刍议高校思政课教师基本功

王 涛

王涛/湖北中医药高等专科学校讲师，在读硕士（湖北荆州434020）。

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。笔者结合自己多年的高校教学经历，就思政教师基本功谈一些认识。

一、重德育人是思政教师基本功的突出内容

重德育人虽然有一定普遍性，但这一任务更多在高校政治教师的教学中体现尤为突出。重德不仅是重视学生道德的培养，而且还包括政治教师自身道德修养的提高，所以，重德育人是政治老师基本功的突出内容。它比其他学科的老师肩负更多的政治使命和德育功能。党的十八大报告中指出，“教育是改善民生、加强社会建设的根本”，体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。报告对教育提出了一系列新要求、新论断，“把立德树人作为教育的根本任务”，这一重大政治宣示，令教育界人士倍受鼓舞。强调了对学生的职业道德教育和法制教育，培养学生的社会适应能力和终身学习的理念、人际交流沟通能力与团队合作能力，成为在德智体美各方面均衡发展的社会高素质人才。

《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。其含义为，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想；其次是事业追求、建功立业；再次是有知识有思想、著书立说。“立德树人”是我国传统教育一直遵循的理念。“立德树人”，是教师为人师表的前提。高校的思政教师基本功需要在思想上以学生为本，有较高的追求和积极向上的健康心态。

“德为才之帅”。高校思政教师为人师表的根本在“德”，是教师成长的基石。我国的改革开放步伐不断加大，开放的国际环境与多元文化环境影响着我国，高校学生的世界观、人生观和价值观正处于塑造成型期，高校的德育教育显得更具有突出的紧迫性。“德为才之帅”，高校的思政教师要继承原有基本功上再有自己的创新，具体来说，就是需要将社会主义核心价值体系嵌入整个高校思政理论教育过程中，在对学生进行价值观教育中，始终将理想信念教育摆在首位。

全面建成小康社会是21世纪头20年的“中国梦”。高校思政教师需要将以爱国主义为核心的“民族精神”和以改革创新为核心的“时代精神”引导学生自觉树立社会主义核心价值。高校思政教师应将课程中的德育内容与学生的社会实践结合起来，凝聚校园文化，共同构筑学校德育新格局。这就需要高校思政教师创新德育形式，通过多种手段使德育内容更加详实，增强高校思政课程的吸引力和德育工作的实效性。高校思政教师在对工作上孜孜追求来潜移默化地影响学生、激励学生。

“才为德之资”。国以才兴，政以才治，德与才相互结合，一直是人们追求的一种完美人生境界。高校思政教师，要在德的基础上不断孜孜追求，不懈探索，不断求知，提高理论水平，才能将高校思政理论课助推高校的德育教育，学生的科学的人生价值观才能树立。高校思政教师要吸纳广博的知识，提高自身的理论水平，用先进的理论作指导，力争做科研型教师。高校思政教师必须善于通过教育现象的观察，洞悉教育发展动态。能够通过一系列的问题现象，探索出事物发展的规律。注重研究学生面临的各种社会问题，通过政治理论进行透彻的分析，引领学生树立正确的价值观。

二、明确思政课的性质是思政教师基本功的思想保证

党的十八大报告指出：中国特色社会主义道路，中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义制度，是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就，必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展。中国特色社会主义道路是实现途径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，三者统一于中国特色社会主义伟大实践，这是党领导人民在建设社会主义长期实践中形成的最鲜明特色。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，如何在教学过程中引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信，是摆在高校大学生思想政治教育理论和实践工作面前的一项紧迫而艰巨的任务。

思政课是高校思想政治教育工作的第一平台，高校思政教师的职业使命感与责任感，基于对思政课学科性质与特点明确的思想保证，是高校思政教师提升教学技能的动力。高校思想政治教育工作水平与高校的人才培养质量有着直接的关系。新时期，改革开放的不断深入，高校大学生思想政治工作的环境、任务、内容、渠道和对象都在发生显著的变化。

马克思说，“人类全部力量的全面发展成为目的自身”。如何以马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论、社会主义核心价值体系，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在改革大潮中，自觉吸收先进的文化、先进的成果和成功的经验，自觉抵制低级思想和防止自己被腐朽思想侵蚀。就需要高校思政教师基于该学科性质与特点，即严谨的理论性、严密的知识性、严肃的思想导向性三者的有机统一。高校思政课教师作为理论体系知识的传播者，同时也是党方针路线的宣讲者，在大学生世界观形成的过程中，需要教师的指导和引路，才能健康成长起来。因此，思政课的青年教师，在价值多元化，意识形态多样化的市场经济背景下，认清高校思政课教学工作的时代紧迫性，坚持社会主义核心价值观，自觉克服当前教育界存在背离教育本质的名利主义思想驱动、功利精神道德危机，主动承载担当起时代赋予我们肩上的使命和责任，以课堂为主阵地，在国家人才培养和大学生健康成长的道路上发挥指引和导航作用。

