金属工艺学课程教学改革探讨

张燕梁

(黑龙江八一农垦大学工程学院，大庆163319)

金属工艺学课程教学改革探讨

张燕梁

(黑龙江八一农垦大学工程学院，大庆163319)

金属工艺学是机械类各专业的一门专业基础课，在课程体系中占有重要地位。结合我校金属工艺学课堂教学现状，本文从课堂理论教学和实验教学等方面结合现代教学手段进行了探讨，尝试了多种教学方法，取得了较好的教学效果。

金属工艺学;教学改革;专业基础课

金属工艺学作为机械类各专业的一门重要专业技术基础课，其内容主要包括金属材料的基本知识、金属热加工工艺和金属冷加工工艺三部分，是一门理论性和实践性、工艺性都很强的课程。多年来，该课程的教学内容不能及时更新，与相关课程不能协调，致使教学与现场应用越来越脱节［1］。为了适应社会发展的需要，结合教学的实际情况，在学分制的教学体制下，对金属工艺学课程进行教学改革十分必要。

一、传统金属工艺学课程存在的问题

金属工艺学课程体系源于50年代，是在借鉴前苏联相关体系的基础上形成的［2］。随着制造技术的迅速发展，工业领域内的新材料、新技术、新工艺不断涌现，金属工艺学课程的内容越来越丰富。从金属材料到非金属材料和复合材料;从传统的冷、热加工到应用光、声、电的特种加工;从普通的机电控制到数字程序控制;从单板机数控加工到计算机集成制造系统。不断扩展的新内容与有限的学时之间的矛盾，传统的教学方法与教学效果之间的矛盾日益突出［3］。

1.课程的特点是其有广度而无深度，内容的系统性、严密性较差;

2.推理性的内容少，叙述性的内容多，烦琐、易懂、难用;

3.学生在学习时，感到头绪多、概念多、内容枯燥无味;

4.实习设备数量严重不足、人多设备少，人均设备占有量不达标，学生动手操作的机会不足;

5.课程考试的的命题多采用填空题、概念题、问答题等形式，这样的命题形式，在检查学生对所学知识的掌握程度上能起到一定的作用，但一些学习不认真的同学，考试前采用突击记忆的方法亦能过关;

6.实践教学方法跟不上时代的要求，大多采用师傅教徒弟的方法，特别是课时量少，指导老师只能靠表演的方式让学生观摩，学生动手机会减少，学生完全处于一种被动学习状态。

二、理论教学改革

(一)大胆尝试新的教学方法

一个高深的理论会因一个贴切的比方而变得简单易懂，一门枯燥乏味的课程会因一个生动的例子而变得有趣。因此，老师生动形象地上好每一堂课，对学生来说非常重要，为了让学生更好地理解所学内容，教师要在合适的时间采用合适的教学方法。在教学中，笔者还采用了类比法、激励与互动教学法、多媒体与仿真教学法等集中方法。比如在讲述二元合金的几个概念时，采用了类比法，以米饭为例，在大米的基础上加入一定量的小米蒸熟后，仍具有米饭的食物性，这种饭(二米饭)不同，就称之为合金，而组成合金的大米和小米就称之为组元，由于组成合金的大米和小米的比例就会得到一系列的合金，这就称之为合金系［4］。在教学中还要注意与学生互动，兴趣是学习最好的老师，作为教师首先要培养和引发学生的学习兴趣，变“单边”教学为“双边”教学，所以笔者把激励教学法和互动教学法结合为一体。通过现代化的辅助手段来进行教学的方式，用电化教学和演示模型等仿真性强、模拟性强的教学手段，通过演示，让学生了解不同的机床加工不同的零件。电化教学有效地解决了这些学科的知识含量大、内容庞杂、范围广的矛盾。通过观看录像、电影、幻灯等方式，寓教于乐，生动形象，达到满意的教学效果［5］。利用多媒体电化进行教学，通过组织多媒体信息，突破空间以及时间的束缚，进行逼真的模拟，更加清晰、生动地展现某些理论问题。本课程的图和表较多，利用电化教学表达教学内容不仅更直观，而且也利于比较，使学生在学习过程中始终保持精力高度集中、思维高度活跃、求知欲高度旺盛的状态。

(二)加强教师个人能力的培养

在启发和传授知识的过程中，教师的理论水平和实践经验是关键。现代教育的特点就是要加强理论与实践的紧密结合，强调学生的动手能力。在每部分内容讲述中，教师需要把相关内容有机地结合，讲得透彻，而不是照本宣科。仅通晓理论知识还不够，学校应该与企业建立合作关系，为老师下企业学习建立一个平台，不断提高教师的实践能力，既有理论基础，又熟悉具体操作，这样才能讲一堂生动的金属工艺学课程。

