浅谈如何上好Photoshop实践课

刘润戈

（襄阳广播电视大学，湖北 襄阳 441021）

浅谈如何上好Photoshop实践课

刘润戈

（襄阳广播电视大学，湖北 襄阳 441021）

本文对Photoshop课程教学过程中的存在的现象和问题进行分析，并讨论如何利用机房环境上好操作实践课。

Photoshop实践课；项目驱动式；激励教学法

Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱，是当前被应用最为广泛的一款平面图像处理软件。现在各大院校所开设了Photoshop基础课程，主要围绕该软件的功能和操作方法展开教学。Photoshop本身是一门实践性非常强的课程；主要处理的对象是图像和色彩，所以也有很强的艺术可赏性。这样重注视觉效果又便于动手操作的课程，通常要利用机房、多媒体来辅助教学，所以上课较之纯理论课要轻松灵活；但是也正因为它的实践性和艺术性，要想上好Photoshop的实践操作课也并不是很容易的事。再者，学生因为自身的学习兴趣、审美水平或者接受能力也会出现不同的层次，如何很好的让他们都能理解并最终掌握软件的操作技能和技巧，在教学过程中也是要认真思考并调解的问题。在这几年的教学工作中，不断学习和总结，对如何上Photoshop的操作课也积累了几点想法，和大家一起讨论：

一、要有明确清晰的教学目标

教学目标的明确，使教学活动的开展更准确、更快捷。明确教学目标不仅是指第一节课，而应是每一节课，包括每一节实践课。第一节课，学生第一次接触Photoshop，所以要让学生明了整个教程要求达到的知识水平、操作能力。而在每一节操作课前，首先让学生明确本节课的操作目标，才能更准确快速的开展教与练。操作课应该是对理论知识的实践与巩固。每个教学环节都有相应的学习目标和侧重点。每一个操作练习，实现的方法可以是多样的，教师应对教学的重难点进强调和强化。举个例子：利用Photoshop绘制卡通形象——绿豆蛙。在这一个实例中，图层比较多，不宜于识别和拼合图层。同学们在做这个效果的时候或者会按照书中的步骤去做，或者以个人的理解随意去绘制；恰恰容易忽视图层的合理性导致后面图层堆很多却没有条理。如果在开始操作之前就给同学们一个明确的操作目标：通过对卡通形象的绘制学习合理利用图层、图层组。并在操作过程中，根据这个学习目标进行指导：提示图层组的作用，指导学生及时创建图层组来统一管理相关的图层。学生在完成这一效果后，就会体会并掌握关于图层管理的操作能力。相对于使用绘制工具来说，图层控制则是这一节的侧重点了。所以明确的教学目标，会使得实践操作更有目的性，更具效率。

二、Photoshop的教学方法应多样性

首先，最有效的是项目驱动式教学法。与传统的教学方法相比，“项目驱动”教学法能更大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性。根据教学目标，可以选择或设计学生易理解，感兴趣的项目。如：在进行文字工具的实践操作时，要求学生完成的项目是一张电影海报。海报是一张卡通电影的背景图像，其中的电影标题用点文字的变形效果制作，非常醒目漂亮，一下就吸引住了同学们的目光，图像右下角的留白部分则用段落文字对影片的主要内容做一简述。这样的项目不仅符合实践操作的目标，也符合了学生们的审美喜好，很容易激发学生学习兴趣。此时结合对文字工具的讲解，学生们就能很快展开操作。因为有项目的约束，学生可以在自己动手的过程中自主的分析，找到解决问题的方法，相互之间也会有比较和竞争。这样，一个项目的完成不仅能够完成教学目标，也调动了他们学习的积极性，培养了自主学习的能力。另外，将实现生活的时事结合到Photoshop操作项目中，也是非常好的方案。比如“亚运会宣传海报”设计。运用大家耳熟能详的亚运会结合到海报设计环节，激发同学们的兴趣。同时根据学生层次准备难度适中的备案留用。如：海报中可以对文字有不同的要求，可以选择性的让学生来完成；合理的调解不同层次的学生操作情况。避免部分学生对后续内容的学习“望而生畏”。宣传海报设计是一项综合应用性较强的项目。这种综合应用把学生已掌握的知识和即将学习的知识交融结合，并注意与横向学科的相关内容进行整合，不仅让学生对新旧知识融会贯通，更进一步提高学生的举一反三的综合应用能力和项目开发实践能力。

其次，除了项目驱动教学法，在实践操作中，教师更应该注意激励式教学方法的运用。课堂上，老师应该和学生或者学生与学生之间应该有互动。这种互动实际上是为了更好的让学生参与到学习中，让学习的氛围更轻松自如。不仅如此，在教学过程中应该适当的使用激励法。在机房里学生并不仅仅是机械的操作，他们会遇到一些问题，会有他们的思考和解决方法。老师不仅要解决，纠正个别同学的一些疑问和错误。更重要的是帮助学生总结共性的问题，鼓励创新的思维和方法。