三、具体教学实践是思政教师基本功展示的主阵地

教师的学科意识明确后，职业使命感会驱动教师在高校思政课的课堂教学实践中，不断调整教学方法，以学生为本，科学选择教法，提高自己的执教水平。因此，高校思政课的课堂教学实践，是教师教学基本功展示的主阵地。对于一节课的主要内容是什么，主要教给学生什么，通过什么方法能够顺利完成所要讲述的内容，通过什么方法能够调动学生的积极性，能够让学生全员参与进来，怎么进行师生互动、生生互动，能够收到实际效果，需要教师科学地确定教学方法。

教育家陶行知先生说过，“教人求真，学做真人”。高校思政课的教学内容涵盖面广，体系庞杂，但始终围绕一根主线和宗旨，就是马克思主义理论的创立与继承和发展。这就需要高校思政课教师热爱、追求真理，有对真理探究到底的“求真”的执着。在教学中传授知识的同时，将自己对理论的“求真”品质和精神潜移默化地传递给大学生，马克思主义理论才能通过实践内化到大学生的头脑中。高校思政教师根据学生的知识基础，选择适合的教学方式向大学生传授马克思主义理论，通过学生身边具体生动的实际事例，帮助学生用所学到的知识与方法进行分析，学会在特定的现象中，找到社会发展的一般规律，指引学生对人生真谛的感悟。

“学而不思则罔，思而不学则殆”。高校思政课突出对学生的思想教育与行为导向任务，是现实性较强的理论课程，要求教师能够具备一定的 “问题意识”，洞察学生生活和学习中的困惑和质疑，捕捉教学内容的切入点，选择适合的教学方法，增强教学的现实性和对学生生活与实践的指导意义，提高高校思政课教学的实效性。此外，还要给学生启迪，激励学生主动思考，发现生活和学习中的问题，试着自己用学过的理论进行分析，通过小组探究和团队合作解决问题。帮助学生将知识的学习，在自觉自我反思、独立思考的过程中，升华、内化为正确的价值观，并转化到实际生活中指导自身的行为。通过实践，真正实现提升大学生运用马克思主义理论分析、解决问题的能力。培养学生在反思中，重新审视社会主义核心价值体系，从而能够自觉抵制社会思潮中的不利于大学生发展的思想。

四、熟练应用多媒体手段是政思教师教学基本功的基本技能

新课程改革的亮点之一就是——现代信息技术与课程的整合。现代教育不断发展，传统的教学基本功，能写一手漂亮的粉笔字、能讲一口流利的普通话，就被认为是具有较高素质的好教师，已经与现代教育理念不相适应。思想政治教育，是知识的传递过程，更是一个思想生华、树立正确价值观的教育过程。现代教育理念比较重视课堂教学中新型师生关系中的平等、民主气氛和学生的主体地位。新时期，教学基本功内容，在教学技能上有了新的变化。原有的技能不变，范围更加拓展，更多的是熟练掌握和使用现代化的技术和手段。如，对于所要讲述的繁杂的政治理论，要能独自制作出适合本班学生使用的多媒体课件，能够使用光电影等现代信息技术进行播放，激发学生的政治理论学习的兴趣，在课堂教学过程中能产生师生互动、生生互动的课堂教学效果，灵活运用多种教学技能与手段。调动学生的课堂参与度，从而提高学生综合素质和能力。

灵活多样的教学方式与现代教学手段相结合，一改传统教师“精彩地讲授”、学生“被动地听讲”枯燥单一的教学模式。思政课在对大学生的抽象思维能力发展上，还是需要教师采用讲授法，以便培养大学生的认知能力，实现 “以理说服学生”，让马克思主义的理论与信念根植学生的头脑中，并在现实问题中，应用理论进行深入浅出地分析，指导自己行动。对于抽象的难于用语言表达到位的抽象的理论，就需要在课堂教学中使用多媒体教学，丰富教学内容，增大课堂教学直观性。便于学生通过高容量的信息量，抓住课堂教学重、难点，使得思政课获得更高的教学实效。

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