体育教育专业实习支教状况调查研究

华建军，孟明亮

体育教育专业实习支教状况调查研究

华建军，孟明亮

以忻州师范学院体育教育专业的支教生为研究对象，采用访谈法、问卷调查法、数理统计等方法对支教全过程进行调查。结果显示:偏远农村教师流失较为严重，多数体教专业支教生要兼代多门其它课程，与所学专业不对口;不少学校几乎没有体育器材及体育场地，体育课教学内容较为随意;生活条件差和安全问题是支教生认为最突出的问题;通过支教，多数学生在教育教学经验及综合能力等方面都有较大收获，并树立了为农村基础教育服务的理念。最后，从进一步提升体教专业学生培养规格、加强支教生思想政治及安全教育、提高支教生教学及社会实践能力等方面提出了一些相应的建议。

体育教育专业;实习支教;现状调查

忻州师范学院扶贫顶岗实习支教是教育实习的重大改革，组织师范生分期分批到农村中小学的教师岗位上全面承担在职教师的岗位职责，完成一个学期左右的教学任务，把解决农村贫困地区师资问题与教育实习改革结合起来，着力于改善农村师资，提高农村基础教育质量，适应了国家重视农村教育、建设社会主义新农村的政策。本文以忻州师范学院系体育教育专业两届支教生教育实习状况进行研究，寻找扶贫顶岗实习支教的经验和启示，旨在深化体育教育专业教学改革，创新实习支教管理思路和方法，不断提高教育实习与人才培养的质量。

1 研究方法

1.1 文献资料法

利用期刊网及网络搜索引擎等查阅近年来有关该课题相关文献资料，并对其进行分析，为研究奠定基础。

1.2 访谈法

通过对指导老师、受援学校领导、支教学生的访谈并认真总结和整理。

1.3 问卷调查法

向忻州师范学院2007级和2008级共134名体育教育专业的支教生发放问卷134份，其中女生52名，男生82名。回收134份，剔除无效问卷1份，有效问卷133份，有效回收率99.25%。

1.4 数理统计法

运用SPSS17.0、EXCEL等应用软件对调查问卷进行数据统计处理。

2 研究结果与分析

2.1 体育教育专业支教生岗前培训状况分析

岗前培训是扶贫顶岗实习支教活动的一个重要环节，是使学生顺利完成支教任务的前期工作，扶贫顶岗实习支教学生的教育教学能力直接影响着“顶岗实习支教”工作的好坏，学生素质的高低直接影响着实习支教工作的成败，因此必须加强岗前培训使学生的教学工作能力及实践能力得到提高。

通过调查得知，在支教前有88%支教生有代完整体育课的体验，几乎所有的学生在岗前培训期间就体育课及其它中小学课程都进行了至少十次的试讲，并在教姿、教态、板书方面都不同程度地接受过建议。在课堂教学方面学生在支教前做了充分准备，这就为支教过程中支教生提前进入教师角色奠定了基础，为实习支教活动的顺利开展创造了条件。

2.2 体育教育专业支教生实习支教期间状况调查分析

2.2.1 实习支教点基本情况

体育教育专业学生多数在农村学校及乡镇中心学校的支教点进行支教，分别占到支教点总数的56.4%和29.3%，这些学校大都处于偏远的农村，学校条件比较艰苦、环境比较差、学校师资力量薄弱、硬件设施不完备，更缺少专职体育教师。忻州师范学院的扶贫顶岗实习支教活动解决了农村教师队伍建设面临的突出问题，大大提高了当地农村学校的教育教学质量，得到社会各界的一致好评。

2.2.2 支教生所代课程情况

在实习支教过程中，体教专业支教生所代体育课人数最多占总人数的94%，其次有22%的支教生代英语课，21%的代语文课，16%的代数学课，其它课程也占一定比例。由此可见，多数支教生除要代本专业课程外还兼代其它多种非专业课程。同时相当一部分支教生同时承担好几个年级不同科目的教学，有是甚至是包班，工作量很大，这充分说明多数支教点教育教学条件落后，农村教师流失较为严重，缺少能代语、数、外的教师，更缺少专职体育教师。因此，我系应根据农村的实际教育情况，在实习支教前地课程内容培训阶段，不仅要对体育课程进行培训还应该对其他课程进行相关的指导，以适应农村的教育现状。