(三)改革考核方式

现在大多数学校对金属工艺学课程的考核主要是期末笔试，有些学校增加了平时成绩，但平时成绩大多是依据课堂考勤和平时作业，这在很大程度上制约着学生主体作用的发挥，有些学生比较反感，甚至造成抵制情绪，不利于良好教学氛围的建立，有些同学甚至在考试时“铤而走险”，因此改革考核方法势在必行。期末考试除了笔试之外，还可把实验现场操作和实验报告的分数作为平时成绩的一个方面，也可大胆地采用课程论文、课程答辩等形式，考核方式甚至可以采用开卷方式，制定考试方法必须是为实现教学目的服务，而不是为了考试而考试。

(四)改革现有教材

教师在编写教材时应按照新的教学体系进行编写，融理论教材和实习教材于一体，完全恢复了金属工艺学知识体系的系统性和连贯性，又完全避免了重复，有利于学生对金属工艺学获得完整的、系统的概念。

三、实践教学改革

实践教学是理论教学能否被良好消化的重要手段，学生往往在课堂上学习理论知识时囫囵吞枣，总是“消化不良”，下课后由于种种原因来不及复习，所以加强实践教学对理论教学具有非常好的功效。然而，传统的实践教学有时总是不尽人意而起不到对理论教学消化的良好效果。所以，要加强对实践教学的改革。

(一)实践教学要与理论教学密切相结合

实践教学就是带领学生走出课堂，通过生产实践、教学参观等活动形式，把理论与实践相结合，培养学生发现问题解决问题的能力和理论联系实际的能力。目前，各院校的金工教学基本上都是采用先实习，后讲课，两个教学环节互相分离的传统教学体系。多年的实践表明，这种教学体系既不符合现阶段我国学生非常缺乏现代工业环境感觉的实际，又不符合认识的基本规律，是导致金工教学陷人教师难教、学生难学的困境的根本原因［6］。与其他课程相比，实践性教学在金属工艺学中的地位更显著、更重要。教师在讲述课程时，如果感觉到学生对所讲内容无法理解时，可以带领学生直接奔赴实习场地，现场用实物和所讲内容做比较，给学生以深刻的理解和清晰的印象。

(二)加强金工实习

金工实习是金属工艺学课程的先行课和基础，金工实习主要在于培养学生的动手能力和感性认识。我们注意在金工实习中适当安排讲课内容，及时与实习内容相结合，使学生在实习的同时能联系所学知识，更加有利于训练学生的技能和培养学生的动手能力。

(三)金属工艺学实践教学改革应向现代工业培训的方向发展

金属工艺学实践教学是学习知识、培养能力、训练作风三位一体的教学过程，金属工艺学实践教学改革应向现代工业培训的方向发展，在技能训练方面，应积极引进现代制造设备，使传统制造技术逐步向现代制造技术过渡，并应充分利用现有资源，让传统制造技术与现代制造技术双管齐下，有机强结合。应积极利用计算机信息和先进制造技术促进自身的发展，合理有效的使用资源，大力发展CAI/CAM技术［7］。

四、结语

随着时代的发展和知识经济的到来，新工艺、新技术和新设备的不断发展与涌现，为了让学生毕业后能尽快熟悉和胜任这些工作，教师应该通过课程建设，加强、改善设计实践内容，对教学内容认真编排，让学生学有所用，激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。

［1］ 张运波.《过程控制工程》课程教学体系优化的研究与实践［J］.长春工程学院学报:社会科学版，2009(4): 92－94.

［2］ 姜英，陈宗民.金属工艺学课程教学研究［J］.铸造设备与工艺，2009(2):55－56.

［3］ 姜英，王友林.谈专科机械专业金工课程改革［J］.建材高教理论与实践，1999(4):109－111.

［4］ 王斌.金属工艺学新教学法尝试［J］.机械管理开发，2009(5):166－168.

［5］ 冯旻.“金属工艺学”教学改革初探［J］.黑龙江科技信息，2003(1):103.

［6］ 陆名澎.关于《金属工艺学》教材改革与建设的探讨［J］.煤炭高等教育，1994(3):62－64.

［7］ 王芳.金属工艺学实践教学改革的探究［J］.中小企业管理与科技:下旬刊，2011(4):143－144.

On the teaching reform of metal craft

ZHANG Yan－liang
(School of Engineering，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing 163319，China)

Metal Craft is a specialized basic course of mechanical engineering specialties，occupying an important place in the curriculum system.Combined with the current teaching situation of Metal Craft in our school，the paper discusses from a combination of classroom theory teaching and experiment teaching with modern teaching methods，tries a variety of teaching methods，and obtains better teaching effect.

metal craft;teaching reform;specialized basic course

G64

A

1009-8976(2012)01-0128-03

2012－01－10

黑龙江省农垦总局“十二五”重点科技攻关项目(项目编号:HNK11A－09－08)

张燕梁(1977—)，男(汉)，山东章丘，博士，讲师主要研究机械工程及学院管理工作。