卫生职业教育视域下对“艾滋病预防”宣教说课的探讨

2013-09-01 10:42许国莹
卫生职业教育 2013年9期
关键词:预防措施艾滋病途径

许国莹

(淮阴卫生高等职业技术学校,江苏 淮安 223300)

艾滋病(AIDS)是一种由于感染人类免疫缺陷病毒(HIV)而使机体免疫系统受损的获得性免疫缺陷综合征。近年来,艾滋病以惊人的速度在全球迅速蔓延,严重危胁人类健康[1]。由于AIDS尚无有效疫苗,也无有效治愈方法,且病死率极高,因此加强学生AIDS预防意识就显得尤为重要。笔者以说课[2]的形式探讨淮安市第二届中小学健康教育授课竞赛规定的专题内容——AIDS预防。

1 说教学目标

AIDS是一种危害性很大的传染病,传播的基本环节包括传染源、传播途径和易感人群。由于AIDS的传染源很难识别,传播途径较单一,且调查显示,18~25岁的年轻人正是AIDS的受害者,因此,加强宣教,以切断传播途径为主的综合性预防是遏制AIDS迅速蔓延的主要手段。

(1)知识目标:①了解AIDS的概念。②熟悉AIDS的传播途径。③熟悉AIDS的预防措施。

(2)能力目标:懂得如何预防AIDS,并能对AIDS预防知识进行宣教。

(3)情感目标:①对自身:洁身自好,珍爱生命,远离毒品。②对AIDS病人:关爱AIDS病人,不歧视AIDS病人。

2 说教学重点和难点

(1)教学重点:①AIDS的传播途径:只有知道AIDS的传播途径才能有针对性地采取预防措施,因此AIDS的传播途径是教学的重点。②AIDS的预防措施:由于没有掌握AIDS的预防措施,社会部分人员面对艾滋病病人会产生恐惧、歧视心理,因此AIDS的预防措施是教学的重点。

(2)教学难点:传染源的识别。由于AIDS在潜伏期并无典型临床表现,但仍具有传染性,因此传染源的识别是教学的难点。

3 说教学方法

主要采用PBL教学法,同时辅以讲授法、案例教学法等多种教学方法,帮助学生掌握重点,完成教学目标。建构主义理论强调,学生是学习的主体,可在同伴或教师的帮助下最终实现意义建构。基于这些理念,学生采用的学习方法有自主学习、合作学习、探究学习、角色扮演等。

4 说教具运用

宣教过程中运用图片、视频等,可活跃课堂气氛,激发学生学习热情;还可使枯燥的文字变得生动、形象、具体,吸引学生注意力,加深记忆。此外,还可运用PPT、投影仪等多媒体教学系统,以及测试表及红丝带。

5 说教学过程

宣教前准备:根据人数分组,确定小组长。由小组长发放测试表和评分表。将故事梗概发给小组长,宣读比赛规则,分数最高的小组可获得奖品。培养学生团队协作精神,提高学生兴趣,并采用激励机制鼓励学生。

教学过程包括案例导入、展示目标、问题探究、总结提升、测试竞赛和布置作业6个环节。

5.1 案例导入(2min)

通过AIDS病人生命最后90天的变化震撼学生,让学生意识到本课的重要性,启发学生思考3个问题:AIDS的概念,AIDS的传播途径和预防措施。

5.2 展示目标(1min)

展示教学目标、重点和难点,使学生明确本次宣教的目的。

5.3 问题探究(25min)

问题1:AIDS的概念。

由于H IV是一种微生物,很小,肉眼看不到,因此向学生展示H IV图片,让学生有直观印象。H IV的定义较专业,因此动画展示H IV打败了保护机体的卫士——免疫细胞,而使机体易受其他病毒的侵害,学生加深理解。接着展示AIDS的临床表现的图片,AIDS对个人、家庭、社会的危害及全国流行区域,让学生认识到AIDS的危害,了解AIDS在我国蔓延速度较快,涉及人数较多的严峻形势,为学生自觉预防AIDS埋下伏笔。

问题2:AIDS的传播途径。

首先通过展示体液中H IV存在情况的比较图,帮助学生直观了解AIDS的传播途径,加深学生理解、记忆,接着播放关于AIDS各种传播途径的视频,使学生更加牢固地掌握。然后挑选一组学生表演预先设置的情境,以角色扮演加深学生印象。其他小组学生思考并回答问题。最后教师总结AIDS的传播途径,展示各种传播途径的百分比,为加深学生印象,再从正反两方面展示AIDS的传播途径,这种对比归纳的方法使知识记忆更加条理化。

问题3:AIDS的预防措施。

通过以上知识的学习,首先让学生针对AIDS的传播途径,思考AIDS的预防措施。小组讨论,代表发言。通过设定学习任务,帮助学生明确学习内容,激励学生完成任务。接着教师总结AIDS难治易防,增强学生自觉预防AIDS的意识,自觉抵制不良行为。最后讨论:如果身边有AIDS病人,应怎样对待?并展示国家领导人对AIDS病人的关怀及明星的宣传照片,增强学生关爱AIDS病人的情感,再次加强学生预防AIDS观念。

5.4 总结提升(5min)

播放群星AIDS宣传片、流行歌曲,对本次课程进行总结,增加学生兴趣。告诉大家AIDS预防已是全球性话题,并链接到历年AIDS宣传主题,开阔学生视野。

5.5 测试竞赛(10min)

环节1:为了测试宣教效果,展示两组图片,让学生判断哪些是AIDS的传播途径。接着让学生填写测试表,总结学习心得,开展师生互评和生生互评,测试本次宣教效果。

环节2:“AIDS知多少”小组竞赛。每个小组都要回答其他组提出的问题,并从教师处抽签,抽取一个问题进行回答,主要考查学生查阅资料获取知识的情况。

5.6 布置作业(2min)

作业1:查阅关于AIDS的资料,以小组为单位,利用课余时间办一份手抄报,走上街头进行宣传。作业2:如果让你设计2013年世界艾滋病日宣传口号,你会怎样设计?通过任务把学生引向课外学习,让学生积极参与到AIDS防治中来,加强课堂教学与课外实践的密切联系。

6 说教学反思

本次宣教充分利用了学生的好奇心和求知欲,通过小组讨论、教师总结,采用角色扮演法、案例教学法等手段激发学生学习热情,发挥了学生的主动性和积极性,引导学生自主参与学习过程,很好地完成了宣教任务。整个宣教过程实施PBL教学,通过视频引入3个问题,提供丰富网络资源,让学生了解AIDS的预防措施,达成教学目标。

[1]李光明,金杨,王燕,等.我国中药防治艾滋病研究现状[J].云南中医中药杂志,2011,32(10):69-71.

[2]王晓玲,庞红威.说课是青年教师快速成长的捷径[J].卫生职业教育,2012,30(3):23-24.

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