引入微课程 助力初中英语教学

◆刘桂春

引入微课程 助力初中英语教学

◆刘桂春

微课程，作为一种新型教育教学手段，以其自身固有的特点在初中英语教学中发挥着越来越重要的作用，有效地增强了初中英语教学效果。

微课程；初中英语；教学效果

2001年，教育部在《基础教育课程改革纲要（试用）》中强调：在具体学科教学过程中，教师要积极、有效地在课堂教学中运用现代教育技术手段。教师利用微课程，可以更好地整合各种教学资源，实现初中英语高效教学。

1 微课程及其特点

在实际的教育教学活动中，讨论的微课程以视频教学为主要载体，通过教师对教材中某个重难点知识的讲解，展示相关的教学环节、教学过程，从而实现各种教学资源的有效组合，促进教育教学质量的提高。概括起来，微课程主要有如下几个特点。

教学内容相对较少 相对于正常的英语课堂教学，微课程所包含的教学内容相对较少，所要解决的问题主要是针对教学中某个重要的知识点，或者是在实际的教学过程中，学生反映比较突出的带有全局性、普遍性的问题。根据这些问题，教师有针对性地制作微课程，用于解决重难点问题，实现对课堂教学的有效补充，更好地弥补课堂教学的不足。

教学时间较短 微课程的时间限制在10分钟左右，这主要是根据教学内容的要求以及学生认知规律来确定的。如上所述，教学内容主要是针对某个重难点问题的解决，这就从教学内容上决定了微课程时间不能过长。同时，考虑到初中生本身的思维特点——学生的注意力不能在很长的时间内实现有效的集中思考，因此，在微课程的制作过程中授课时间不宜过长。

资源容量较小 在相对固定的一个时间段内，基于学生自身特点以及教学的实际，微课程的教学内容、教学容量相对较小，这有利于学生更好地吸收英语知识，更好地实现初中英语教学目标，实现初中英语的有效教学。

2 微课程在初中英语教学中的作用

毋庸置疑，微课程的引入，在初中英语教学中产生了极大的作用。笔者结合自身的教学实践，对微课程在初中英语教学中的作用进行简单的概括。

创新了英语教学内容的课堂呈现方式 对于语言学科来讲，实现初中英语有效教学，重要的手段就是为学生模拟一种真实的语言环境，使学生能够身临其境地学习英语。微课程的出现，在很大程度上实现了这一功能。传统的英语教学，教师仅仅凭借一台录音机，为学生播放听力资料，甚至在一些地区仅仅借助教师自身对课文的朗读来实现听力教学、英语教学，其教学效果可想而知。借助于强大的互联网上的各种英语教学资源，在初中英语教学中，教师可以借鉴有效的资源，根据实际的教学内容、教学进度进行有效整合，更好地适应学生的实际，实现良好的教学效果。

有效促进学生对知识的理解与吸收 初中学生形象思维强，对于新鲜事物的认知都是从感性上开始的。人对生动形象事物的记忆效果远远优于单纯依靠抽象的文字和简单重复的说教，这主要是因为生动形象的事物能直接刺激人们的视听感官，增强记忆的效果。

在初中英语教学中采用微课程这种教学方式，符合学生身心发展规律，适应学生的思维发展水平，能够促进初中英语的有效教学。微课程实际上是将简单枯燥的英语知识、英语语法，采用一种生动形象的方式呈现给学生，能够最大限度地调动学生的感官刺激。在一定程度上，它为学生创造了一种情境，在这种情境中，学生不仅能够掌握具体的知识，同时能学习到对英语知识的具体应用，加深对知识的理解，巩固英语课堂教学效果。

有效激发学生学习的积极性 兴趣是最好的老师。对于初中英语的学习更是如此。只有学生真正对英语教学内容感兴趣，他们才能在课堂上注意力集中，才会愿意学习。微课程的引入，不仅仅是创新了教学方式、教学手段，更重要的是改变了教学内容的呈现方式，把传统的枯燥的知识通过生动形象的图片、视频、声音等展现给学生，增强学生的记忆力。在这个过程中，无论是教师还是学生，都可以参与进来，甚至可以把师生互动学习的影像资料通过微课程展现出来，这将大大激发学生的学习热情，增强英语教学效果。

3 微课程在初中英语教学中的具体应用

充分认识微课程在初中英语教学中的巨大作用，教师在教学中就要根据实际教学内容的需要适时适度地引入微课程教学，实现初中英语教学效果的最优化。具体来讲，笔者认为，要加强微课程在如下几个方面的应用。

运用微课程进行课前导入 良好的导入能一下子抓住学生的注意力，使教学内容、教学环节顺利进行。人教版八年级上册“I’m going to study computer science”一课介绍的是计算机的相关知识，而计算机是学生在日常生活中接触较多的，因此，笔者将计算机的发展历史、发展脉络以及计算机发展过程中的一些重要事件、计算机对当代人们生活的影响、未来计算机发展的趋势做成一个微课程，一下子抓住了学生的注意力，学生的积极性高涨。可想而知，后面的教学环节顺利进行，达到很好的教学效果。

运用微课程对重难点知识进行归纳总结 初中英语教学的一个重要内容就是大量的词汇、语法，如果学生没有实现对这些知识的牢固掌握，就很难实现英语学科教学的有效突破。因此，在对这些学生容易混淆的基本知识点进行归纳总结时，笔者将学生常见的易混词汇制作成思维导图，再通过微课程的方式呈现给学生，尤其对学生容易出错的知识点，辅之以必要的练习，在练习中强化学生对知识的掌握。

运用微课程实现英语课程拓展 英语教学的重要任务不仅仅是学习英语基本的词汇、语法，实现有效的交流，更为重要的是在实现人与人的交流过程中实现一种人文上的关怀，培养学生的人文素养，激发学生的潜能，使他们能更好地适应社会的发展。

因此，在教学中，笔者要求学生针对自己感兴趣的问题，自己设计一个微课程，全班学生可以实现共享；或者是由教师指定一个题目，学生分小组进行分工合作，共同完成一个微课程的制作。如笔者要求学生介绍自己对“地球一小时”的认识以及自己参与此活动的情况，经过课堂展示与分享，学生对环境保护、绿色生活有了充分认识。这些活动不仅使学生的能力有所提高，更重要的是引领学生树立对环境、对人生正确的认识，延伸了英语课堂教学效果。

总之，充分尊重和应用微课程的优势，结合初中英语学科的实际特点以及学生身心发展的特征，加强微课程在初中英语教学中的应用，不断创新英语教学手段与教学方式，实现初中英语的高效教学。

[1]黄建军,郭绍青.论微课程的设计与开发[J].现代教育技术,2013(5).

[2]张莹.在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨[J].学周刊,2011(17.

[3]李艳.新课程改革下的初中英语教学[J].科技信息,2010(13).

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1671-489X(2014)15-0053-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.15.053

作者：刘桂春，兴国县列宁初级中学（342400）。