浅谈区位问题的高考考查角度及复习策略

江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学（225500） 包财林

区位论主要从自然条件（气候、地形、水文、生物、土壤）和社经济会条件（交通、市场、劳动力、科技、政策等）来探讨地理事物的存在与人类生产、生活的紧密关系，主要包括农业区位、工业区位、城市区位、交通区位、商业区位、旅游区位等。这是人文地理的“核心”，是高中地理的主干知识，更是高考青睐的高频考点，纵观全国各地历年高考地理单科试卷和文综试卷，“区位”试题几乎年年出现。据不完全统计，仅2013年全国高考文综和地理15套试卷中出现区位问题考题的就多达14套（见下表）。

表 2013年高考试卷涉及的区位问题

从考试的技术层面看，“区位”类型多种多样，设问角度灵活多变，命题素材丰富多彩，能有效考查考生获取和解读地理信息的能力，运用区位理论探究、评价现实中的地理问题，并提出解决问题的对策等综合能力，命题容易达到一定的信度、效度和区分度，因此，命题者往往钟情于此。可以预见，在今后的高考地理试卷中，“区位”问题仍是考核的重点内容之一。

一、区位问题的考查角度

从各地高考命题来看，高考对区位因素的考察角度一般分为两大层面：一是区位因素分析，二是区位评价。具体说来，其考查内容大致有以下六种类型：

（一）判断影响区位布局的主导因素。这类型题目属于“分析”层面要求。从教材上看，应是人文地理部分的核心内容。例如2013年全国文综新课标卷I的第1题和第3题：

哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读下图，完成1～2题。

1.每年的情人节（2月14日），在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是

A.地形较平 B.降水较丰沛

C.气温较高 D.土壤较肥沃

2.目前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手，与哥伦比亚相比，墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于

A.运费低 B.热量足

C.技术高 D.品种全

（二）评价区位布局是否合理。分析、判断、评价某一工业（农业、商业……）区位或某一地域区位布局是否合理，并用评价性语言说出理由（或原因、依据），或以某一实地为例，或以某一虚拟区域为载体，体现出“学以致用”、“能力立意”、“现实立意”的高考取向。此类题型大都以简答、描述、论证等形式命题。例如2013年江苏地理卷27题的第（4）小题：

27.下图是我国30°N附近地形剖面及年平均气温、年平均降水量示意图。读图回答下列问题。

（4）你认为拉萨河谷地种植水稻是否可行?____________________，理由是_______________________________________________。

（三）分析区位因素的发展变化。从动态角度观察某类或某地区位因素的发展变化，是一个重要的考查视角，属于“评价”层面的要求。例如2013年海南地理卷第5题：

花椒，落叶灌木或小乔木，多刺，喜光，耐寒，耐旱，果实需人工采摘，可用作调料、药材。武都（位置见下图）素有“千年椒乡”之称，古书有“蜀椒出武都”的记载。据此完成下题。

目前，武都花椒生产成本不断攀升的主要原因是

A.交通不便 B.人力成本上升

C.土质退化 D.种植面积扩大

（四）选择最佳区位。这也是应用层面的一种能力要求，属于“分析”层面的要求。例如2013年天津文综卷12题的第（1）小题：

12.读图文资料，回答问题。

茶树适宜生长在温度为10～35℃，年降水量在800毫米以上，空气湿度较大，坡度和缓、排水条件良好的地区。

（1）上图中所示甲、乙两地区，最适宜茶树生长的是_______。你是依据上图中哪些信息判断的？请列举两条并说明。

（五）分析影响某一区位的有利条件或限制性因素。这是区位问题考查中经典的设问方法，较常见，属于“评价”层面的要求。例如2013年全国文综大纲卷36题第（1）（2）两小题：

36.阅读图文资料并结合所学知识，完成下列要求。

新疆轮台（位置见上图）盛产小白杏。原来，杏肉食用，杏核弃之。某年，浙江义乌某瓜子商经反复试验，研究出炒制此种杏核的方法，其杏仁口味上佳。此后，该瓜子商从轮台大量收购杏核，在义乌炒制后出口美国。由此，小白杏成为轮台重要的农产品之一。

（1）评价轮台种植瓜果的自然条件。

（2）从区位选择的角度，说明义乌瓜子商把杏核从轮台运到义乌加工的原因。

（六）比较某些区域共同或不同的区位因素。属于“分析”层面的要求。例如2013年全国文综大纲卷36题第（3）小题：

（3）说明我国东部地区和西部地区在农业区际协作中各自的优势条件。

二、区位问题的复习策略

（一）构建主干知识框架

若要分析某一人类活动的区位，首先要从宏观上把握影响这一人类活动的主要区位因素有哪些，然后才能结合具体的区域环境对其作出正确的分析评价。因此，复习的第一要务是对各种区位因素进行归纳整理，构建起知识框架。