2.2.3 支教生适应环境能力状况

在适应受授学校生活、工作环境方面，59%的支教生认为一周之内可以适应，25%的支教生认为两周之内可以适应，认为三周之内和大于三周的各占8%。结合访谈当地学校领导对体育教育专业学生的评价可知，体育教育专业的学生所特有的体育精神，使他们在适应陌生环境和对待艰苦条件时有着其他专业支教生无法比拟的优势，适应环境的能力较强。

2.2.4 支教生体育课教学情况

调查发现，21%的受援学校有体育课的教学大纲，24%的受援学校的体育课堂内容由当地领导安排，而37%的支教生却是自己选择课堂内容，这种做法与中小学体育课的课程要求是不相符的，一定程度上影响中小学生的体育健康发展，不利于体育教学工作的顺利开展。支教生应遵循中小学生的身心发展特点，参照学校体育课的教学大纲并结合当地学校的实际情况合理选择课堂内容，以激发学生对体育的学习兴趣，出色完成教学任务。

调查结果显示:支教点中有31%的学校没有体育器材需支教生自制，37%的学校体育场地为学校空地，没有基本的如篮球场和乒乓球台等体育设施，学校的体育教学工作开展相对困难。因此，支教生充分开发和利用当地学校现有资源，最大限度丰富学生的体育活动，开设了健美操、广播操、武术等不受体育器材影响的教学内容。并利用饮料瓶制作出哑铃，自制简易跳高架，自制小篮球架，拿小皮球用作篮球、足球，让学生自制沙包、跳绳等来弥补当地受授学校体育场地器材严重不足的状况。

2.2.5 支教生活最突出问题状况

调查结果显示，52%的支教生认为生活条件差是支教过程中遇到的最突出问题，受援学校多数在贫困山区，地处偏远，吃住条件差，信息闭塞，在艰苦的条件下，支教生需要时间去适应艰苦的生活环境，在短时间内会产生消极的情绪，但同时在艰苦的环境中得到了锻炼，培养了学生吃苦耐劳的精神。安全问题也是支教过程中遇到的突出问题，比例为49%。如交通途中的人身安全、日常饮食安全、煤气中毒等安全隐患。专业不对口也是较为突出的问题，比例为31%，面对农村教师短缺的现状，这就要求应进一步提升体教专业学生培养规格，培养一专多能，甚至多专多能的学生，以适应当前农村基础教育的现状。另外还有23%的支教生认为代队教师和当地学校的指导教师指导管理不到位。

2.3 支教后学生的收获及从教观念的转变和就业观的变化

通过支教，学生在教育教学经验、组织沟通、日常管理等综合能力方面都有收获，通过到基层实习支教，走到教学的第一线，可以使学生真正做到专业理论与实践的紧密结合，所学知识与实际需求的紧密结合，并弥补学生其他能力的不足，提高综合实践能力。并对贫困地区的基础教育现状，由感性认识上升到了理性认识。

调查结果显示，通过支教有42%的体教专业学生更加坚定了从教念头，29%的支教生由不想从教到想从教，学生从教观念和就业观发生了很大变化。最近几年，我国大学生就业形势严峻，城市行政、事业单位用人门坎普遍提高，大学生一毕业就在城市找到理想而稳定的岗位比较困难。顶岗实习支教过程中，大部分学生提高了自己的教学技能及专业素养，实地教学实践更是让他们体验到了教学的乐趣与教师职业的圣神，不少实习学生取得了骄人的成绩，体验到了前所未有的成就感，让他们找到了实现人生价值的生存空间，即广大的乡镇(村)中、小学校。然而仍有部分学生支教后还是不想从教或不确定。

