高职物流实训基地建设的评价指标研究

吴砚峰，李建春

（广西职业技术学院，广西 南宁 530226）

1 引言

高职教育定位于培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。要为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，高等职业院校必须及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。人才培养模式改革的重点是加强教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节[1]，高职院校只有建设具有示范性的物流实训基地，才能够推动物流管理重点专业的建设；才能改革人才培养模式，提高物流人才培养质量，提高就业能力；才能服务地方经济发展，符合行业发展需要。所以高职院校的物流实训基地要遵循一定的指标进行建设才能符合社会对高职物流人才培养的期望，提高学生的就业能力。

2 高职物流实训基地的资金投入指标

高职物流实训基地的资金投入指标可以从固定资本投资额与生均实训设备额两方面进行评价。

2.1 物流实训基地固定资本投资额

物流实训基地固定资本投资额是物流实训基地的工作量指标，它是基地所有的机器、设备、房屋、建筑物等固定资产的价值表现；它是反映固定资本投资规模、结构和发展速度的综合性指标，又是观察工程进度和考核投资效果的重要依据。固定资产投资额的构成包括建筑工程、安装工程、设备、工具、器具购置及其他费用四个部分。高职物流实训基地的固定资本投资额，是物流实训基地可以提供的实践或培训能力的体现。因此，固定资本投资额是建设高职物流实训基地的首要标准。

2.2 生均实训设备额

根据教发 [2004]2号《普通高等学校基本办学指标（试行）》要求，综合高职院校生均教学科研仪器设备值应不低于4 000元/生，考虑近几年的物价影响，以2012物价指数参考，生均实训设备额应不少于6 000元/生。尤其作为国家示范骨干院校的重点专业，物流管理专业每届应不少于100人，考虑物价因素，综合如下：物流实训设备总额应不少于200万；且生均物流实训设备不少于6 000元/人,才能成为示范性高职物流实训基地的基本要求。因此，综合考虑各种情况，生均物流实训基地固定资本投资额是比较理想的建设物流实训基地的一项重要指标。

3 高职物流实训基地的培训指标

高职院校物流实训基地的培训指标评价应包括三个方面：实训基地每学期的实训课时量、培训覆盖率和设备利用率。

3.1 物流实训基地培训课时量

物流实训基地的培训量是指物流实地各实训室（区）可以提供培训课时的累加总量。这项指标是建设物流实训基地的另一项重要标准，这是因为物流实训基地只有能够提供较高的培训容量，才能保证物流管理专业学生的实践能力、就业能力。根据教职成[2011]12号《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》要求，高职教学中实践教学比重应达到总学分（学时）的一半以上。以物流管理专业三年的总课时2 600为例，则需要提供1 800课时的实训课时量，即示范骨干院校的物流实训基地可提供的实践课时量不能少于1 800课时/年。以物流实训基地培训量为指标的好处是可以直观地反映所在专业学生的实践教学量，对于就业质量和技能提高有直接的帮助。

3.2 物流实训基地的培训覆盖率

物流实训基地的培训覆盖率是指物流实训基地有培训的专业学生人数占整个专业人数的比率，一般以一个学期（18个周）作为一个工作周期。它可以反映有多少比例的学生在本学期得到了培训，是评估培训效果的一个新兴指标，可以反映工作周期内培训的质量。培训覆盖率有两种计算方法：培训覆盖率=培训人次/额定学生人数；培训覆盖率=培训的人数/计划中应培训的人数。以物流实训基地培训覆盖率作为指标的意义在于教学实践工作中，实践培训的成果很难衡量；另外，培训效果又不能在短时间内转换成显性的生产力。而培训覆盖率，对于培训评估的量化来说，是一个相当重要的指标。根据广西职业技术学院社会需求与培养质量年度报告（2011）显示：2010届物流管理专业毕业生在校期间学习掌握基本工作能力的仅占49%，核心课程满足度为41%；有53%毕业生认为教学中最需要改进的是实习和实践环节[2]。由此可见，培训覆盖率是可以直接反映就业水平，提高教学与就业质量的一个重要指标。因此，培训覆盖率可以作为物流实训基地建设的另一个参考标准。

3.3 物流实训基地的利用率

我国高职院校已经建成的物流实训基地的利用率普遍不高，有的仅仅是为了学院办学水平评估或迎接专业建设检查而突击建设，展示的多，使用的少，成为学院的摆设，这样的形象工程对于学院物流管理专业的发展有百害而无一利。物流管理专业实力主要体现在师资力量、管理水平和实习实训条件。利用率是衡量实训室是否被充分利用的重要指标，高职院校可以根据本校现有物流专业人数及物流专业的预期发展变化，计算实训基地可能的利用率。例如，每学期以18周计算，每周以50课时计算，则取实训课时数/900课时来计算一个实训室（区）的利用率，物流实训基地各实训室（区）加总的利用率，则是整个物流实训基地的利用率。作为国家示范骨干高职物流实训基地利用率应不低于30%才算是比较合理的。

