找准战略支点——汉川市教师教育工作扫描

◎/本刊记者 曾宪波 姜楚华

>>李文华局长（左三）到教师进修学校指导工作

2008 年，一份关于全市基础教育师资情况的报告放到了汉川市教育局新任局长李文华的案头。面对全市教师年龄结构和学科配套失衡的现实，李文华陷入了沉思：这样的师资能真正开齐课程、开足课时吗？这样的师资能实现学生的全面发展吗？这样的师资能保障区域教育优质均衡发展吗？通过深入调研，教育局党组认为，必须把教师教育工作作为推动区域教育优质均衡发展的战略支点，迅速补齐教师学科配套失衡和专业素质不高这块短板。

建设先行，为教师培训奠基

2008 年夏天，汉川市教育局党组会议研究决定：未来五年，采取脱产进修的方式，每年培训100 名青年教师，逐步缓解并最终解决全市教师学科不配套问题。

2010 年7 月，在仙女山街道办事处的一间会议室里，一场高规格的调解会如期举行，参加调解会的有汉川市分管教育的副市长、汉川市教育局局长、仙女山街道办事处负责人及部分村民代表。会议的主要目的，是把与市职业技术学校合在一起的教师进修学校单列出来，使其集中精力落实好《汉川市教师教育工作五年行动计划》。

经过反复磋商，最终在市政府的协调下，市教育局与仙女山街道办事处以及村民协商一致：教育局统筹解决城关中学分部服务区域内的学生上学问题，城关中学分部的产权整体划转给教师进修学校。

随后，教师进修学校按照全市教师教育工作的规划及要求，对原城关中学分部进行改建。李文华扳着指头算了算，仅维修校舍、改建学员公寓两项就得400 万元，把中小学公用经费的5%一分不留地拿出来，仍有资金缺口。“资金问题教育局想办法，进修学校负责搞好服务工作，确保按期完成改建工程。”李文华当机立断。

9 月，工程按期完工，李文华局长和严爱桃副局长亲自为学校揭牌。看到装修一新的教学楼、办公楼、综合楼和设施齐全可供200 名学员住宿的公寓楼，他们露出了满意的微笑。

在教师进修学校制订培训“菜单”的调研中，基层学校普遍反映：中小学体、音、美学科教师短缺，导致这些学科形同虚设；小学缺英语教师，导致课程无法开设，使农村与城区小学的差距越来越大。

基层学校的需求就是教师教育工作的目标和努力的方向，音乐、美术、英语培训班被列入培训计划。计划敲定后，新的问题接踵而至：没有琴房，没有语音室，这些专业科目的培训就无法正常开展，教育局领导要求达到的培训效果也成了空中楼阁。但是，建齐配套的功能室，至少需要增加100 万元的投入。李文华听完汇报，再次拍板：“教育要发展，培训得先行。总不能在课本上弹琴吧，就是想千方设百计，也要建成配套的功能室。”一个月后，高标准的画室、琴房、书法室、舞蹈室、微机室等一一建成。

因地制宜，让学员收获精彩

2011 年元旦，汉川市电视台现场直播了艺术班学员的文艺汇演。学员们优美的舞姿、精湛的演技博得了现场内外一阵阵热烈的掌声。演出结束，音乐班的转岗培训学员屈翠华难掩内心的喜悦，“一分耕耘一分收获，事实证明，半路出家一样可以收获精彩！”

其实，这样的精彩在汉川市教师进修学校每天都在上演。2012 年6 月，汉川市教师进修学校举办了美术班学员书画作品展：一张张或洒脱、或飘逸、或沉稳的书法作品，笔力遒劲；一幅幅或隽秀、或典雅、或奔放的美术作品，功力不凡。

在学校成果展览室里，随手翻开学员获奖登记表，这样的一组数据映入记者眼帘：2008 年至2011 年，67 名学员在各级论文评选活动中获奖，其中有4 名学员获得国家级论文、案例评选一等奖，29 名学员获得省级奖；2009年至2011 年，获得全市语文、数学、英语、音乐、美术等优质课竞赛一等奖者，有26 人参加过素质提高培训；2010年至2012 年，17 名学员在各级书画比赛中获奖。

是什么成就了学员的精彩？汉川市教育局职成教科科长黄伟自豪地告诉记者：“我们不仅有一流的培训师资队伍，还有别具一格的校本教材和教学方法。”

师资库是选择辅导教师的主要途径。开班之初，市教育局通过层层推荐，从市级以上骨干教师、优秀班主任、优秀校长中遴选出190 人，建立了师资库。师资库每年更新一次，及时把全市符合条件的人员吸纳进去。此外，教育局每年还邀请湖北省继教中心的资深专家、华中师范大学的知名教授，作为培训班的客座讲师。

