健康体育模式下对教师素质的探析

□ 赵军(内蒙古河套学院 内蒙古 巴彦淖尔 015000)

健康体育课程的课程理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。健康体育课程的教学任务与传统体育教学相比有了很大的变化，对于体育教师的基本素质也有了更高的要求。本文将从教学目标和教学实施的角度对健康体育模式下体育教师应具备的素质进行研讨。

1 、理论知识

健康体育的教学目标要求学生掌握体育运动的基本理论，具有体育文化欣赏能力。这就要求体育教师自身的基础理论要扎实。

1.1 、体育运动的基础理论

了解古今中外的体育发展历程，如奥林匹克运动的发展和普及，都和人类的生存息息相关。让学生通过体育的发展史更加了解祖国的文化，如中国传统体育项目，这里面有一些已经是现在青年人非常陌生很少参与的项目，如武术、摔跤、舞狮、射箭、棋术、龙舟、空竹、马球让他们了解并掌握，是我们体育教师的义务和责任，是对我们国家的传统文化的传承，在内蒙古摔跤和马术、马球更是蒙古族的传统体育项目，让学生们了解自己的民族体育项目，对发扬蒙古族坚韧、勇敢的民族精神有非常重要的意义。而随着科技和生活方式的变化，体育项目的发展也在悄然发生变化，如自行车的赛车、滑板项目的出现，这些项目深得年轻人喜爱，通过理论教学让学生掌握这些运动的特色、如何安排运动强度、合理的运动时间和恰当的运动频度，这些理论是学生们激发对体育兴趣的基础知识。

1.2 、“健康”理论

健康体育的一个关键性变化是“健康”，就是教给学生健康的生活方式，如科学锻炼的原则、如何进行体质评价、合理制定个性化科学锻炼的方案计划、掌握不同性别、不同年龄、不同的工作性质所适合的锻炼项目，如何选择合适的运动方式、运动强度、运动时间和运动频度。注重体育卫生避免运动损伤，体育运动的目的是达到增强体质，增进健康，违反体育卫生和要求而盲目的进行体育锻炼，不但不能其良好的锻炼效果，而且会导致各种体育伤病，损害人体健康。让学生掌握保健常识，如女子保健方式、中国传统体育保健方法、常见病防治，让学生了解自己的身体，并成为自己的保健医生，才是实现终身体育的理论基础。

1.3 、体育与经济的关系

让学生体育产业的发展，奥运会给举办国带来的经济契机，体育俱乐部的发展现状，有助于帮助学生不止参与运动健康的运动，而且还可以找到实现自我价值的体育产业发展中去。让学生不止热爱体育，还能为体育产业的发展添砖添瓦。

2 、运动技能

2.1 、基本技能

在健康体育课程目标中有关运动技能目标要求：学习和应用运动技能，安全地进行体育活动。在高校健康体育课程中各项基本运动有：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等，在这些项目中有学生们喜欢的项目如篮球和足球是男孩子们的最爱，有乒乓球和羽毛球的国球项目，是我们中国人的骄傲。这些项目就要求我们的体育教师，不但要掌握正确的运动方式，还要清楚运动规则，使学生在正确参与这些项目的同时，还能清楚了解它的规则，能够欣赏这些体育赛事，从中得到欣赏运动的美感、体会精妙的技巧、学习团队的和谐等，真正做到全方位的投入到体育活动中。

2.2 、生存技能

根据教学环境和学生的特点，还应培养学生野外生存的技能，这也是对学生的生存本领的挑战，如游泳、登山，还有现在城市中风行的城市猴子的跑酷运动，跑酷讲求的是过程，这一过程是自我挑战的过程，也是正确面对困难与人格完善的过程，这一项目对年轻人是非常有吸引力的。当然这些项目在教学过程中，更要让学生清楚运动极限的把握，避免运动伤害。

3 、教学能力

3.1 、教学设计能力

学习者分析：教学设计的基础就是要清楚自己的学生水平和教学项目之间的关系，如我在教授2 0 1 1级外语系女生排球课为例，4 7个女生，调查结果之前进行过排球技术训练的不到1 0%，大多数的学生都没有摸过排球，在这样的情况下，就要照顾到大多数学生的需求，从最基本的身体准备和排球基础理论课程入手，以中国女排为例，首先激发学生们对女排队员坚忍不拔的精神的认同，然后开始有些枯燥的技术训练，这样有助于帮助学生们克服女生娇气的通病，课程实施效果很好。

