在语文教学中如何做好成语教学

齐庆肖

[摘要]语文教学是其他各科教学的基础，而如今，面对武侠小说，言情小说、卡通漫画和网络文化的冲击，传统的语文教学显得举步维艰而又极其重要。成语教学对于提高学生学习语文的兴趣、文学修养和提升个人审美情趣有很大作用。本文结合作者教学体会，浅析在语文教学中做好成语教学的常用方法。

[关键词]语文教学 成语教学 教学方法

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0096-01

成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。通过学习成语，探究成语的出典，了解成语的丰富内涵，可以使学生了解神话、寓言、历史故事，进一步激发学生学习文言文的兴趣，丰富文史知识，扩大眼界，提高学生的语文素养。然而当前中学语文人教版教材中并没有把它当作一个专题来介绍，导致了对这一重点、亮点的忽视。在成语教学上显得支离破碎，学生对成语知识也一知半解。因此应该在中学语文课堂上加强成语教学。

1.重视成语积累，在文言文教学中突出成语学习

成语是学生喜闻乐见的，但其特点学生一知半解，所以第一步是让学生充分认识成语的来源、结构、意义及使用规则。成语言简意赅，大多数成语背后都有一段轶事、典故。在具体的文言文教学中可以用成语作为突破口，采用古今融会、课内外联接的学习方式，课前预习让学生了解有关成语的意思，课堂练习和课后作业要设计有成语的训练内容。有意识地让成语贯穿整个课堂教学，成为前后照应的一个亮点。

在《曹刿论战》一课的集体备课时，大家在互相交流中都谈到如何提高学生学习古文的兴趣，避免学得枯燥无味。忽然来了灵感，觉得古文之所以有强大的生命力，主要原因之一就是它们蕴含着中华深厚文化的底蕴，特别是传统文化精华的代表——成语沿用至今，成为古今融汇的桥梁和纽带。比如成语“一鼓作气”就来自《曹刿论战》，今天我们依然使用。那么，在教学中能否把它作为一个突破口，让它贯穿整个课堂教学，成为前后照应的一个亮点呢？于是大家决定尝试一下。果然，学生表现出前所未有的求知欲望，都想了解“一鼓作气”的来历，并且对“一鼓作气，再而衰，三而竭”这种战略战术有了深刻的认识，争先恐后地谈它对我们学习和生活的启发意义，起到意想不到的教学效果。

在学习过程中，教师有意识地让“一鼓作气”这个成语贯穿全文，成为前后照应的一个亮点。课前预习让学生知道“一鼓作气”这个成语的意思，课堂上首先通过“一鼓作气”这个成语典故导入新课，引起了学生的学习兴趣。布置了课后作业，让学生解释文中加点词的词义，并说出相应的成语。根据所学词的词义找出相应的成语，这是一种双重意义上的积累，是一种有效的学习方法。

2.在成语教学过程中，灵活运用多种教学方法

2.1成语接龙赛

成语与成语之间有着许多顶针修辞格，我们可以根据这一点进行游戏比赛。如：“自欺欺人”与“人山人海”与“海誓山盟”，前一个成语的最后一个字与后一个成语的最前一个字相同，这就是顶针。学生如此一直接下去，这就是成语接龙。这个游戏并不难，我让学生作为课外活动，把它制成手抄报，然后张贴在班级的墙上，从中评出第一、二、三名，并发给奖状，予以鼓励。学生参与的积极性很高，他们积极查找资料，收集成语。有的学生成语接龙竟接了一百多条，我都自叹不如。

2.2情感、修辞归类赛

成语中的情感是非常丰富的，如：“满腔热忱”，“竭尽全力”，“麻木不仁”，“冷冷清清”，“漠不关心”，描绘了人们待人处事的态度；“为人师表”，“兢兢业业”，“任劳任怨”，折射为师之道，为人之本；“嗟来之食”，“杞人忧天”，“气冲斗牛”，“温文尔雅”，“含情脉脉”，写出了人间的众生像。成语之中蕴涵着如此丰富的情感因素，正有利于我们进行情感归类，学生按照不同的情感因素进行归类，这正好可以培养学生的情感因素，陶冶学生的情操。成语有许多不同的修辞格。如：比喻、夸张、对比、典故等等。如“口蜜腹剑”，“金枝玉叶”，“心猿意马”，比喻形象而生动；“气贯长虹”，“气冲斗牛”，“九牛一毛”，“海枯石烂”，是如此地夸张；对成语修辞归类，既巩固了学生的修辞知识，又加深了对成语的理解。

2.3结合课外，扩大阅读

如果学生阅读量小，见过的成语少，可以课内外结合，增加课外阅读量，多读些语言规范的现当代经典作品，这是最根本的办法，不仅使学生认识了成语，也较准确的了解成语使用的具体语境。其优点，可以开阔学生眼界的同时增加成语词汇量，我们掌握的相当多成语是通过这种途径获得的。其弊端是见效慢。

3.创设情景 运用成语

记成语的根本目的是为了运用，虽说教材未作运用的具体要求，但教师时时处处要有渗透运用的意识。成语教学中，在学生大体理解成语意思的基础上，教师要创设特定的语境，激活学生刚刚存入的成语，让学生产生顿悟，脱口说出刚记的成语。如教师在教授下面这四个成语：火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵时。师：这些成语向我们展示了节日的奇妙景象，它们可是一个大家族！在平时读书的时候，你还看到过哪些类似的成语呢？老师这里还有一些，送给你们作为新年礼物：人流如潮、人流如织、万人空巷、灯火辉煌、张灯结彩、川流不息、水泄不通、车水马龙。老师领读以后，问：“你们在什么时候，什么地方感受过这种气氛呢？”学生联系自己的生活实际，自由畅说。师：在我国的传统佳节，到处火树银花，张灯结彩。在一些特殊的时刻，人们也爱放烟花、爆竹，在大街上聚会表达自己内心的激动与喜悦。（大屏幕出示北京申奥成功，人们热烈庆祝的场面）师：2001年7月13日晚上，北京申奥成功的消息刚刚传来，天安门广场就沸腾了。广场上灯火辉煌、人山人海、水泄不通，人们挥舞着红旗，呼喊着，奔跑着。人们尽情歌唱、纵声欢呼，一束束礼花在空中尽情绽放，一声声礼炮在耳边奏响。天安门广场成了欢乐的海洋。

成语的教学重在运用和积累，然而，靠教材中这仅有的成语是远远不够的。教师要引导学生多读课外书籍，查阅资料，了解中国的成语文化，并融之在自己的写作中。教师要采取化整为零的方式，平时就要有培养学生运用成语的习惯。相信通过坚持不懈的努力，学生就能做到准确恰当、自觉地运用成语。