3 结论与建议

3.1 结论

1)岗前培训阶段为支教生提前进入教师角色奠定了基础。农村教师流失较为严重，更缺少专职体育教师。支教生所代非体育课的许多其它课程，与所学专业不对口，一定程度影响到了教学效果。2)农村中小学体育场地、器材普遍缺乏，很大程度上限制了学校体育教学活动的有效开展，体育课的教学内容随意性大，无教学大纲、不按教材进行授课的情况普遍存在。3)体育教育专业的支教生在适应环境的能力较强。生活条件差、安全问题是支教生在支教过程中认为的突出问题。4)通过扶贫顶岗支教，多数支教生更加坚定和树立了从教观，以及为农村基础教育服务的理念。

3.2 建议

1)应进一步提升体教专业学生培养规格，培养一专多能，甚至多专多能的学生，以适应当前农村基础教育的现状。同时要加强支教生的思想政治教育，使支教生充分认识到“师范”两字的含义，作为一名教师，不但要有渊博的知识，扎实的基本功，还要有爱岗敬业的精神，要有强力的责任感和吃苦耐劳的良好品质，2)与其他实习模式的不同，扶贫顶岗实习支教本身就决定了支教生必须对所教授的学生的身心发展负责，所以就要把实习支教期间的所有重点放在教学上，在实习支教期间要细心钻研教育教学，严谨教学，在上课前认真备写教案，科学选择教学内容，结合当地的实际情况充分开发和利用现有的体育教学资源，最大限度丰富学生的体育课。3)为保证扶贫顶岗实习支教顺利实施，把安全工作放在首位是第一位的，做好支教生的安全教育。要建立学校、当地教育部门和受援助学校间的快速反应沟通机制，尤其要建立突发事件的预警和应急反应工作机制，明确学校、当地教育部门、所在实习学校和支教生本人的责任，把各项责任落实到位。

［1］时卫东.体育教育专业教育实习改革的探讨［J］.山西师范大学体育学院学报，2002.(4):47 －48.

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［3］李思殿.改革人才培养模式 服务农村基础教育——师范院校学生顶岗实习支教的理论和实践探讨［J］.忻州师范学院学报，2007，23(6):1 －4.

［4］高 治，王 兵，陈兴胜.体育院系体育教育专业教育实习模式优化研究［J］.武汉体育学院学报，2009，43(2):89 －92.

［5］尹筱莉，孟凡丽，冯跃武.高师院校实习支教学生从教体验与收获的调查研究［J］.高等理科教育，2009，(4):112 －116.

［6］刘 玲，张 云，吕庆祝.高校体育教育专业本科生教育实习现状研究［J］.南京体育学院学报(自然科学版)，2009，8(2):78－83.

Investigation on Physical Education Majors’Intern and Aid Education Practice

HUA Jianjun，MENG Mingliang

This study takes Physical Education majors volunteers teaching of Xinzhou Teachers University in remote countryside as the object of study，using interviews，questionnaires，statistics and other methods to investigate the whole process of teaching in remote countryside.The results shows that:the loss of teachers in remote rural areas is relatively serious，most physical education major students have to teach other programs，which are not their major;a lot of schools have no sports equipment and sports court，physical education content is relatively casual;bad living conditions and security issues are the most prominent health problems in the minds of volunteers for teaching in remote countryside;through teaching in remote countryside，the majority of students have acquired a lot in education and teaching experience and other aspects of comprehensive capabilities，and established the concept of servicing for basic education in rural areas.Finally，it proposes a number of relevant recommendations in the aspect of further enhancing the develop specifications of physical education major students，strengthening ideological and political，health and safety education of the volunteers teaching in remote countryside，and improving teaching and social practice ability of the volunteers teaching in remote countryside and others.

physical education major;internships for teaching in remote countryside;status survey

G80-05

A

1003-983X(2012)01-0027-02

2011-09－26

华建军(1972－)，男，山西五寨人，硕士，讲师，研究方向:体育教学和健身理论.

忻州师范学院体育系，山西忻州034000

Physical Education Department，Xinzhou Teachers University，Xinzhou Shanxi，034000