测试技术课程改革与实践

张欣悦

(黑龙江八一农垦大学工程学院，大庆163319)

测试技术课程改革与实践

张欣悦

(黑龙江八一农垦大学工程学院，大庆163319)

测试技术属于边缘科学，起点高、知识面广、难度大，不仅学科跨度大，涉及机、电、液、光、声、数学及自动控制等几方面，而且该课程实践性很强，实践环节在整个教学过程中占有相当大的比重，因而教与学均存在一定的困难。文章在分析传统教学存在问题的基础上，提出新的教学方法，调整教学内容顺序，突出教学重点，运用工程实例教学法，强化学生的实验训练。

测试技术;改革与实践;实验训练

测试技术是一门理论性和实践性都很强的课程，课程涉及高等数学、物理学、电子学、自动控制理论、精密机械、材料科学和计算机等多方面知识，也与后期的数控技术、机电一体化系统设计等课程有关，既综合应用了许多学科的原理和技术，又被广泛应用于各个学科中［1］。随着现代工程技术的飞速发展，新材料、新技术、新构造不断推陈出新，现行教科书的有些内容显得滞后［2］，在实际教学中，不少学生反映课程深奥难懂，导致学习积极性锐减，严重影响了教学效果。

一、目前测试技术课程存在的问题

国内的测试技术教材虽然较多，但近来出版的几本教材对测试技术所涉及的基本概念、基本工作过程的理论知识和应用知识阐述虽然很系统详尽，但还是存在共同的问题。

1.轻文档工作、重技术实现，建议增加如何编写“测试计划”和“测试报告”，给出测试记录、测试日志的模板。同时，可列出测试行业中长期积累的经验，例如测试的十大原则、十大最佳实践等，这些内容很实用，学生走上工作岗位就马上能用到［3］;

2.教学模式比较单一，以授课为主，实验教学环节相对较弱。课程所讲授的内容相对来说比较杂乱分散，教学过程中给学生的个性发展空间不够，学生的知识停留在书本上，动手能力和独立创新能力不强;

3.目前的课程体系中，实验实践环节偏少，对学生综合应用能力培养和锻炼的综合性实验更少，教学方式不够完善，对学生理论联系实际能力的培养不利。测试技术是需要实验环节支持的课程，但由于学时、仪器实验设备等条件限制，忽视甚至有时放弃了某些实验环节。矛盾突出表现在总学时越来越少，而新内容越来越多，使得在教学过程中无法给学生充足的个性发展空间;

4.教材方面的问题。教材对教学内容起着指导和限定作用，从大多数现行教材的内容来看，基本是以信号分析、系统特性、传感器原理及应用(包括测试电路)这三大部分为脉络。这几部分相互独立，没有承上启下的特点，跨越性较大。

二、理论教学改革

测试技术是一门既有一定理论、又有很强应用性的课程。对课程教学中出现的问题，应该着眼于理论教学和实践教学两个环节，从教学方式、教学内容、教学手段等方面入手深入进行教学改革。

(一)改变传统教学方式

我国的传统教育模式正面临着全新的挑战，因为它已经不能完全适应信息化、数字化、网络化的社会需要了［4］。传统教学只关注知识的接受，学生成了盛装知识的容器，而不是具体的有个性的人，这就阻碍了素质教育特别是创新素质教育目标的顺利实现。传统的课堂教学缺乏“反馈—调节”环节，忽视学生的学，不注意激发学生的学习兴趣，不利于因材施教，养成了学生的依赖性，不利于知识转化为智能。教学改革发展到今天，我们再也不能让课堂教学程序残缺不全了。我们要充分利用现代高新科技，使得课堂电力化、网络化、科技化，要在课堂教学中贯穿“实现知识向智能转化，培养学生创造能力”的思想，并且把它落实到具体行动中去。

(二)加强教师之间的合作与交流

传统教学模式下教师互相之间的交流很有限，教师都是使用自己的讲稿、教案等教学材料，很少和同事共享这些资料。实施多媒体教学后，优秀的教学课件和来自网上的丰富多彩的教学资源成为大家共享的财富，教师也可把自己制作的课件相互比较，取长补短，这不仅提高了教师应用现代化教学手段的能力，而且加强了教师之间的合作与交流［5］。

(三)改革考核方式

现在大多数学校对测试技术课程的考核主要是期末笔试，有些学校增加了平时成绩，但平时成绩大多是依据课堂考勤和平时作业，这在很大程度上制约着学生主体作用的发挥，有些学生比较反感，甚至造成抵制情绪，不利于良好教学氛围的建立，有些同学甚至在考试时“铤而走险”，因此改革考核方法势在必行。期末考试除了笔试之外，还可把实验现场操作和实验报告的分数作为平时成绩的一个方面，也可大胆地采用课程论文、课程答辩等形式，考核方式甚至可以采用开卷方式，制定考试方法必须是为实现教学目的服务，而不是为了考试而考试。