1.农业区位

2.工业区位

3.交通区位

4.城市区位

5.商业区位

6.旅游区位

（二）理清区位因素的共性和差异

复习中，在构建区位因素知识框架的基础上，还要把各类区位因素进行横向比较，找出其中的共性与差异。比较各种区位可以发现，都受自然条件、社会经济条件和技术三大因素的影响。其中，自然条件是基础，技术条件是保障，而社会经济因素是决定性因素。同时由于人类生产活动的对象不同，其影响的侧重点各不相同，主要表现为：农业的劳动对象是动植物，因此自然条件（气候、地形、土壤、水源）的影响较突出；工业的成本高，污染重，故经济因素（原料、燃料、市场、交通）、劳动力和技术因素与环境因素更明显；城市是人类的居住地，并逐渐形成和演化，所以适合生活、生产的自然条件和影响因素不断变化是其特征；交通线的建设目的性强，并要安全、省工、高效，所以社会经济因素对线路选择的决定性更突出，同时直接受自然条件中地质、地貌、气候、水文的影响，技术的保障作用也很明显。另外，一定要搞清相近因素的区别，切莫混为一谈，如农业区位中的水源因素和城市区位中的河流因素是两个不同的因素。农业区位中的水源因素不仅包括河流，还包括地下水、冰雪融水等等，而城市区位中的河流因素则有供水和运输两个功能，因此在实际应用中切勿张冠李戴。

（三）明确区位因素的动态变化

随着社会的进步、科技的发展，不同的区位因素在动态地发展变化中。

农业区位因素中，自然条件（气候、地形、土壤、水源）是一个地区相对不变的因素，它主要从宏观上影响农业布局的类型，但随着社会经济技术水平的提高，人类对某些自然条件进行改造，以适应农业布局的需要，如修筑梯田等。社会经济条件则在不断变化之中，对农业布局的影响日益显著，如交通条件的改善及农产品保鲜、冷藏技术的发展，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。

工业区位随着社会生产力的发展和科学技术的进步变化更加明显，使市场、交通、信息、技术、人才成为影响工业发展的主要因素。具体说来，科技进步促使工业原料来源扩大，可替代原料增多，会使工业对原料动力的依赖减弱；科技进步促进了交通条件的改善和运输能力的提高，使工业的区位选择更为灵活，地域分布更为广泛；科技进步促进了工业生产机械化、自动化水平的提高，会使工业聚集、生产规模扩大，对劳动力的知识、素质要求提高；科技进步促进高新技术产业的不断发展壮大，工业对信息的依赖程度提高，对信息通信网络的发达性、完备性、通达性要求提高。

在城市发展初期，自然因素和政治、军事、宗教活动对城市的分布影响很大，但在现代城市区位中，军事、宗教等因素的影响已经很弱，而交通、自然资源等因素的影响仍然很大，并出现了一些新的区位因素，如科技、旅游等。

交通线（点）的区位也随社会的发展而变化。科技的进步保证了人类能克服自然障碍，降低了自然条件对交通线（点）选择的影响，社会经济条件成为其选择的主导因素。如我国青藏铁路的建设，依靠科技克服了高原缺氧、冻土和生态脆弱三大自然障碍。

（四）学会区位因素的分析与评价方法

地理区位因素分析与评价涉及农业、工业、聚落、交通、商业、旅游等人类活动，虽然内容繁多，但分析与评价的方法基本相同，要善于举一反三，触类旁通，抓住一两个典型的个案加以分析和评价，形成正确的研究方法。具体说来，可分四步走：第一步，明确某一人类活动的主要区位因素；第二步，提取区域（或材料）中相关区位信息；第三步，评价区位因素优劣（对相关区位因素作出有利和不利的分析）；第四步，形成正确的观念（通过对其合理性或偏差性的分析，培养正确的人地协调观）。

（五）遵循三大原则，重视分析过程

思考区位布局类问题时，应重视问题的分析过程，逐步形成思维模式。具体说来，要遵循三大原则：

1.综合分析原则。区位作为一个开放的、复杂的、动态的环境子系统，它要求我们在区位选择时既要保持系统内部各部门的协调统一，也要保持系统之间的的协调与统一；在区位活动中不仅关注经济效益，同时要保持经济效益、社会效益和环境效益的统一。因此分析一地的区位因素时一定有综合的思维和全面的眼光。

2.因地制宜原则。在结合具体区域进行评价时，该区域不可能全部具有前述的自然因素和人文因素，所以关键要针对区域特点抓主导因素，即“因地制宜”。例如，“珠三角”地区临近港澳台，面向东南亚，对外贸易的优势明显，宜大力发展外向型产业；武汉地处中国中部的“中心”，素有“九省通衢”之称，对内贸易的优势突出，宜大力发展内需型产业；上海地处长江流域的出海口、南北航线的中点，对内、对外均有优势，发展内需型和外向型产业均宜。

3.因时制宜原则。区位因素都处在发展变化之中，除了静态地从综合、主导方面分析区位因素外，更要从发展变化的角度进行分析、评价，即“因时制宜”。例如，交通运输条件的改善和农产品冷藏保鲜技术的发展，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。

（六）灵活掌握答题技巧，注重方法训练

教师要重视解题思路和方法的培训，要多进行学习方法和答题方法的指导，帮助学生学会学习。首先，要重视对近几年高考试题的研究，从中体会高考试题怎么考，怎么答（感悟高考），探索正确的解题思路和方法，提高解题能力。其次，精选一些练习进行针对性训练，通过“练—考—评”指导学生如何从各种资料中进行地理信息的提取、优化信息，如何比较分析、评价地理事物和现象，如何进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述等等。在复习中对练习题精选、精练，在评讲中侧重重点难点的分析及扩展，做到“举一反三”。