的 “人文大讲堂——我和音乐有个约会”系列讲座，在第一期“漫谈葫芦丝”讲座中就穿插了讲座老师的精彩演奏， 使读者除了可聆听讲座老师精彩的演讲， 还可以欣赏葫芦丝发出的美妙声音。 该馆组织的“外教与您亲密接触”活动， 由外教带着小读者学习相关英语知识， 用游戏、互动交流、比赛等方式，极好地调动了小读者学习英语的兴趣。

公共图书馆可充分利用互联网的优势，策划、组织网上各类比赛、网页设计比赛等活动，通过这些科技活动，提高少年儿童爱科学、学科学、用科学的良好意识。 上海市闵行区图书馆开展的网上知识竞赛、“家庭网页”制作赛、“电子贺卡”比赛等活动，参与面广，又不受时间和空间的限制，贴近生活，得到少儿读者和家长的热情参与，获得了意想不到的收获。

3.3 合作举办活动，扩大活动影响力

公共图书馆应跳出在馆内举办少儿读者活动的藩篱，与各类少儿教育机构合作，共同开展少儿读者活动。 图书馆具有优雅的读书环境、丰富的信息资源，通过与其他机构合作，可拓宽少年儿童的知识视野，培养少儿读者的阅读兴趣。 一是与中小学合作开展读书活动。 安徽省宁国市图书馆与西津小学联合开展的“2012 年世界读书日及全民读书月系列活动”，通过馆员介绍读书的好处及如何办理借书证、借阅图书和同学们参加“走进书香乐园”主题演讲、观看爱国主义教育电影等活动，小读者们受益匪浅。 二是与心理协会合作，邀请心理专家举办少儿心理辅导讲座。 针对少儿读者存在的心理障碍，举办心理知识讲座，可帮助他们及时纠正不良心理。 北京市朝阳区图书馆深化未成年人思想道德教育，开展了“把恐惧化为你的囊中之物——少儿心理辅导讲座”，主讲人向青少年讲述了青春期常见的性格、心理、生理方面的现象和问题，并结合大量事例，详细地介绍了解决的方法和措施。 通过现场互动，小朋友们受到很大的鼓舞，纷纷表示将以更加积极、乐观、自信的态度面对学习和生活。

3.4 注重读者活动宣传和实效评估

读者活动宣传是图书馆读者活动开展的一项重要工作， 通过前期宣传可吸引更多的读者参与到活动中， 而且可以提升图书馆在读者心目中的地位。 同时，每次活动结束后，图书馆应该对活动效果进行实效评估，分析活动的不足，以便在以后的活动中不断完善。

4 结束语

在大力提倡和推行素质教育的今天， 全社会更加注重少年儿童综合素质的提高， 这为公共图书馆开展少儿读者活动提供了广阔的空间。 公共图书馆可采取静与动相结合、读与做相结合、走出去与请进来相结合的方式，利用图书馆资源，积极开展集思想性、知识性、趣味性于一体的少儿读者活动，为少年儿童的健康成长保驾护航。

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