(四)尽量照顾到教学内容的系统性

测试技术课程一般院校都开设在大三上学期，而此时好多学生多高等数学已经忘记差不多了，所以有些学生对复杂微分方程的求解就不是特别明白，但为了整个教学内容仍具有良好的系统性，所以可以尽可能避开一些数学方面的教学难点，减少理论推导，侧重前提和结论，把教学的侧重点放到问题的前提和结论的讲解上，交待好前提，讲透结论的物理意义和使用方法。这样，可以使学生对所学的知识有一个完整的概念和思路，便于理解和掌握。

(五)教学管理要注意层次化

对测试技术类课程施行三级管理模式。第一级是在现有院级课程建设的基础上，提炼出反映测试技术基本概念和原理的基础知识作为教学内容，建立校级课程管理模式;第二级是考虑各学科的特点，专门讲授适合本学科需要的、现代的实用测试技术理论、方法及应用，实行院级课程管理模式;第三级仅针对热爱或打算专门从事测控技术研究工作的学生，讲授反映测试技术发展的前沿技术，采用专业选修课或研究生课程管理模式［6］。

(六)采用多元化教学手段

在测试技术课程教学过程中，要采用多元化教学手段，将多媒体教学、黑板教学、仿真演示及实物教学等多种手段有机结合起来。

三、改革实验教学

传统的实验教学方法使学生在实验过程中创造性思维得不到发挥，实验室设备条件在很大程度上不能满足教学需要，实验方法落后，不能激发学生的学习热情，实验教材过于简单化，实验报告不规范。而实验教学又是培养学生独立思考和树立严密科学作风的必要手段之一。要提高测试技术课程的教学质量，必须对实验教学进行改革。传统的实验系统是一种硬件依赖型系统，主要是由各种仪器组成，实验也主要以单纯的验证性实验为主，这样对学生创新能力的提高有很大阻碍作用，我们要设计并开出设计型和综合性的提高类实验，让学生根据所给的实验条件，自行设计实验的过程并进行实验，把过去的被动实验方式转变为主动形式，充分发挥学生做实验的主观能动性。我们还应把传统的实验设备和虚拟仪器技术结合，大大提高了实验系统的功能和柔性，使得教授的课程内容和国际新技术接轨。大部分仿真实验都采用Java和Labview制作，使用交互式结构，学生可以选择实验的参数，这样可以大大缩减实验的时间，并能在相同的实验时间内做出比以往传统实验较多的组数，可谓是事半功倍。

四、结语

面向21世纪的高等教育应是加强基础、更新拓宽内容、强化实践性教学、提高综合素质的教育。通过我校对测试技术课程的改革，不仅有利于教学目标的实现，也为应用型、创新型人才培养打下了扎实的基础。我们深信，我校测试技术课程的建设还将继续展开，不同层次的课程教学质量将会随着教学实践的不断深入得到进一步提高。

［1］ 宋晓玲，宗春丽.测试技术课程理论教学方法探索［J］.科技信息，2010(26):104.

［2］ 吴建平.高职“软件测试技术”课程存在问题和应对措施［J］.计算机教育，2007(18):28－30.

［3］ 宿晓萍，王莹，隋艳娥，等.土木工程专业《房屋建筑学》课程的教学改革探析［J］.长春工程学院学报:社会科学版，2009(4):98－100.

［4］ 丁振华，裘伟廷，钱荷娣.创新人才培养模式服务经济与社会发展:宁波电大开放教育试点的探索与实践［J］.中国远程教育.2006(1):46－50.

［5］ 刘清香.大学英语多媒体网络教学探讨［J］.湖南农业大学学报:社会科学版，2008(1):75－82.

［6］ 化春键，尤丽华，周一届.测试技术类课程的教学改革与创新研究［J］.江南大学学报:教育科学版，2008 (1):69－72.

On the reform and practice of testing technique course

ZHANG Xin－yue
(School of Engineering，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing 163319，China)

Testing technique is a part of bordering science，which has a high starting point and wide range of difficult knowledge.The course span is rather large，not only involves mechanical，electrical，fluid，light，sound，mathematics and several aspects of automatic control，but also practice of the course.It is so strong that practice in the teaching process as a whole represents a large proportion，thus there is a certain amount of difficulties during teaching and learning.Then the paper proposes new teaching methods，adjusts teaching content order，highlights the point of teaching，uses case teaching methods of civil engineering and strengthens the students'experimental training based on analyzing the problems of traditional teaching.

testing technique;reform and practice;experimental training

G64

A

1009-8976(2012)01-0126-02

2012－01－10

2011年度高等学校博士学科点专项科研基金资助课题(项目编号:20112305120003)

张欣悦(1981—)，女(汉)，黑龙江安达，博士，讲师主要研究寒地农业装备的开发与研制。