ESP课程与复合型外语专业人才培养研究——以唐山世园会外语人才培养为例

孙金莲

（唐山师范学院 外语系，河北 唐山 063000）

ESP课程与复合型外语专业人才培养研究
——以唐山世园会外语人才培养为例

孙金莲

（唐山师范学院 外语系，河北 唐山 063000）

随着中国与国际间的交流加强和市场经济的进一步完善，社会对复合型外语人才的需求不断增加。2016年唐山世界园艺博览会，需要既懂得外语、又懂得园艺等相关专业知识的复合型外语人才。ESP课程能够培养具备外语知识和专业知识的复合型人才。在开设ESP课程过程中，应加强师资队伍建设，改变教学方法，强化实践教学，以培养适应市场需要的复合型外语人才。

ESP课程；复合型；外语人才；世园会

中国自加入世贸组织以来，同国际间的交流范围逐步扩大到了社会的方方面面，涉及到科技、经济的各个领域，伴随着同国际间的交流加强和市场经济的进一步完善，社会对复合型外语人才的需求不断增加。高等教育的中心任务是培养人才，课程设置是人才培养方案的重要内容。因此，针对2016年唐山世界园艺博览会，如何培养复合型外语人才，是我校教学改革与人才培养的重要研究内容。

一、培养复合型外语人才是时代发展的迫切要求

随着对外交流的日益增多，社会对英语专业复合型人才的需求激增。2000年教育部颁布了《高等学校英语专业教学大纲》，其中对英语专业的培养目标做了如下规定：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、管理、研究等工作的复合型英语人才。”“这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。这就要求在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。”2010年7月，国务院正式下发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其中明确提出：“高等教育应重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”因此，为适应高等外语教育的发展和人才竞争的需要，需要大胆改革传统的外语教育观念[1]，建立复合型外语人才培养模式。

二、世园会需要复合型外语人才

世界园艺博览会（简称“世园会”），迄今为止，世园会已举办了20多次，大多在欧美、日本等发达国家举办，在中国举办过三次，分别是“1999年中国昆明世界园艺博览会”“、2006年中国沈阳世界园艺博览会”和“2011西安世界园艺博览会”。由于世园会能给举办地带来巨大的国际影响和综合效益，吸引了世界上许多城市积极申办[2]。2016年唐山世界园艺博览会的成功申办，将为唐山旅游业乃至地区经济和社会发展带来巨大的机遇。届时，会有相当数量的外国友人来参观世园会，需要大量的外语专业人才，为他们提供多方面的翻译交流服务。由于世园会是国际园艺者协会批准举办的国际性园艺展会，对外语的专业性要求非常强。下面仅举一些专业方面的词汇例子[3]：园林及其景致方面的词汇，如courtyard garden庭院花园、zigzag veranda曲廊；园林养护方面的词汇，如watering can喷壶、lawnmower剪草机；园林花卉方面的词汇，如morning glory喇叭花、narcissus水仙花；园林树木方面的词汇，如rosewood紫檀、ginkgo银杏树等等。可见其专业及表达有一定的特殊性，因此需要既懂得外语、又懂得园艺等相关专业知识的复合型外语人才。

三、高校开设ESP课程是培养复合型外语人才的有效途径

（一）ESP概述

ESP（English for Special Purposes）是一种专门用途英语，这种英语与某种特定职业或学科相关，是为了满足学习者的特定需求而开设的英语课程。它不同于单一的语言课程，也不同于单一的专业课，而是一门英语语言知识与特定专业知识紧密结合的课程[4]。英国的应用语言学家Strevens指出了ESP课程的四个根本性特征：一是必须满足学习者的特定需求；二是在内容上与特定的专业、职业有关；三是在句法、词汇、语义以及语篇分析上，重点必须放在那些与特定专业、职业以及与之相关活动的语言运用上；四是与普通英语形成对照。不同的ESP 课程内容涉及不同学科的专业知识以及不同专业文献的语言特点[5]。

（二）ESP课程的培养模式

英语专业ESP教学模式的目标就是为社会不断培养专业知识过硬、综合素质较高的复合型英语人才。培养复合型英语人才的关键是坚持英语教育大方向，课程设置要将英语教学中的听、说、读、写、译五大技能课程贯穿于整个教学过程，一般应从第三学期开始开设。英语专业高年级的学生通过两年基础阶段的学习，掌握了相当的词汇量和语法知识，具备了基本的口头、笔头表达能力和语篇理解能力。在内容上，英语专业知识和相关的学科知识同时传授，形成“英语+科技知识”的培养模式的课程结构，确保英语专业技能课程和英语专业知识课程质与量的前提下，将语言技能的训练与相关专业知识的传授有机地结合起来。这样既习得语言技能，又能够了解和掌握相关专业知识，从而达到语言知识与语言技能并进，英语知识与相关知识并举，专业基础与应用能力并重，培养社会所需要的复合型人才。