教材是培训的载体。没有现成的教材可用，只能自己编写。为了编写出既符合教育教学实际和学员学习需要，又适合自己教学风格的校本教材，辅导教师一次次奔赴各大书店，寻找并自学教育教学理论书籍，确定适合的选题；他们还多次深入基层学校调研，分析学员现状和需要提高的方面，从而确定有针对性的培训内容。这样边学边研，边编边教，《〈小学语文课程标准〉研究》《课堂教学细节分析》《教学中常见问题的处理》等针对性很强的校本教材相继开发推出。

音乐教师明丽红刚开始上课时，按照小学的教学思路设计并组织教学，然而，学员反映容量大，跟不上教学进度。于是，她修改方案，一边教乐理，一边教视唱，这种教法颇受学员欢迎。今年开班后，她发现这批学员的基础比前两批都要好，于是再次调整教学计划和设计，以适应学员学习需要。

经过几年的实践与探索，辅导教师们总结出了“三步”教学法，即先把基础知识的重难点讲清讲透，然后呈现与之相关的正面和反面课例供学员研讨，最后总结出大家认为适用有效的方法。这种教法好接受、易理解，深受学员们的欢迎。

管研结合，使教师飞得更高

垌冢小学的严春梅是2011 届学员，去年9 月，她满怀憧憬地走进学校，本打算静下心学点儿真本领，不料还没放下行李，丈夫的电话就打过来了，说孩子没人接送，要求她马上请假。

严春梅写好请假条，正打算向班主任告假，然而，看到摆在课桌上的《学员手册》时，她又不由得犹豫起来。

原来，《学员手册》明确规定：请假一天以内由班主任审批，两天以内由教师进修学校主管领导审批，三天以上由市教育局领导审批；日常考勤由早、中、晚定时检查与不定时抽查相结合；授课教师对学员每节课的出勤、教学情况进行登记；考勤情况一周一公示，一月一量化，并发布到市教育信息网络平台上，年终，学员所在学校根据量化管理结果，确定学员绩效工资的发放比例。

“制度确实有威慑力，但学校无微不至的关怀和精彩的学习生活，才是我们克服困难、安心学习的主要原因。”为了自己的专业发展，严春梅咬咬牙，决定对丈夫的要求“置之不理”。

夏秋时节蚊虫多，影响学员们的正常休息，学校及时安装纱门和纱窗；刚开学时，不少学员生活不适应，身体出现不适，学校及时调整食谱；每期开班后，班主任都会及时摸清学员的基本情况，对每个人的具体困难做到心中有数，以便给予针对性帮助；虽然学校制定了严格的请假制度，但学员遇到突发情况，无法及时到学校请假时，经班主任同意，可以等事情处理完后再到学校补办请假手续；为了丰富学员的课余生活，学校配备了影音设备，开通了数字电视，建起了乒乓球室，组织学员开展丰富多彩的文体活动。

学员们从教学一线来，最终还要回到教学一线去，实践经验的积累对他们的成长十分重要，因此，只有让他们深入课堂，与学生零距离接触，才能使教育教学能力得到全面提升。于是，“借岗培训”“顶岗培训”的培训方式应运而生。

教育局把汉川市实验小学、仙女山第一小学、仙女山第二小学作为实习基地，定期组织学员去观课上课。学员大多来自乡镇，给市区学生讲课对他们有很大的吸引力，每次，他们都精心设计教学案、制作课件，力争演绎出最精彩的课堂。

对特别优秀的学员，进修学校会奖励他们“顶岗培训”，让他们全程参与基地学校的学生管理、学科教研、学校例会等常规活动。“虽然只有短短一周的时间，但这一经历却对我影响很深！”黄燕萍刚参加完学校例会，毫不掩饰自己的兴奋和对未来的期待。

“要说最难忘的经历，我觉得是到汉川市青年教师优质课竞赛现场学习。这样高规格的教研活动，如果不是借培训的机会，我们哪儿能参加呀！”在接受记者电话采访时，马鞍八一小学的黄浩如是说。事实上，让学员全程参与各种大型教研活动，已经成为汉川市教师进修学校的一种工作常态。每学期，只要市教研室组织有关活动，他们都会克服一切困难，带领全体学员参与，让学员们在与优秀教师、高效课堂近距离的接触中，不断提升教育教学素养。

汉川市教育局卓有成效的教师教育工作，已成为全市教育发展的一个战略支点，一批批学员学成回校后“生根开花”，引领并推动着全市教育的健康可持续发展。