农村中小学体育教师培训成效调研

俞旭平，胡宝萍

（1.浙江省诸暨中学，浙江 诸暨 311800；2. 浙江师范大学体育与健康科学学院，浙江 金华 321004）

实验与调查

农村中小学体育教师培训成效调研

俞旭平1，胡宝萍2

（1.浙江省诸暨中学，浙江 诸暨 311800；2. 浙江师范大学体育与健康科学学院，浙江 金华 321004）

本文运用文献资料、访谈调查等研究方法，对浙江省参加过“领雁工程”的体育教师进行跟踪调查，探究其参加培训后的效果以及他们对培训工程的个人建议。研究认为，极大部分中小学体育教师在多方面取得了明显的进步，并在工作岗位上取得了较大的成就；在学校及本地区成为正真的“领头雁”，以点带面推动了学校体育事业的健康发展。

农村；中小学；培训；体育教师

随着国家对教育经费的巨额投入，“国培计划”的进一步推行，为了更好地完成对基层体育教师的继续教育工作，本人认为有必要对基层教师的需求进行调研，特别是对参加过浙江省“领雁工程”学习的教师进行深层次的调研，从他们的反馈信息中，研究出更为合理的教学培训大纲、管理体制等。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

农村中小学体育教师培训成效。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法在中国期刊网上查阅有关于“领雁工程”的论文为本研究提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法问卷的发放与回收采用电话联系后，用纸质问卷与电子稿问卷发放与回收的形式，共发问卷100份（男84份、女16份），回收100份，有效率100%。

1.2.3 访谈法运用电话、QQ、实地面谈等形式与教师进行针对性的访谈，探讨培训的一系列问题与培训发展上的问题。

1.2.4 数理统计法对问卷进行简单的统计学处理，把数据制成相应的图表进行论述。

2 对浙江省“领雁工程”培训过的体育教师的跟踪调查

2.1 被调查教师的基本信息情况

浙江师范大学体育与健康科学学院于2008～2009年度承办了浙江省“领雁工程”体育教师的培训任务，共培训341人。本研究通过电话访谈、电子邮件等手段对其中的100位体育教师进行调查发现，在参加培训的农村中小学体育教师中，以青年教师为主（人数占63%，职称：中教一级占55%，教龄：6～15年的占60%），从年龄结构层次上看是学校的主力军，具备“领头雁”的潜质。

2.2 教师综合问卷的调查结果分析

2.2.1 教师参与领雁工程培训前、后课堂教学能力的比较分析

（1）总问卷及各维度总分。由表1得知，通过对领雁工程学员培训前、培训后的配对样本T检验得到如下结论：T=-4.398，（P≤0.001），结果有极其显著差异，表明参加领雁工程培训后体育教师的课堂教学能力有极其显著提高；培训后总问卷得分226.62大于培训前总问卷得分223.59，问卷各维度中除课堂教学管理能力的培训前数值略微大于培训后数值外，其他维度数值均体现出培训后大于培训前，由此说明体育教师经过领雁工程培训后其课堂教学能力得到了提升。培训中应该注意加强对体育教师课堂教学管理能力提升的培养。

注：＊表示p＜0.05，＊＊表示p＜0.01，＊＊＊表示p＜0.001，下同。

表2 不同教龄参训教师培训前对调查表各维度的方差分析

表3 不同教龄参训教师培训后对调查表各维度的方差分析

篇数 培训前人数 % 培训后人数 % 0篇 63 63 12 12 1～2篇 30 30 75 75 3篇以上 7 7 23 23

（2）不同教龄教师教学能力培训前后差异比较。由表2、表3可以看出，培训后不同教龄体育教师的M值均大于培训前数值，表明经过培训后，不同教龄阶段体育教师的课堂教学能力均得到了提高。

2.2.2 教师培训后所取得的业绩调查

（1）科研情况。从表4中可以发现，农村中小学体育教师在参加培训后，不但在科研理论知识、写作功力上都有较大的提高，在分开发表或在本地区的论文获奖上有了迅速的增长。

（2）教学成果调研。经过培训后，由于教师的教学综合能力的提高，促使其在教学设计、教学组织、说课上有了长足的进步。因此，有35%的教师获得本地区的教学奖，并有6人参加了浙江省的体育教师技能大赛，获得二等奖；有2人参加了全国体育教师的技能大赛，获得二等奖。

2.2.3 存在的问题首先，调研后有90%的教师认为培训时间不足，可适当延长，特别是非常感兴趣的新授课教学课时就增加，不然只学了点皮毛，回当地后无法开展此新兴项目，还有就是教学实习时受到指导教师的实时指导，机会难得，能切实解决理论与实践的联系、活用问题。其次，有97%的教师认为教学培训大纲内容非常合理，特别是开设选修课的形式非常好，能基本满足大多数教师的需求。最后，有96%的教师认为在管理体制上，班主任非常负责，学院管理较严格；有81%的教师认为住宿有些不便，学校太大，缺乏交通工具，在上课途中化的时间较多。

3 结 论

3.1 教师经过培训在教学综合能力都得到了非常大的提高。

3.2 教师经过培训后，教学的基本功得到了较大的提高，反映在工作上的各种获奖。

3.3 教师经过培训经过培训后，在科研能力上有了较大的提高。

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G807

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1674-151X（2012）05-085-02

投稿日期：2012-02-26

俞旭平（1968 ～），中教高级。研究方向：体育教学。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.043