广东省体校教练员岗位培训情况及满意度的调查研究

孙慧峰，史 永，徐兴亮

（1．曲靖师范学院体育学院，云南曲靖655011；2.潍坊护理职业学院，山东潍坊261000）

广东省体校教练员岗位培训情况及满意度的调查研究

孙慧峰1，史 永2，徐兴亮2

（1．曲靖师范学院体育学院，云南曲靖655011；2.潍坊护理职业学院，山东潍坊261000）

体校基层教练员的培养直接关系到我国竞技体育事业的兴衰成败.本研究通过实地走访调查、发放问卷、访谈及文献资料等方法对广东省体校基层教练员岗位培训满意度进行调查分析，旨在为今后更好地提高基层教练员培训效果提供理论参考.

广东省；体校教练员；岗位培训；满意度

1 前言

基层教练员在我国竞技体育后备人才培养中占据重要地位，他们在训练实践中执教能力和水平的高低将直接影响着青少年运动员的训练水平、训练效果和训练质量[1]，作为三线的业余训练教练员承担着为二线、一线运动队选拔、培养、输送优秀体育后备人才的重任，他们必须具有扎实的基础理论知识、较强的专业工作能力、良好的文化修养和敬业精神[2].因此，提高基层教练员的执教能力已经成为世界各国提高竞技体育科学化训练水平的主要途径.

目前国家在对基层教练员的岗位培训方面下了很大的力度，但是教练员对岗位培训的满意度到底如何，这是我们需要去探索的问题.本文通过对广东省体校教练员参加岗位培训后执教能力提高情况及对培训的满意度进行了调查分析，旨在探索以往培训中是否存在问题，希望为今后培训质量的提高提供理论的支撑.

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

根据需要以及研究过程中的现实条件主要研究广东省“三集中”体校的基层教练员.

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

共发放问卷150份，回收有效问卷123份，有效回收率为82%.调查问卷中涉及到了珠海、中山、佛山、深圳等17个地市20个不同项目的体校教练员.

2.2.2 实地访谈法

根据研究的目的任务，针对教练员对以往岗位培训的满意度与广东省地、市级体育运动学校的教练员进行访谈.

2.2.3 数理统计法

采用excel软件对调查问卷返回的数据进行分析.

2.2.4 文献资料法

通过查阅国内有关业余体校教练员岗位培训方面的相关文献及历年体校教练员培训资料文件等有关数据资料，对其进行整理分析.

3 研究结果与分析

3.1 参加岗位培训的教练员情况分析

在被调查的123名基层教练员中有99名教练员以往曾经参加过总局或广东省体育总局组织的各类培训班（表1）.

表1 教练员参加培训班情况统计（n=99）

由表1知，被调查的教练员中，参加过中级教练员培训的居多，高级比初级教练员人数稍多一些，国家级的最少（3人）.从参加培训班的总频次上可以发现，国家对基层教练员的培训非常重视.通过在广东省实地调查期间查阅历年教练员的培训资料发现，每次培训班根据培训的内容和规模来确定参加培训班的教练员人数，一般情况下都是各市选派两名教练员参加，另外，各市可以根据自身情况增报教练员.体育总局和广东省体育局每年都会组织对各级各类的教练员进行培训，这对提高基层教练员执教能力方面所做出的努力是值得肯定的. 3.2岗位培训对教练员执教能力的影响

为调查教练员通过培训后执教能力的提高程度，对被调查的99名参加过培养的教练员进问卷调查（表2）.

表2 岗位培训对教练员执教能力的提高程度（n=99）

由表2可知，教练员对岗位培训后其执教能力的提高程度还是比较认可的：其中对执教能力提高程度大以上的占调查总数的40.4%，比较大占43.4%，一般以下占16.2%.这说明通过培训后广大教练员的执教能力得到了一定程度的提高，但是认为提高程度比较大的教练员占了绝大部分，所以这无形中对今后的培训提出了更高的要求，要想使基层教练员通过培训都能够更大程度上得到提高，还需要上级领导对培训中存在的问题进行深入的分析，并予以解决，才能提高培训针对性和时效性.

3.3 教练员对培训效果的满意程度

教练员对培训效果的满意度到底怎么样，是我们非常关心的一个问题.

表3 教练员对培训效果的满意程度（n=99）

由表3可知，有17.2%的教练员对培训的效果感到非常满意；46.4%的教练员感觉比较满意；其中36.4%的教练员感觉培训效果一般；不存在不满意的情况.由此可见，以往的培训对教练员综合素质的提高起到了一定的促进作用，绝大部分的基层教练员对培训效果的认同度还是比较高的.

通过访谈了解到教练员对岗位培训的看法归纳起来主要有以下几个方面：（1）能参加培训班是一个难得的学习机会，通过专家教授讲解在科学训练的方法方式上有了进一步认识，在青少年选材方面也同样有了新认识.（2）在业务能力上有了新的提高，每位授课的教师都能够认真讲课，讨论并解答有关问题，培训班上不仅学到了知识，同时还解决了多年来不太清楚的一些学术问题，对这些问题有了新的认识并得到了提高，对一些陈旧的管理模式和训练手段从根本的观念上得到了新认识，为今后的管理和训练手段带来了新的理念和观点.（3）经过学习和自己结合训练的体会，从中领悟到了新的理论知识，并把理论知识结合到日常训练实践中去，提高了训练水平，变更了训练手段，实践中结合青少年不同年龄段的运动素质不同，推出了不同的训练方式和方法，并看到了不同个体运动员的进步.（4）通过学习科学选材，增长了知识，提高了认识.（5）在训练计划方面，根据各个周期的不同特点，提高了写好各个阶段的训练计划的能力，对本项目的制胜规律有了更全面的认识，提高了自己的能力，有些专家的带队经验是很值得学习的.