方法一：让学生来示范；同学给予的指导更具帮助性和激励性。在操作中，总有学生做的又快又好，如果仍有部分同学没能完成操作内容，这时，就可以选用操作较好的学生来再次进行示范和讲解。利用多媒体环境，同学们将看到别人的操作方法和思路。这是一种学习，也是一种激励；而对于示范的学生来说，这是一次展示，更是一次激励。他们或许从别人身上看到自己的不足，激发学习的劲头；或许会发现自身的闪光点，变得更加自信。

方法二：鼓励学生在实践课上晒出自己的创意。Photoshop课程最终学习的目标是学生能够利用该软件去独立自主的完成平面设计，而不是仅仅会使用工具，会做教材上的项目或实例。操作过程中学生所涌现出来的小花样，小制作不应完全否定。可以在一个周期布置一次创意作业，让学生围绕一个主题，进行自主创意的实践操作。从项目练习中走出去，充分调动学生综合思维能力，对所学的知识和技能进行一次梳理。当然，布置这个环节前教师应该进行充分的准备。因为脱离了项目的指导，学生在操作中会缺乏条理性，有一定的盲目性。布置任务时，应该对任务进行了详细的分析，让学生明确主题；在操作中，也要时刻关注学生，引导学生抓住主题，合理的选择和处理素材，对于学生好的想法给予理论上的肯定和操作上的支持。在指定的时间内完成一幅创意作品对学生来说是不容易的，但是当学生完成它时一定是很有成就感的。最终完成的作品一定要给予肯定！可以在班级内进行展示，选出较好的作品进行评奖。对于优秀的创意作品可以展示在校橱窗或校园网上。

方法三：让学生参与到对操作结果的评议中来。比如上述的创意作品，除了老师进行评讲，学生作者也应该对作品进行讲述，其他学生也可以参与到对作品的评论中来。这个不仅是对自已和别的的肯定，也是培养学生对图像的理解能力和口头表达能力。培养高职学生，不应该只会动手而不会动口，不会说就等于不理解或一知半解。课堂上用于评论的时间也就是一两分钟，但是学会表述自己的思路和见解却将受益一身。

苏联教育学家赞可夫曾说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”以上方法都是在课堂中的互动，教学实践中以学生为主体，根据学生学习的情况进行指正和指导。一方面将学生在操作过程中出现的问题反馈并加以解决，另一方面也培养学生动手和动脑协同操作能力；最重要的是它在轻松的教学环境中激励了学生积极、敢于创新的劲头。综上所述，在项目驱动教学法的基础上，进行适当的激励教学法，使得实践操作的课堂效果更加高效。

第三，要合理运用多媒体设备。Photoshop的实践课，上课环境应该是多媒体机房，上课时可以充分的显示出多媒体教学的强大优势。操作前十分钟，带领学生一起观看多媒体课件，让学生明确本次操作要做什么，怎么做，为什么这么做。在操作中，关注每个学生的操作状况，对个别问题个别指正，必要时可通过网络教室软件对学生进行遥控指导。普遍问题老师应该统一进行讲解和示范，或者让学生进行示范。 最后，学生上交的作业可以用幻灯片播放的方式让大家一起观看、比较，对优秀的作业要给予表扬，较差的作业要加以鼓励和关注。利用多媒体的方式让同学们及时的看到自己的学习成果，了解了自己的学习进展，并能第一时间得到老师和同学们的评价和肯定。多媒体教学是一种非常好的教学手段，在课余或课间，还可以选择合适的世界名画、优秀平面设计作品让大家浏览和欣赏，去培养学生的审美情感，学习借鉴作品中的布局、配色及创意，这对操作项目的理解和平面效果的设计也会有很大的帮助。

在Photoshop的教学过程中，应将理论知识融入到实践操作中，让学生通过实践过程理解知识，掌握操作的技能。老师在课前一定要精心备课，挑选新鲜合适的素材，选择或设计生动合理的操作项目。操作前要让学生明确本次课程的知识重点和操作目标；学生操作过程中，耐心指导，引导学生用积极的学习态度去完成操作。教学方法虽有很多，但是要根据学生的具体情况去选择合适的方法，应以一种教学法为主，其他为辅，留给学生足够的操作时间，按要求完成项目，圆满的结束课程内容。

教学中，总会有不同的问题产生，老师要根据新的问题摸索出新的解决方法，开发出新的教学模式，开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神，合理的使用，上好Photoshop这一门实践性很强的课程。

[1] 使用Photoshop处理图形图像[M].北京：科学技术文献出版社.

Brief Talk on the Photoshop practical lessons

LIU Run-ge

This thesis focus on the analysis of phenomena and problems arising during the teaching process of the Photoshop practical lessons, and discusses how to give lessons under the circumstances of the computer operating room.

the Photoshop practical lessons; Project Driving Approach; Incentive Teaching Method

G420

A

1008-7427（2012）03-0142-02

2011-12-22