职校美术教学中的人性化教育研究

丁利刚

职校美术教学中的人性化教育研究

丁利刚

在新课程改革的背景下，职业学校的美术教学目标发生很大变化。我们应该充分认识到职业学校的美术教学应该更加注重以人为本教学理念的应用，更加积极地推进人性化教育，不断激发学生兴趣，培养学生的鲜明个性和高尚的审美情趣。本文着重阐述了职业学校美术教学的基本策略和注意事项。

职校；美术教学；人性化教育

丁利刚/江苏常熟职业教育中心校传媒艺术系助教（江苏常熟215500）。

职业学校在社会不断发展的过程中向社会输送了大批优秀人才。尤其是近几年来，职业学校的教学效果和发展速度都得到认可。但是，国家经济的发展和社会的不断进步给职业学校提出了新的更高要求。因此，人才的培养应该更加注重综合素质的培养。学生不但应该具有较强的专业技能和动手能力，还应该同时具有高尚的道德情操。因此，职业学校的美术教学应该认识到艺术与人文结合的重要性，认识到美术教学中人性化教育的必要性。总之，我们应该积极探索职业学校美术教学中人性化教育的有效策略。

一、职业学校美术教学中开展人性化教育的基本现状

（一）职校学生的特点

职业学校的学生属于较为特殊的学生群体，其能力水平和心理都有特殊之处，我们应该对此进行充分考虑。在这些学生中有很多是为了逃避社会，还有一部分是为了拿到毕业证给就业增加筹码。但是，极少数学生会将职业学校的学习过程作为重要的学习阶段，由此进入高等学校学习。从总体上看，高职学校的学生学习积极性大都不高，在学习过程中缺乏应有的自觉性。同时，由于他们的文化基础相对薄弱，其思想素质和行为习惯都有欠缺。

（二）对教师的能力具有相应要求

教师应该充分认识教材，并且具有改革教材的相关能力。相对于其他学科而言，美术学科具有一定的独特性。美术专业教师不但应该具备基本的理论知识，深入把握基本理念和基本教学方法，还应该具有实际的业务能力和教学技巧。这对职业学校的美术教师提出了很高要求，教师必须以教材为基本出发点充分认识教材和科学改革教材。

很多教材偏重于基本理论知识的概括，缺少实用性和逻辑性，这些教材大都不能直接用于教学过程。因此，教师应该明确基本的教学目标，将教材的基本理论知识与相应的素材相结合，按照实际需要将教学内容进行适当调整，构建完整与科学的知识体系。合理与科学的教学内容是人性化教育的基本前提和基础，教师应该注意培养自己这方面的能力。

（三）注重教学的人性化以及对于学生的个性化培养

个性是当代教育培养学生的目标之一，这是一个人综合素质的重要体现。培养学生的个性是职业院校美术教学的一个重要目标。人的个性主要是由体力、精神力量、思想、感性意志、性格情绪等多种因素构成，体现着一个人的综合素质和能力。职校美术教学的个性教育实现了从传统的教师中心教学模式向以学生为主体积极参与教学过程的转变［1］，学生成为课堂的主体，并且在学习过程中充分践行崭新的教学模式和方法。

职校的美术教学活动应该以学生的个性、认知特点等作为出发点，以此为基础进行有目标的培养和训练。教师在教学过程中应该充分认识学生的主体地位，引导学生灵活运用各种方法、技能、技巧、个性发挥等手段，带领学生以科学的视角和高尚的审美情趣观察生活、体验生活、感受生活、表现生活。在不断地观察、体验以及交流过程中帮助不断寻找自我、表现自我、展示自我、相互交流，共同长进。最终尽可能实现学生的个性化发展，培养学生主动、自觉学习，自我发展的能力[2]。

二、做好职校美术教学的基本策略

（一）调动学生的学习积极性

职业学校的学生知识基础相对薄弱，很多学生对自己缺乏自信，学习积极性也由此受到影响。另外，还有的学生认为美术学在社会上没有用武之地，对自己的专业前景感到迷茫。各种原因综合作用导致学生缺少学习的动力，对自己丧失信心，没有学习的激情。

针对这些情况，我们应该对学生的心理状态具有清醒认识，并且进行有针对性的教育，帮助学生端正学习态度，明确学习动机，鼓起学习的勇气。第一，教师应该注意运用理想动机与课堂具体教学内容相结合的方法帮助学生认识到学习的重要性，树立正确的思想观念。第二，教师应该注意课堂教学的亲和性，缩短与学生之间的距离，让学生在如沐春风的氛围里学习。

