英汉语中六对常见动物名的内涵项分析

宋朋伶，荣鑫阁

吴小晶（2002）在《论一词多涵》（简称吴文）中提出了“一词多涵”[1]的概念。随着外语（词汇）教学以及对外汉语教学的不断发展，“一词多涵”的概念显得尤为重要。根据吴文的解释，“一词多涵”指的是一个词可能获得两个或两个以上的内涵项。内涵项可分为三个类型：正面内涵项、负面内涵项和中性内涵项，任何一个词都有可能获得这三类内涵项或其中任何两类或一类。

在“一词多涵”的概念被提出来之前，学界较为熟悉的一个概念是“一词多义”。但“一词多义”的“义”到底指的是什么？人们对这个问题的认识一直处在模糊状态。国内对内涵意义或文化内涵的研究兴起于上世纪八十年代，给外语研究和教学增添了新的视角，开辟了新的领域。但当时的论述失之零碎，因而结论也难免有些片面。吴文的目的是想有所改进，其“最重要的价值在于……注意到了一词多义的‘义’是否是两个或两个以上的概念意义，并将内涵意义独立于概念意义之外单独考察[2]。”

对于什么是“内涵意义”，学界一直缺乏统一的认识。有人看作是人们对事物好坏的评判，有人看作是情感意义、文体意义等，还有人认为不同于情感意义、文体意义或其它任何类型的意义。吴文给出了一个较为明确的界定。近几年来，有些研究者运用“一词多涵”的理论，在外语词汇（教学）研究中取得了可喜的进展，例如王宇晨(2011)[3]、吴小晶(2003)[4]、龚玉苗(2005)[5]、梁宝卫(2005)[6]、李婉婉（2007）[7]、刘伟伟(2007)[8]。 无需多言，一个词的内涵意义或文化内涵是其概念意义不能概括的，确实有必要独立于概念意义进行考察，从而较为全面而客观地了解一个词的内涵意义。

本文选择了六对常见动物名进行分析与对比，以便展示各自的情况及其异同。

一、“cat”和“猫”

在英语文化中，“cat”的主要内涵是负面的，常被视为“不务正业”、“惹是生非”、“不忠心”等。也用来比喻女人“多嘴”、“心地恶毒”、“坏心眼”等。常见的用法有cat around（寻花问柳）、to turn the cat in the pan （叛变）、put the cat among pigeons（引起麻烦）、like something the cat brought in（脏兮兮的）。 在英语文化中，“cat”也有中性内涵或正面内涵，例如 1）“名人”或“成功人士”：fat cat；2）“生命力强”：A cat has nine lives（猫有九命）。在汉语文化中，“猫”的正面内涵是主要的，其内涵项包括“温顺”、“机灵”、“可爱”等。例如，人们在形容小孩子楚楚可怜的模样时常会说“像小猫咪一样惹人喜爱”。“躲藏”可以看作中性内涵，例如“他整天猫在家里不出门”。负面内涵包括“不安分”、“不务正业”，用例有“花脚猫”，指闲游浪荡、爱串门的女人。

二、“dragon”和“龙”

英语文化中的“dragon”是一个多涵词。其负面内涵是主要的，例如 a dragon lady（悍妇/母夜叉）、the great dragon(恶魔撒旦）、dragon's teeth（争斗的根源）。其中性或正面内涵是次要的，例如把一个女性财务总管说成dragon，有时也是出于对其“严厉态度”的一种敬畏。在汉语文化中，“龙”也是一个多涵词。其正面内涵是主要的，用例有“龙种、龙颜、龙袍、龙宫、龙的传人、龙凤呈祥、望子成龙、乘龙快婿”。其负面内涵是次要的，用例有“龙潭虎穴”。单说“龙”在汉语文化中是褒义词并不精确。

三、“mouse”和“老鼠”

在英语文化中，“mouse”的内涵项也很多。有正面内涵、中性内涵和负面内涵。正面内涵的用例有“God bless you，mouse，said the bridegroom”（亲爱的，愿上帝保佑你，新郎说道）。这是Albion's England中新郎对新娘说的话，此处mouse用作昵称。中性或正面内涵的用例有“Remain where you aretill I return;be as still as a mouse.”（你呆在那里等我回来，静静地不要出声）。这是 《简·爱》中的比喻用法。负面内涵的用例有poor as a church mouse（一贫如洗，一文不名）、like a drowned mouse（像落汤鸡似的）、drunk as a mouse（喝的烂醉）等。在汉语文化中，“鼠”的内涵项也不少。其负面内涵是主要的，例如“胆小如鼠”、“鼠目寸光”、“鼠肚鸡肠”。

四、“fox”和“狐狸”