4 高职物流实训基地的能力指标

高职院校物流实训基地的能力指标评价可以从物流实训基地的参观示范能力、区域物流服务能力和社会服务能力三个方面进行衡量。

4.1 物流实训基地的参观示范能力

作为国家示范性骨干院校，本身就应该领先同行，具有示范的效果，尤其要能满足同行高职院校、企业参观学习的需要。物流实训基地建设是示范骨干建设的一个重点；是高职物流管理专业改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的物质基础；是对外交流的一个窗口；也是展示高职院校物流管理专业能力的一个平台，因此更应具有参观的价值。同时，建设具有示范意义的物流实训基地，将极大地提升其他物流实训基地的建设水平，更好地为物流管理类专业学生的就业质量提供有力保证。

4.2 区域物流服务能力

物流实训基地的区域服务能力主要是指实训基地要为特定区域的经济发展服务。职业教育的区域经济功能已经成为推动职业教育发展的根本动力，并且职业教育真正承担起了推动经济发展的重任，培养急需的应用型人才。因此，职业教育必须针对本地区经济社会发展状况，针对岗位需求状况，调整专业设置及专业方向，修订教学计划，改革教学内容、课程体系和教学方法，以便更好地服务于地方经济、社会。高职的物流实训基地既要充分利用区域教育资源，依托行业、企业、事业单位办教育，又要与社会密切结合，主张企业、行业、社会和个人的广泛参与。尤其要重视组建有企业人士参与的专业教学指导委员会，聘请企业领导或工程技术人员参与教学改革，修订培养计划，指导教学设计、教学改革；并要选聘一定比例既有丰富的工程实践经验，又有一定教学能力的工程技术人员为兼职教师，以加强技能、技术教育。学校也要积极与企业联系，建立稳定的实习基地，加强与企业合作的紧密程度，以便建立起与社会、企业联系紧密、沟通及时的职业教育训练体系。

4.3 社会服务能力

社会服务能力是指物流实训基地直接为社会发展提供服务活动的能力，即利用本身资源直接投入到社会各方面的建设和发展。高职院校利用校内实训基地和师资，可为企业员工、进城务工人员提供技能培训和职业技能鉴定，通过提供技术服务实现校内实训基地的“换血”功能，推动校内物流实训基地的正常运转，促进产学研有效结合[3]。如以物流实训基地为物质基础，搭建产学研结合的技术推广服务平台，面向企业开展技术服务，推进科技成果转化；面向新农村建设，提供农业技术推广、农村新型合作组织建设等服务；加强国际交流与合作，积极参与职业教育国际标准和规则的研究与制定，提高高等职业教育的国际影响力；服务大型跨国集团和企业的境外合作，开展技术培训，满足企业发展需要和高技能劳务输出需要；要积极开展中外合作办学，引进优质教育资源，提升办学水平；以基地为依托为当地继续教育和文化传播中心搭建多样化学习平台，开放教育资源，开展高技能和新技术培训，普及科学文化知识，参与社区教育，服务老年学习，在构建国家终身教育体系和建设学习型社会中发挥积极作用。尤其是利用物流实训基地提高学生“双证”拥有率，利用师资和设备资源提供职业鉴定，是物流实训基地建设考虑的另一个指标。这样的高职物流实训基地，有利于学校发挥资源优势为社会提供培训和技术服务，是评价一个物流实训基地的重要指标。

5 结论

高职物流实训基地的固定资本投资额，能够反映物流实训基地可以提供的实践或培训能力；生均实训设备额能反应学校对专业实训条件的投入资金额度，也能反映一个学校对实训的重视程度，是评价物流实训基地的重要资金指标。培训指标可以直观地反映所在专业学生的实践教学量，对于就业质量和技能提高有直接的帮助；能力指标则能反映学校与社会需求结合的紧密程度，决定专业学生的社会适应能力，所以高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地建设物流实训基地。建设具有示范意义的物流实训基地，将极大地提升其他物流实训基地的建设水平，更好地为物流管理类专业学生就业质量提供有力的保证。高职物流实训基地建设对于推动骨干院校建设，提升人才培养质量，改善物流实训教学，服务地方社会经济发展具有很强的示范意义。

[1]中华人民共和国教育部，财政部.关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知（教高[2010]8号文）[Z].2010.

[2]麦可思数据有限公司.广西职业技术学院社会需求与培养质量年度报告（2011）[Z].2011.

[3]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[Z].2010.