（二）创设有利于学习的情境

学习情境是学生掌握知识和发散思维的重要环境基础，因此教师在开展教学活动的过程中应该注意创设合理的情境。学习情境的创设应该与课堂教学的具体内容紧密衔接，以帮助学生进行发散思维，更加深入与更加全面地掌握学习内容。同时，创设合理的教学情境还可以帮助学生更加深入地理解知识，更加全面地掌握知识内涵，在实际应用中可以更加有效地进行利用。

（三）激发学生的艺术情趣

美术是视觉艺术，具有其独特之处，在教学过程中我们应该充分认识这一特点。在教学过程中充分结合其学科特点，采用现代化的教学手段，充分体现职校美术教学的艺术性特点。

现代化的电化教学手段较适合美术教学的特点，教师应该在适当的时机将其引入美术课堂。通过更加直接和更易于接受的手段传授学习内容，这一方法可以从更大程度上调动学生的视觉、听觉来参与感知，调动学生的学习积极性，帮助学生渗透到学习内容中。实践证明，先进的教学手段可以更加高效地传授教学内容，更加有效地提高教学质量。例如《图案基础——写生变化》一课主要向学生传授各种变化过程。在讲解“变化”的几种方法过程中，可以采用更加多样化的过程传授教学内容，通过简单的图形几何化激发学生兴趣。经过对学生的视觉冲击，激发求知的欲望，充满了欢乐的气氛。讲添加法时在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意？学生们经过思考，可回答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意。这样，学生从更深层次了解所学知识，也可以更加灵活的应用。各种人性化教学手段是可以从很大程度上提高职校美术教学的效果，更好地实现教学目标。

（四）激发学生的创造性和发散性思维

学生的学习兴趣是关系其学习质量的关键，也是关系其能力与素质培养的重要因素。学习内容单一、操作方法机械以及知识传授不够科学等成为制约学生学习兴趣提高的重要因素，长此以往学生的学习兴趣将会受到影响，思维能力也难以得到培养。如服装设计专业如果单纯从服装到服装，学生就索然无味[3]。更为重要的是，在这种索然无味的学习环境下，学生接受知识的目标难以实现，实际应用的目标更难以实现。为了激发学生的学习兴趣，实现既定的学习目标，培养学生灵活应用所学知识的能力，在课堂教学过程中，充分发挥学生的主体地位，以学生作为教学活动的中心，实践以人为本的教学理念。

美术教学中素描色彩、人体结构和比例等基础知识是学习美术课程的理论基础，其重要性是不言而喻的，广大教师要帮助学生充分认识这一点。这些知识和技能的掌握不仅是进入高等院校的入学考试科目，同时也是更好地学习广告设计、服装设计、室内设计的重要基础[4]，在实践中发挥着重要作用。在创意课上，可以采用实际案例，将实际案例引入课堂，从蒙娜丽莎为设计元素的奶粉广告说到广告中模特的服装特征[5]，这样学生的积极性和主动性便可以得到充分调动。

职业学校是向国家与社会输送人才的重要基地，以人为本的教育理念是新形势下职业学校教育应该遵循的基本理念。这是全面诠释职业教育本质和严整国民教育序列的重要基础，职校美术教学人性化的实现应该注重教学理念和教学方式的转变，“教”应该向“学”转移，充分保证学生在课堂上的主体地位，真正地从实际出发，从社会需要出发，使学生能够学有所获。

我们认为，职业学校的重要教学目标是帮助学生使自己身上那些意识的东西成为自觉意识到的东西，并且可以灵活运用到实际生活中。学生可以通过不断地向教师提供新鲜的经验和自身体会，帮助教师从本能中吸取能量，从更大程度上扩大和拓展教师自觉意识的领域。职校美术课堂可以帮助学生从学习过程中获取人生的未来，这是人性化教学的重要目标，也是其关键所在。总之，职业学校美术教学在激发学习动机和兴趣的背景里，将人性化教育贯穿其中将会收到较好效果。

[1]罗双燕.美术教育的人文性与工具性［J］.大众文艺，2011，(11)

[2]陈虹.从美术欣赏课中培养学生的优良品质［J］.现代阅读,2012，(10)

[3]张春梅.以文史名著为辅助.提高思政课教学实效性的研究 ［J］.渤海大学学报（哲学社会科学版 ),2010，(1)

[4]嫣小寒.谈职校美术教学中的人性化教育［J］.教育科研，2010，（2）

[5]吴光俊.新课标背景下对美术课堂教学评价的思考［J］.现代阅读，2012，（9）

G71

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1671-6531(2013)06-0126-01

何 岩