在英语文化中，“fox”的内涵义主要是负面的，“狡猾”、“诡计多端”。用例有cunning as a fox（像狐狸一样狡猾）、play the fox（耍狡猾）、fox sleep（假寐）。 以下谚语也能说明问题：A fox may grow grey,but never good.(狐狸毛色会变灰,但本性难移。)It is an evil sign to see a fox lick a lamb.(狐狸舔羔羊。)When the fox says he is a vegetarian,it's time for the hen to look out.(狐狸说它吃素之日，正是母鸡提防之时。)A fox is not taken twice in the same snare.(狐狸不会在同一陷阱中被提两次。)It is a blind silly goose that comes to the fox's sermon.（只有盲目的笨鹅才会去听狐狸布道。）美国人有时称某类女郎为fox。这时fox具有正面内涵：“性感迷人”且“机灵”、“不易上当”。

在汉语文化中，“狐狸”的内涵义完全是负面的，内涵项包括“狡猾”、“奸诈”。“狐狸”常被当作“狡猾多疑”的同义语。老奸巨猾的人被称之为“老狐狸”，借用“狐假虎威”讽刺那些“依仗别人的势力来欺压人的人。”常见的与“狐狸”有关的说法还有“狐朋狗友”、“狐狸尾巴”。人们用“狐狸精”指“专门勾引男人的女人”。

五、“fish”和“鱼”

在英语文化中，fish具有负面内涵，一般用于比喻不好的人和事，例如a fish wife（没教养的女人）、a pretty kettle of fish（一团糟）。同时它的中性内涵也比较强势，例如Never fry a fish till it's caught（不要操之过急）。Never offer to teach fish to swim（不要班门弄斧）。drink like a fish（牛饮）。内涵中性的 fish会因为出现在不同的语境中携带“褒义”或“贬义”，例如a loose fish （生活放荡的女人）、a dull fish （迟钝汉）、a poor fish（可怜虫或倒霉的家伙）、a cold fish（冷酷无情的人）、cry stinking fish（家丑外扬）、hook one's fish（用诡计得到想要的东西）、The best fish swim near the bottom.（珍贵之物难以轻易获得。）Make fish of one and flesh of another.（厚此薄彼。 ）

在汉语文化中，“鱼”具有正面内涵。首先，“鱼”和“余”谐音，宴席或过年的餐桌上不能没有鱼。即使在没有鱼的情况下，人们也用纸板或木头刻成的鱼摆在餐桌上，用意为年年有“鱼”（余）。 此外，“鱼”的中性内涵也很强势，其“褒”与“贬”取决于语境，例如“姜太公钓鱼”、“城门失火,殃及池鱼”、“鱼与熊掌不可兼得”、“得鱼忘筌”和“鱼跃龙门”。

六、“lion”和“狮”

在英语文化中，“lion”的正面内涵有“威猛的”、“勇敢的”、“杰出的”等，例如 brave as a lion（勇敢如狮）、majestic as a lion(如狮子般威风凛凛)、lion-hearted （雄心勃勃的）、a donkey in alion's hide（狐假虎威）、a literary lion（文学界名人）、great lion（社会名流或社交场合的明星）、make a lion of sb（捧红某人）、the British lion（大英帝国）。负面内涵有“凶猛的”“凶悍的”等，例如place one's head in the lion's mouth（置身虎穴）、a lion in the way（拦路虎）。

在汉语文化中，“狮（子）”的内涵义有正面的，也有负面的。正面的内涵项有“威猛”、“有威慑力”，用例有“龙鸣狮吼”、“狮子搏兔”、“人中狮子”等。此外，狮（子）是佛教中文殊菩萨的坐骑，因此，在佛教瑞兽形象的影响下，它被赋予佛教喻义：以“狮吼”来指佛家说法时其声音的震慑力，进而喻指“佛法的威力”。唐朝后，随着道教将狮子作为吉祥物，狮子形象逐渐生活化，舞狮也开始盛行于中国民间，狮子进而成为中国文化中驱邪镇鬼、幸福安康的象征。由于输入华夏文化的血液，狮子形象大放异彩，既保存了其威武的气派，又被赋予祥和的面貌。 负面内涵有“凶猛”、“凶悍”、“贪婪”，用例有“河东狮吼”、“狮威胜龙（虎）”、“狮子大开口”等。

本文对比分析了英汉语中六对常见的动物名的（文化）内涵意义。综上所述，它们中每一个都是多涵词，获得了多个内涵项，有正面内涵、中性内涵或负面内涵。我们不能简单地把它们中的任何一个词说成褒义词或贬义词。我们相信，把“一词多涵”的原则运用于词汇内涵意义的分析，有助于全面了解词汇内涵意义的多面性，从而避免以往得出的片面的结论。

[1]吴小晶.论一词多涵[J].外语与外语教学,2002，（4）：8-10

[2]吴小晶.论内涵之间的同义和反义[J].高师英语教学与研究，2003，(6)

[3]王宇晨.“烛”与CANDLE的国俗语义认知对比[D].南京师范大学，2011

[4]龚玉苗.培养隐喻意识与扩展英语词汇的关系研究[D].西北师范大学，2005

[5]梁宝卫.中日颜色词语义对比的理论框架初探[J].日语学习与研究，2005，(3):34-37

[6]李婉婉.词汇文化意义分析及对大学英语词汇教学的思考[D].重庆师范大学，2007

[7]刘伟伟.中国教育背景下以概念隐喻为基础的外语词汇教学方法[D].山东师范大学，2007