高校思想政治理论课实践教学改革与创新探究

尤 华

尤华/盐城师范学院讲师（江苏盐城224002）。

随着我国社会的不断发展，高等院校的思想政治理论课教学方式和方法要展开多向的变革，并以提高大学生思想政治理论素养水平为社会建设服务。基于这样的教学目的，高校的教学方式已经进入了双向交流的实践教学模式阶段。在这一模式的应用过程中，我们的教学手段也不仅仅依靠传统的书本抽象式教学，而更多地倾向于多种教学方法的综合。综合来说，高校思想政治理论课实践教学方式居于系统的主导地位，进而成为对大学生进行思想政治教育的主要途径。通过实践教学模式的实际操作，教学者可以提高授课效果，与学生进行良好的互动。当然，最根本的是我们将思想政治理论课教学与社会实践、客观实际相结合，这对思想政治理论课教学社会化的发展产生了积极的效果。因此，我们有必要进行更进一步的教学改革与创新探究。

一、高校思想政治理论课实践教学的意义

建设有中国特色的社会主义需要强大的精神支撑，需要广大的社会建设者建立正确的思想价值理论体系。当前的大学生是未来社会主义社会建设的基础支撑，因而必须要以牢固的、科学的、正确的思想政治理论来指导自己的行动。这不能作为一个突兀的存在，必须要有高校的强有力推行才能完成。在高校中推行思想政治理论课实践教学是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想与中国社会主义现代化建设相结合的产物，是培养建设有中国特色社会主义创新型人才的需求，是我们进行思想政治理论体系性升级的实践性外延，是坚持科学发展观的社会性需求。因此，在高校中必须要推进思想政治理论课实践教学。

二、高校思想政治理论课实践教学存在的问题与时代要求

（一）当前高校思想政治理论课实践教学存在的问题

经济全球一体化的深入发展，从根本上促进了高校思想政治理论课实践教学的发展。在多元化的价值意识形态中，高校的思想政治理论课必须要增强其实效性和针对性、发展性。在高校思想政治教学发展的过程中，我们的方式方法必须要与经济建设的需求相吻合，必须要同党和国家的需求相适应。事实上，部分高校的思想政治理论课实践教学却出现了与社会实际需求相背离的发展。甚至，高校的思想政治理论课教学出现了形式化、功利化、虚无化的倾向，并且内容单调单一。我们推行思想政治理论课教学的目的是为社会主义现代化建设服务，不是“走过场”，或者“形而上学”。在实际的教学工作中，很多教学管理者没有充分认识到实践教学的重要性，也不注重内外设备或者条件、制度的建设。当然，也谈不上实践教学的改革与创新了。

（二）高校思想政治理论课实践教学的时代要求

当前的大学生，大多成长于改革开放的发展时期。不同的世界观、人生观和价值观对其所产生的影响非常大，他们在个性思维、社会价值和思想认识等多方面出现了“西方化”的倾向。在社会主义现代化建设的新时期，对于即将步入社会生活的大学生来说，个性思维价值的崇尚必然导致利益多元化发展、社会价值被抛弃以及道德标准的个人需求改变。高校的思想政治理论课实践教学不仅是高校的事情，更是社会的事情，是影响我国社会主义现代化建设成败的事情。因此高校的思想政治理论课实践教学要在“以人为本”的基础上，坚持正确的社会主义价值体系塑造和维持，并给其注入源源不断的活力与动力。

三、建立规范的思想政治理论课实践教学内部体系

（一）高校思想政治理论课实践教学师资力量的整合与开发

高校思想政治理论课实践教学师资力量的整合与开发，不是简单的院校合并或者高学历教学者的引进，而是教学师资力量的市场化操作。通过师资力量平台的建设，推动教学者整体素质的提高，培养该群体提升实践教学效果的评比工作。在高校中，思想政治理论课实践教学不要推崇学历，要注重实际能力和教学效果的展现。基于这样的考虑，高校思想政治理论课实践教学要推行开放性的教学过程，重视多校之间的交流工作。在这样的前提设置下，高校的相关管理者也要进行管理过程的市场化操作。“淘汰落后，奖励先进”。我们可以不拘泥于奖励的形式，只要是能够促成师资力量整合与开发的意见和方法，我们都要鼓励。