四、ESP课程培养复合型外语人才的具体策略

（一）加强复合型师资队伍建设

教师是人才培养中的关键因素。要培养复合型人才，教师必须具备广博的知识和较强的实践应用能力。而从唐山本地几所高校外语专业的师资看，情况不容乐观，外语专业教师大多出身于外国文学或外国语言学专业背景，知识结构比较单一，对世园会所需专业知识涉猎不足。知识结构不合理，专业外语课程不能向深度和广度推进，在教学上很难胜任复合型人才培养的任务。为此，要拟定针对性的教师培养计划，通过国内外各种培养培训，有计划、有步骤地更新现有教师的知识和技能结构，加强复合型的外语师资队伍建设，如选送教师到国内外的高校接受与既定复合型课程相关的专业训练，组织相关短期培训等。

（二）树立“以学生为中心”的教学理念

ESP课程要树立“以学生为中心”的教学理念，改变传统的“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的教学模式，尊重和发展学生的主体意识和创造精神，各教学环节应体现学生的主体地位，着眼于学生听说写译能力的实际提升，以培养实践能力强、具备外语知识和专业知识的复合型人才。

（三）采取有效的教学方法与手段

教学方法的改变在复合型人才培养中起着重要作用。在ESP课堂教学中，鼓励并提倡教师开展教学探究，课堂采用参与式、启发式、探究式、讨论式、互动式等教学方法，同时充分利用借助多媒体等先进教学手段，利用丰富的教学资源开展多样化的教学活动，通过整合式训练，把听、说、读、写、译等语言技能结合起来，使学生在获得英语基础知识和语言基本技能的同时，专业外语知识也得到训练，为复合型人才培养打下基础。

（四）强化实践性教学

语言活动必须通过双向实践才能建立起来。学生可以结合课堂教学，通过各种实践性交流活动，如经常性地开展讨论会、辩论会、读书报告会、主题演讲和讲座等丰富多彩的实践活动，围绕世园会所需园艺等相关专业知识，延伸课堂学习，增强语言学习的实践性和体验性，提高英语水平，锻炼综合能力。

总之，复合型外语人才的培养应打破原有培养模式的知识结构，拓宽学生的视野和思路，顺应人才市场的走向。随着世界园艺博览会的举办，要求外语人才的培养目标要紧紧围绕这些需求重新定位和调整，树立全新的人才培养观念，将语言知识与专业知识相融合，扩展学生的职业发展平台，增强学生在就业市场上的竞争力和国际交流的能力，以达到培养复合型英语人才的目的。

[1] 许瑾.试论高等学校复合应用型外语人才的培养[J].黑龙江高教研究,2011(12):148-150.

[2] 韦云.从西安世园会视觉设计看广告人才培养[J].中国现代教育装备,2012(7):94-96.

[3] 刘志强.与2011年西安世园会有关的英语词汇[J].英语知识,2011(11):F0003-F0003.

[4] 蔡基刚.综合英语还是学术英语——一个必须正视的方向性问题[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2012(1): 94-96.

[5] 王欣平.英语科技文中省略句的语用功能及翻译[J].唐山师范学院学报,2011,33(1):29-31.

（责任编辑、校对：朱 燕）

ESP Curriculum and Cultivation Study of the Compound Foreign Language Talents——Taking Tangshan World Horticultural Exposition as an Example

SUN Jin-lian

(Department of Foreign Languages, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

With the strengthening of Chinese and international exchanges and perfection of market economy, compound foreign language talents are demanded increasingly. 2016 Tangshan World Horticulture Exposition needs compound foreign language talents, who not only know foreign languages, but also learn related professional knowledge like gardening. ESP curriculum can cultivate those compound talents with the knowledge of foreign language and professional knowledge. In ESP course, construction of teachers should be strengthened, teaching methods should be changed, and practice teaching should be strengthened, in order to cultivate the compound foreign language talents that the market demands.

ESP curriculum; compound; foreign language talents; World Horticultural Exposition

G633.41

A

1009-9115(2012)04-0158-03

唐山市科学技术研究与发展计划项目（111402014b），唐山市社科联课题（TSSKL2012-107）

2012-06-19

孙金莲（1978-），女，河北唐山人，硕士，讲师，研究方向为外语教学与研究。