教学策略选择：激发学习兴趣是教学过程中最重要的一环，有了兴趣才会有热爱和坚持。如篮球课程的教学，篮球项目在青少年中普及度比较高，但在大学校园，豆芽菜型的小书虫比比皆是，这一类学生的特点是身体素质较差，喜欢动脑，在对抗性较强运动强度大的篮球课程中就比较弱势，对待这类学生我从学生们喜欢的电脑游戏街头篮球开始入手，首先让这些学生通过游戏掌握规则喜欢上这项运动，然后就从半场的街头篮球开始学习篮球的基本功，这样采取不同的教学策略，使各类学生都有所得，教学效果很好。

3.2 、教学组织能力

体育教学跟其他课程的教学实施过程有很大不同，对教师的团队领导组织能力有很高的要求，通过教师的教学组织实施，可以激发学生的学习兴趣、培养学生的团队意识、让学生遵守规则等等优秀品质。

如培养学生的团队意识，体育活动可以多采取集体项目，通过个人的努力和奉献得到集体的荣誉。这里团队成员的选择很重要，要帮助学生制定可行的公平的规则选择成员，要顾及到对弱势成员选择的鼓励措施，以及相应的比赛规则的制定，不但通过活动鼓励优秀者，而且还能找到弱势成员的闪光点，从而激发他们对体育运动的兴趣。通过各类队员的相互配合体现集体的力量，增强他们的团队意识，增强他们在集体中的亲和力，这一特点对于他们以后走入社会有非常好的支撑作用。

注重学生能力培养，如制定规则，从公平选择竞赛团队的成员，到具体的比赛规则，引导学生明白规则的重要性，和遵守规则的习惯养成。鼓励他们发现规则中的不合理，并能通过细则的制定尽量弥补原有规则的不完整，从而培养学生把握大局，发现细节的领导才能。在比赛过程中指导学生承担裁判的角色，但要严格监督裁判的执法尺度和准确性，让其清楚执法者的严谨性的重要性，而对于参赛者通过严格的评判明白遵守规则的重要性，从而形成遵纪守法的好习惯。

3.3 、综合评价能力

在教学中评价是非常重要的环节，如前面说到的对于弱势学生的兴趣激发方式之一就是全面的评价，如果按照传统的评价方式，如耐力测试中1 0 0 0米跑多少秒，立定跳远有多远，投掷铅球的指标，那么这些结果可能只能最终起到对弱势同学对于体育课程信心的打击作用！对学生的评价应使用较为全面的定量和定性评价相结合，形成性评价和总结性评价相结合，纵向和横向评价相结合的综合性评价，要发现每个学生在各个方面的进步，及时给与鼓励才能激发学生的上进心和学习兴趣。

对学生自我评价的能力培养，帮助学生通过合理的评价自我从而体质、技能以及团队的贡献力做出真实的自我评价，这样可以培养学生的自我认知能力。

这就需要教师掌握多种评价的应用，除了传统的定量评价，还有评价量规、调查表等多种方式的熟练应用能力。

3.4 、心理帮助能力

健康体育课程是最适合全面培养学生综合素质的，通过体能训练培养学生吃苦耐劳的品质，创设情境通过集体项目共同目标的竞赛过程培养学生互帮互学的团队意识和拼搏进取的精神，通过赛事的组织、裁判工作培养学生的组织能力及公平公正的做人原则，鼓励学生挑战身体极限锻炼其坚韧的意志。这就要求教师在教学设计、教学实施过程中多方面的考虑安排。

排解学生心理问题能力，现在的学生虽然生活的物质条件优厚，但来自于各方面的压力也非常的大，而且作为独生子女的娇生惯养的生活，心理承受能力极差，这样的情况下体育教师更要有较强的心理咨询及帮助的能力，通过及时的鼓励、课程难度的个性化调整定制，竞赛规则的及时更改，恰当的游戏安排，以及要有较强的亲和力，跟学生融为一体，才能真正成为学生的良师益友。

4 、学习能力

新生事物的学习能力，作为教师在当今终身教育的形势下，更应具备较强的学习能力。

媒体技术应用能力：在网络应用及其广泛的环境下，在教学过程中，可以应用各种资源，篮球课上可以通过N B A的视频资源讲解战术和动作标准，也可以通过计算机的模拟教学软件辅助教学。

掌握新知识新技能：在科技发展迅速的今天，人们排解压力和锻炼身体的方式方法也多种多样，作为体育教师更应该及时掌握这些新生事物，才能与学生更好的沟通并得到学生的认可，如现在青年人中风行的跑酷运动、滑板、攀岩等运动，给压力沉重的年轻人以惊险刺激的释放，但其中的风险非常的高，教师既要顺应学生的需求，又要给他们及时的指导，在他们挑战自己的极限勇敢中又能保证自己的安全。

理论知识可以将体育运动与文化有机结合，运动技能是体育教学的关键和基础，教学能力是体育教师将终身体育的理念渗透到学生心中，激发学生的学习兴趣，培养学生全面发展的关键，而学习能力是体育教师综合素质全面提高的基础能力。