（二）高校思想政治理论课实践教学要建立稳固的教学基地

在很多人的印象中，高校思想政治理论课实践教学并不需要稳固的教学基地，临时性的参访安排就足够了。其实，这种观点有失偏颇。如果实践教学奉行“遍地开花”政策，那么大学生的理论素养必定大打折扣。哲学中讲矛盾的普遍性与特殊性原则，在思想政治的实践教学中也可以引用。通过建立稳固的教学基地，大学生可以系统地理解思想政治理论的普遍性与特殊性，并在自己的思维价值中有一个系统性的安排。相反，流动性的实践教学方式虽然可以接触多种类型的社会问题，但是建立系统性的思想政治体系还需进行 “拔高”。显然，大学生的经历和阅历是不允许的。从减少实践教学资源的浪费方面考虑，高校的思想政治理论课实践教学必须要建立稳固的教学基地。

（三）高校思想政治理论课实践教学规章制度的完善和有效执行

根据市场经济的法则，企事业单位的管理必须要有完善的规章制度和坚决地执行。对于高校来说，办学的路线、方针和政策就好比企业的经营战略安排，规章制度的完善是为了实现这一导向目标。只有维护高校思想政治理论实践教学体系的威严和完整，才能够实现高校整体目标的实现，进而完成国家和社会赋予的责任和使命。因此，高校的思想政治理论课实践教学必须要辅之完善的规章制度，并得到有效的执行。

四、高校思想政治理论课实践教学改革与创新要注意的问题

（一）高校思想政治理论课实践教学改革与创新去形式化

市场经济的深入发展在创造物质文明的同时，也带来了形式化的问题。在部分高校中，思想政治理论课实践教学形式化比较严重。他们不重视社会实践的效果，而关注社会实践的次数、人数亦或是参加社会实践的层次、级别。当社会实践结束之后，也不会关注大学生的市场需求、价值思维和思想政治理论的修养，他们唯一关心的是“完成了年度的实践教学指标”。这样的实践教学根本就没有存在的价值，执行的目的只是形式。

高校的思想政治理论课实践教学首先要去掉形式化，以满足学生的价值需求为行动前提，以满足社会国家的长远需求为最终目标。只有去掉形式化，高校的思想政治理论课才能落实到实处，才能得到改革与创新。

（二）高校思想政治理论课实践教学改革与创新去功利化

高校的思想政治理论课实践教学的根本目的是为了适应社会主义现代化建设的需求，构建社会群体的思想价值基础。这是一个实实在在的工作，不需要 “市场经济参与得太多”。如果我们进行改革与创新的目的仅仅是为了实现金钱、荣誉或者地位的满足，那么功利化就成了其最大的变革需求。如此一来，实践教学的改革与创新也就偏离了其根本目的。对于高校思想政治理论实践教学来说，这是得不偿失的。

（三）高校思想政治理论课实践教学改革与创新去虚无化

思想政治理论不是“形而上学”，不需要我们的“清谈”。高校的教学管理和执行者不要把其塑造成脱离实际的理论，而应当“从实践中来到实践中去”。我们改革创新教学模式的目的是为了检验思想政治理论的准确与否，是为了完善理论。当理论得到论证之后，我们才可以进一步指导以后的社会工作或者构建个性思想政治水平。这是一个系统性、针对性的检验，并没有虚无化的存在。

（四）高校思想政治理论课实践教学改革与创新去内容单一化

随着改革开放的深入发展，传统的教学模式、方式和方法已不能适应社会和时代的需求，我们迫切需求进行社会实践教学。社会实践教学并不是要求思想政治理论内容的单一化执行，而是需要纵横多向的价值体系构建。通过实施实践教学，巩固和深化课堂教学的效果，提高学生解决实际问题的能力，让学生的思想与现实、理论与实践相统一。这样的教学框架设计，自然要求授课内容的丰富多彩。大学生正确的世界观、人生观和价值观确立不是一蹴而就的，需要多样性的教学内容进行重复验证。显然，高校思想政治理论课实践教学的改革与创新必须去掉形式的单一化和内容的单一化。

总结：

高校的思想政治理论课实践教学是一个庞大的系统工程，需要高校思想政治理论课的教学管理者要去掉形式化、功利化、虚无化，做到教学内容的丰富多彩。对于不同的受众，我们要因地制宜、因材施教，进行针对性的改革与创新。从根本上解决大学生思想政治理论修养的内外需求，进而实现大学生思想政治理论的升华。只有这样做，高校的思想政治理论课实践教学改革与创新才是落实到实处。

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