媒体为数学有效教学插上翅膀

☉江苏泰兴市溪桥中学 吴淑华

媒体为数学有效教学插上翅膀

☉江苏泰兴市溪桥中学 吴淑华

随着现代教育技术的快速发展，媒体作用与教学过程之间联系越来越密切.在数学教学中运用现代媒体可以巧设情景、激发兴趣、拉近知识与学生感性认识的距离，减缓教学重点、难点，使学生变被动接受为主动探究，从而减轻学生课业负担，真正做到有效课堂教学，从而大大提高数学教学质量.下面结合我的教学实践谈几点看法.

一、创设问题情境，增添课堂魅力

教学过程中应十分重视通过创设问题情境，使学生获取知识，培养和发展学生比较、分析、综合、抽象概括等思维能力.而教学媒体创设问题形象化、明确化，容易将新知识与旧知识或各知识点合乎逻辑地联系起来，有利于学生解决问题.教学媒体使学生真正拥有发展他们想法的机会，使学生的思维有了充分的展示空间.运用媒体创设问题情境，为师生的交流提供共同经验，使学生展开认识、分析、综合、想象、表达能力、学习活动，变强迫性教学为诱导思维式教学，极力诱发学生的创新思维.

二、增强直观性、形象性，优化知识的形成过程

教学媒体的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程.我们利用多媒体计算机图文并茂、声象并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化、形象化.把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学过程的最优化.

三、减缓思辨难度，突破教学难点

初中数学的教学，尤其是七年级几何知识的传授，由于学生的认知水平较低，不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维障碍.例如，教“立体图形的展开图”、“截一个立体图形”等内容时，运用课件演示，利用它表现的直观、深刻性强，可无限分割，可重复展示的优势展现知识的发生、转变过程，突破思维障碍，会起到事半功倍的效果.

四、使练习多样化，实现课堂教学有效反馈、矫正

课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式.学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最容易溜号，只有不断地改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的精力.多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生想做、乐学的学习情感，真正做到“减负提素”之目的.比如在练习中编各种形式、各种情景的选择题、填空题或解答题等，由软件来判断学生解答的正确与否，并配以声像.根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等.

五、现代媒体的表现力，能提高学生观察的效率

初中学生的感知较模糊，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物的更为具体、细致的把握.因此，在教“角的概念”一课时，可以应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点发出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的.接着再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称.最后又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系.通过这种动态显示，把那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确的、清晰的概念.

六、利用多媒体，发展学生思维

多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象力，又能通过图像的变化和动听的音乐，诱发他们学习的热情.例如，教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题时，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系转化为可视图形──线段图，创设按题意配制的活动物景.通过变色、闪烁、移动等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，引导他们寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，理解题意，启迪思维.

七、多媒体强大的记忆、存贮能力可以使教学过程重现

传统的教学活动空间是由一支粉笔、一块黑板和一个讲台构成的，尤其是在数学教学中，例题的演算与讲解不是口述所能代替的，教师总是在黑板上一次次的演算，经常是讲了擦，擦了又讲，如此反复，若讲到某一个知识点需要上面一知识点作铺垫时，又得把它重写一遍，重复时可能会造成学生思维上的混乱，而且费时费力，一节课下来，总会把教师忙得满头大汗，满脸粉笔灰，而学生不一定都能听得明明白白，对本节课的知识吸收不好，进而会厌烦此学科.而利用计算机强大的记忆贮存能力，可以简单快捷地调用所需的任何知识，将各个相关的知识点都展示在同一窗口下，让学生一目了然，轻松对比，不仅节约时间，增加课堂容量.对于个别学习存在困难的学生，可以将课堂内容复制之后慢慢学习.黑板不能展示更多的不同见解，多媒体教学能克服此局限性，可用投影仪直接展示学生的练习、作业、作品，对不同见解进行对比，更正错误，鼓励创新，以调动更多学生的学习积极性.

总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段.由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导灵活性和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力.运用现代教育技术使学生能够主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣.以现代教育技术辅助数学课堂教学，重视学生学习过程，重视师生间、学生间的思维互动.这样的数学教学应该更有利于学会思考，学会学习，提高素质.