好奇心——提升中学生体育学习兴趣的促发点

佟晶（江苏张家港常青藤实验中学 江苏 张家港 215600）

学生上体育课的新鲜感来自于教学中所采用的教学内容、教学方法和场地器材的创新程度，所以教师要强化对教材、教法、教学过程设计的深加工，以便激发学生参加体育活动的积极性和兴趣。

1、充分利用场地器材，调动学习兴趣

1.1、场地设计新颖、独特

学场地的合理设计和布局为体育锻炼创造了良好的条件。良好的场地环境，更有利于激发学生的学习兴趣，对于心理的发展起着积极的作用，所以，场地和器材是促进运动兴趣形成的必要条件，可以使学生对体育课具有浓厚的兴趣。

1.2、体育器材的创新和多用途、多功能

教师在充分利用现有的场地器材的基础上，应该多想办法，从体育器材的使用方法上做文章，使其具有创新。

1.2.1、一堂体育课用一种器材进行多种练习

如上一堂技巧课，所用的器材是小体操垫，用它作单个技巧动作练习，又可以把几个小垫子通过不同的拼法拼在一起进行技巧组合练习，引起了学生的好奇心，使其主动的投入到练习中。

如在一次省体育课观摩研讨会上，执教老师上的是一堂健美操、珍珠球教学课。而每名学生的手里都拿了一条纱巾，似乎与本课内容无关，原来他是以东北大秧歌为课的开始，学生扭起大秧歌，舞动着五颜六色的纱巾，把大秧歌表现的淋漓尽致。当进入基本部分的学习时，学生把纱巾系在腰间，进行了健美操的学习，体现出了青春活力。再进行珍珠球的教学比赛时，学生又把纱巾系在额头上，以此来划分队别。一堂课中充分而合理的利用了纱巾，教学效果很好。

1.2.2、器材的替代使用

在体育教学中一种器材除了它原有的用途外，进行替代使用可引起学生的学习兴趣。如大连的一名教师，在进行排球垫球教学中，合理充分的利用了短绳。他让学生抓住短绳的两端，把短绳的中间部分放在腰上，然后进行垫球练习，使其帮助学生垫球时控制手臂。不但引起了学生的兴趣，还引起了探究主动学习的热情，并改善了技术动作，从而提高了课堂效益。

2、合理选择教材，调动学生积极性

上体育课时，在教材选择上应从学生实际、兴趣和爱好出发。青少年的运动兴趣和爱好是一种意识倾向，它既受社会环境影响，又是对客观环境的期待，故有很大的主观随意性。如在给女生上体育课时，由于女生对体育运动大多有一定的惰性心理，那么就应通过趣味性、娱乐性等活动来改变他们参加体育运动时的消极状态，使她们成为体育活动的积极参与者。

普通学校体育教材内容，田径比重最大，体操、武术次之，球类活动仅占10%。而实际教学中，正好相反，学生往往喜欢那些自由交往、生动活泼、随心所欲的项目。如健美操、篮球、排球、武术、羽毛球、毽球、防身术等等，此外还可以增加一些运动生理、运动医学和常识，使他们了解运动的生理机制，变被动学习为主动学习。

3、设计新颖的教学方法，调动学生的学习兴趣

教学方法要生动活泼，不断创新，可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣并激发学生学习的积极性。若用一成不变的方法进行授课，必然会使学生产生逆反心理，降低他们的学习兴趣，动摇其学习动机，出现厌学现象和消极的态度。这主要是陈旧的教学方法不能满足现在学生的心理需求，不能给学生以新鲜感。

在教学模式上，我们要抓住学生的心理，教法要生动多变，注意启发学生积极思维，使学生感到自主学习的乐趣，得到精神上的满足。在教学中要打破传统的教学模式，由原来的“让我学”转变为“我要学”。并且，在教学中充分利用多媒体、电化教学等教学手段，开阔学生视野，丰富体育文化，使体育技术动作完美的展现给学生，从而提高学生的主体意识和参与意识，进而提高教学效果。

4、改变教材的组织形式和方法

有些教材如果按教材的固定要求去组织教学，既不便于组织，又会减少学生很多的练习时间，学生的兴趣又会消减。如果改变其组织方法，就会收到良好的教学效果。另外，可以把一些枯燥的素质练习、内容改变一下，增强其好奇心。如耐久跑教学，有利于提高学生的耐力素质，而往往因为其枯燥、乏味，而无人喜欢，每每在进行耐久跑教学时，大多数学生往往在心理上就消极对抗，不是谎言生病，就是谎言见习，总是以各种不正当理由逃避，这说明他们心理在排斥它。根据这一状况，可以将耐久跑以各种队形的走跑交替、追逐跑、运球跑、传球跑、游戏等形式展示给学生，学生不仅感到新颖、好奇、变化，并且主动参与练习，从而达到锻炼的目的，很好地完成了教学任务，教学效果很好。

由于好奇心的产生，萌动了学生需要尝试的念头，就是所谓的欲望。此时学生的注意力和情感都集中在要从事的学习中，因此特别容易成功，经过多次练习成功后，就会产生一种精神力量，鼓励自己去不断学习。若学生对所学的知识没有兴趣，而被迫学习，就会扼杀学生掌握知识的积极性。有许多优秀的运动员就是从好奇开始的，随机产生兴趣，所以掌握技术动作的速度较快，容易成功。如我国著名体操运动员童非，就是对体操的各种翻筋斗产生好奇开始的。