组合技术与对抗练习在高职篮球技术教学中的实验研究

□ 张利生 张炜 张德志(包头铁道职业技术学院体育教学部 内蒙古 包头 014040)

1 、前言

1.1 、选题依据

现在高职院校篮球教学学时数都有缩短的趋势，在如此少的教学时数内，教师已无法按传统的教学方法和教学步骤按部就班的完成教学任务，有些步骤只好简化掉了。而且传统的教学方法将进攻技术和防守技术人为分开，不利于学生理解和掌握篮球技术的内在关系和实质，使部分学生可能学会了篮球运动的某些技术动作，而没有真正学会在场上打球，并没有建立起对篮球运动的真正兴趣，其结果是篮球课结束后基本上就不再参与篮球运动。在“终身体育”思想的指导下，这种传统的以注重篮球基本技术动作的规范性为导向的教学已不适应篮球运动教学目标多元化的社会需求，篮球教学观念的变革以及教学模式的多样化已成为必然趋势。

1.2 、文献综述

体育教学的教学内容问题一直是广大体育教师所探讨研究课题。篮球运动是一项攻守直接对抗的运动项目，对抗是技、战术发展的核心。当前篮球运动对抗的主要特征之一就是加强技术的组合与速度。

唐煜章主要提到攻守战术组合技术教学方法，他认为攻守战术组合技术教学方法既能体现“练为战”的要求，也能节约训练时数。因此，篮球攻守组合技术在比赛中的合理运用显得特别突出。它已从当初最简单的球、手、脚一体，传、运、投一体的技术组合，发展到各种突破技术与妙传技术的组合，各种突破技术与各种投篮技术的组合，以及各种地面技术与空中技术的组合等。康英萍在《篮球组合技术在大学篮球课教学中的应用》认为加强篮球组合技术的课堂教学可以提高学生的综合身体素质。

所以，对抗和组合技术问题在篮球运动中都是非常重要的。在高职院校的篮球课教学中，为了解决新教学目标下教学方法问题，对教学中的组合技术和对抗练习进行研究，遵循《纲要》提出的教学目标，在篮球技术教学初期通过设计，引入组合技术和不同防守强度的对抗练习，在对抗中巩固技术，提高学生学习的自觉性和积极性，培养学生学习参与篮球运动的兴趣。

2 、研究对象与方法

2.1 、研究对象

组合技术与对抗练习对篮球课教学效果的影响

2.2 、研究方法

试验组法。研究从包头铁道职业技术学院2 0 1 2级随机抽取两个班新生为实验班和对照班，然后进行实验前测：投篮和运球上篮两个项目，研究得出两个班的成绩差异呈出不显著(P>0.0 5)(图1，图2)。在教学实验前，要求实验班和对照班授课时数、场地器材等条件均相同，实验班的教学课按组合技术与对抗练习方法授课，对照班的教学课按传统教学方法授课。

图1

图2

从图1可以看出：实验班投篮次数为平均2.5 4 6 1次，对照班投篮次数为平均2.6 1 2 1次，P>0.0 5。图2可知：实验班上篮成绩为3 7.5 8 6秒，对照班上篮成绩为3 7.7 5 7秒，P>0.0 5。

数理统计法。对实验所取得的数据进行统计、数理与分析。

对比法。对实验班所取的数据与参照班所取的数据进行对比。

文献资料。从学校图书馆和网上，及文献资料室查阅了大量有关此课题的国内外体育核心期刊文献资料作为参考，使自己掌握大量相关的资料，为课题研究提供理论依据。

3 、研究结果与分析

传统教学方法和组合技术与对抗练习方法的训练前后成绩对比分析。通过6周的教学实验,按统一标准考试。为了保证测试成绩的准确性和客观性,考试工作由其他另外的体育教师担任,每名学生均测试2次,取最好成绩。实验结果显示。成绩均高于对照组,其差异显著。这说明,组合技术与对抗练习教学能够促进篮球技术的形成和掌握。

图3

图4

由图3、图4可知，在实验班和对照班在投篮和运球上篮成绩中，实验前和实验后均有不同程度的提高。说明传统的教学方法和组合技术与对抗练习方法都能提高投篮和运球上篮的成绩。

统教学方法和组合技术与对抗练习方法的训练前后差距对比分析。图5、图6可知：实验班在投篮次数增加了1.3 0 1次，对照班提高了1.0 7 3 6次，实验班投篮命中的次数增加幅度高于对照班。实验班运球上篮2.8 3 5秒，对照班提高了1.3秒，实验班提高的幅度高于对照班。这说明,组合技术与对抗练习方法更有利于提高学生的运动技能。

图5

图6

通过以上对传统教学方法与组合技术与对抗练习方法的教学实验的对比分析可以看出：组合技术与对抗练习方法在教学内容和教学形式上突破了传统教学方法追求以技术动作的规范性为主的竞技教学模式，在篮球技术教学的初期就引入组合技术和不同防守强度的对抗练习，在教学中注重学生的主体地位，满足学生的需要及他们的情感体验，充分发挥和调动学生的自主积极性，充分利用篮球项目固有的特点，以培养学生学习篮球的兴趣为教学目标，使学生建立对篮球运动的持久兴趣，有效地提高了篮球教学的效益。

4 、结论

传统教学方法主要以以单个技术动作的规范性为核心，虽然教授了组合技术和对抗练习，但对抗练习出现的较晚，练习的次数较少，相对于组合技术和对抗练习效果滞后，学生提高幅度相对小。

在我院高职篮球课教学中，运用组合技术和对抗练习的教学方法是合理的，是可行的，可以有效地提高学生的技术水平和能力。

[1]全国体育院校教材委员会《篮球》教材小组.篮球运动教程[M].北京：人民体育出版社，2001.

[2]黄煜章著.现代篮球训练方法新探[M].北京：人民体育出版社，2005.

[3]李杰凯.论我国篮球教材技术分类新体系[J].上海体育学院学报，1995,（2）.

[4]王梅珍.篮球组合技术[M].北京:人民体育出版社,1994.