从藏医学临床课教学谈医学生的全面发展

王芝贞

（甘南州卫生学校，甘肃 甘南 747000）

藏医学经过两千多年的磨砺与丰富，已形成了自己独特的理论体系。近年来，随着从寺院的师承教育走向学校的正规教育，以及教育层次的不断提高，藏医学得到了普及。如何使藏医学得到更好的传承与发展，更好地服务于各族人民，有待于新一代藏医学工作者的继承、创新和发展。在藏医学教学中，既要注重系统理论知识的传授，又要注重临床实践技能的锻炼，更要重视对学生素质与能力的培养，应在教学中采用多种教学方法，提升学生知识、技能、素质和能力，以促进学生的全面发展。下面就我校藏医学临床课教学的实际情况，结合学生培养中的一些问题进行探讨。

1 藏医学生全面发展的内涵

各领域人才的竞争，已从最初的单一型逐渐向复合型转变。藏医学作为民族医学，不但需要得到传承与发展，而且需要与现代医学相结合，推陈出新，使理论更趋完善，临床实践经验更趋丰富。因此，新一代的藏医学生应适应社会发展的需要，在学习中完善自我，提高个人的素质与能力。

1.1 要有团队协作精神和沟通能力

在医学领域，既需要领头雁，带领同行去发现问题、探讨问题、解决问题，又需要大雁南飞中的团结与协作精神，去攻克新的难题，才能保证为每位患者提供优质服务。同时，具备双语（藏语和汉语）交流能力，能与患者及同行相互交流沟通，加深彼此了解，取长补短，才能为做好临床工作奠定基础。

1.2 要有自主学习能力和终身自学能力

近年来，科学技术的发展及其在医学领域中的广泛应用，使医疗水平得到显著提升，这也促使每位医学工作者不断学习、不停努力，了解新的医学知识和技能。藏医学生作为一名未来的医学工作者，也应具有这种能力。

1.3 要有分析问题的能力

医学生在以后的工作中，会遇到形形色色的患有身心疾病的患者，要想实施诊疗计划，就必须具备清晰的思路和综合分析能力。

2 优化临床课教学，促进学生全面发展

2.1 转变教学方式，激发学生学习兴趣

教师多从学校毕业就直接登上讲台，在藏医学临床课教学中，理论丰富，经验缺乏，教学方法单调，缺少临床教学病案；同时临床课时安排少、见习少，教学内容繁多、枯燥、复杂等，均使学生不易掌握藏医学临床课内容，认为临床课难学，产生厌学心理，失去学习兴趣。传统藏医学教学，注重背诵，许多藏医学教师也认为只有背诵才能掌握藏医学的知识与理论，忽视了临床实践教学的重要性。藏医学临床教学实践性很强，必须重视临床教学与技能训练，让临床经验丰富的教师进行临床教学，从而提高临床教学水平。在教学过程中结合临床病例和临床实践，进行病历、病案分析，传授独特的藏医治疗方法；亦可结合教学课件，使深奥的藏医学理论形象化、生动化，使学生易于接受，从而提高学生的基本技能，激发学习兴趣，提高教学质量。

2.2 增加临床课教学时数，提升学生总体素质

大多数临床课教师缺乏临床经验，临床操作技能不熟练，导致教学理论与实践脱节。因此，应增加临床课教学时数，每学期安排1/3或1/2的时间，到医院见习、实习，进行临床病例讨论、病历分析，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。选择典型病例示范临床操作技能，安排学生去病房观察患者，询问病情，提高沟通能力和临床实践能力，强化学生基本技能训练，并让学生在实践中树立团结协作精神，具备较熟练的实践操作技能。

2.3 规范教学内容,力求整体化、系统化

藏医学具有独特的理论体系，但临床课的教材至今仍未得到统一和完善。目前，我校使用藏医学专、本科自编教材及《四部医典》等，虽然做到了基础理论联系临床实践，但学科分类不明确，教学大纲与教材脱节，各学科内容又有不同程度的重复，部分学科内容多而繁杂，重点难以突出，许多教学内容无法按课时完成，学生接受困难，不易理解。学校根据社会对藏医学人才的要求，积极探索，大胆实践，改革教学方法，制定教学大纲、教学目标与课时计划，结合实际改进藏医学临床课教材内容，减少重复，突出重点，增强实用性，力求符合学生的接受水平，使学习过程整体化、系统化。

2.4 提升教师素养，督促学生全面发展

“打铁还需自身硬。”作为教师，应丰富个人内涵。只有教师有“一桶水”，才能给学生“一杯水”。首先，教师应积极参加各类继续教育与培训，拓展、更新知识；学校应定期选送部分专业教师到临床进修学习藏医学临床知识，提高教师队伍的专业知识水平与临床实践技能。其次，聘请教育学专家、学者，定期对非师范类学校毕业的教师，进行教育理论的讲授和教学方式方法的培训，提高他们的授课能力。临床课教师应熟练掌握计算机多媒体技术及教学课件的制作，在临床课的教学中应用多媒体技术、课件，使抽象的内容形象化。教师利用课堂教学和临床实践的机会，积极与学生交流，了解学生思想动态及知识理解程度，适时进行教育，引导其及时纠正错误，既提高了教学效果，端正了学生的思想，又增强了学生的自信心与学习动力。这样，在教师素质提高的同时，学生的全面发展也有了保障，为临床课的教学奠定了良好的基础。师资队伍的建设在优化临床课教学中的作用不容忽视。

总之，藏医学临床课教学中出现的问题往往是多方面的，只有在多方的协调与配合下，才能得到妥善解决。民族医学的传承与发展，需要各级政府的支持和帮助，更需要广大藏医学工作者不断的努力和创新，确保藏医学人才的全面发展，使藏医学得到传承与发展。■