但是36.4%的教练员感觉培养效果一般，这一比重还是比较大的，培养过程中到底出现了什么问题使这部分教练员感到效果一般，这就不得不引起我们的思考.只有找出其中的原因，才能更好的提高培养的效果.

3.4 影响教练员对岗位培训满意度不高的主要原因分析

通过对选择执教能力提高程度一般和不大的教练员进行进一步的调查，发现有部分教练员认为自己的理论知识不足，很多内容不能理解，从而导致了学习的效果不是很好；有绝大多数的教练员认为在培训过程中理论内容讲授的太多，而针对性指导训练的实用性知识讲授的不足，从而导致其认为培训后对自己的提高程度不理想.我们可以得出这样的结论：首先，体校教练员的基础理论知识不够扎实，这方面还要需要继续努力的学习，以弥补自身能力的不足；其次，上级领导在对培养内容的选择上要综合考虑，既要保证在培养中使一部分基层教练员的基础理论知识得到提高，同时又要多增加指导运动训练的实践课.实践是检验真理的标准，在运动训练中所有的理论都要回归到训练实践中去检验，所以怎样提高培养的针对性仍然是我们应该考虑的重要环节.

体校中的教练员对岗位培训的满意度关键取决于培训内容的实用性，如果培训内容安排的好，对培训工作的顺利开展和培训效果是有显著性影响的.通过访谈了解到教练员对岗位培训满意度不高的主要原因是：（1）没有对教练员的培训需求进行系统的分析与验证，这一点是非常重要的，在培训之前如果没有对教练员的需求进行分析，将会导致培训带有一定的盲目性，从而使培训的效果降低.（2）培训的内容与实际不符，要想有针对性的提高教练员的执教能力，必须对教练员的需求做一个调查，然后根据教练员的需求选择适当的培训内容，并且培训的内容必须与教练员的运动训练实践相符合，这样才能使培训内容更与实际相符合，才能更好的提高培训的针对性.（3）没能形成多种培训形式有机结合，以往培训形式过于单一，导致了培训效果的降低，在进行基层教练员培训的时候，要适当的增加一些培训的形式，例如随队见习、训练和竞赛业务考察以及专题讲座等等，一味的只坐在会议室里听讲座是很难提高培训效果的.（4）国家和省区、市教练员培训网尚不完善，培训师资选聘与管理不当，怎样完善教练员培训系统，选聘适合基层教练员的培训师资将是今后工作中必须考虑的重要一环，这方面还有待提高.

目前在对教练员岗位培训的内容方面也存在比较大的问题，对基层教练员进行培养时，在内容的选择上要以教练员需求为导向，以发展教练员的能力为中心，充分体现培养的“三结合，三突出”即“系统性与针对性相结合，突出针对性；理论与实践相结合，突出实践；基础与应用相结合，突出应用”的原则[3].对已编制的教学大纲、教材进行梳理，组织有关专家学者进行修改或补充，对尚未完成的教学大纲和教材抓紧组织人员编写.并且在编写教学大纲时应当贯彻“理论与实际相结合，突出实际”的原则，在保证必要的理论知识教育的同时，重点加强各种实践教学环节，有针对性地使教练员获得专业技能训练，这样才能更好的提高教练员的综合能力.

4 结论与建议

通过调查发现广东省体校教练员对于以往岗位培训的满意程度还是比较高的，通过培训他们都能在执教能力方面获得有效地提高，但是也有一部分教练员感觉到培训的效果一般，导致这种现象出现的原因是多方面的，有教练员自身的问题，也有培训方的问题.总之，培训体系的完善需要时间，同时也需要广大教练员的积极参与，对于培训中存在的问题教练员要勇敢地指出来，反馈给上级领导，然后再对培训方面存在的问题作进一步的完善，这样才能更好的完善培训体系，使教练员的培训工作更加顺利的进行.

〔1〕冯树勇,李爱东.如何做好教练员工作[J].体育科学,2002,22(1):83-85.

〔2〕裴新贞,陈震，等.三线业余训练教练员继续教育培训模式的研究——以上海市徐汇区为例[J].体育科研,2011,32(03):60-62.

〔3〕国家体育科学研究所.关于深化教练员岗位培训教学改革,探索建立“能力本位”教学模式的意见［Z］.2002-02-06.

〔3〕陈显友.广东省经济发达地区业余体校教练员现状研究[J].成都体育学院学报,2004，30(4):33-35.

〔4〕陈猛醒,黎春生，等.海南省业余体校教练员队伍现状的调查与分析[J].广州体育学院学报, 2010，30(4):48-50.

〔5〕刘洋,王家宏等.中德教练员岗位培训体制比较[J].体育学刊,2009,16(3):83-86.

〔6〕石岩,赵阳，等.建立学习型教练员团队的理论分析[J].体育科学,2006.26(1):6-12.

〔7〕王爱丰,王正伦，等.江苏省体育教练员对岗位培训内容的需求[J].体育学刊,2004，11(6):119-121.

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