韩国文化课程中电影导入式教学法初探

李忠敏，郑 伟

（河北外国语职业学院，河北 秦皇岛 066311）

随着我国经济的发展，国际交往越来越频繁，这为韩资企业在我国的发展提供了巨大的空间。因此，既具扎实的专业功底、过硬的专业技能，又具有宽阔的国际视野和跨文化沟通能力的韩语专业毕业生越来越受到就业市场的欢迎。语言既是对外交往的工具，又是文化载体。文化差异会给不同文化背景的人造成理解困难，在跨文化交际中导致文化休克现象（culture shock）。

高职院校韩语专业以培养学生的实际语言应用能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，使学生真正能够用自己学到的语言解决实际问题，转化成生产力。而外语的应用能力不仅仅包括听、说、读、写、译的专业能力，还要包括一项很重要的能力——涉外交际能力，即跨文化交际能力。在笔者近期一项针对韩资企业管理者的问卷调查结果中显示，几乎100%的企业管理者都指出高职院校实习生（毕业生）在外企文化方面理解不足，导致涉外交际能力的欠缺。所以，掌握与不同文化背景的人交往能力符合当今就业市场的需求，也是复合型外语人才必备的能力。因此，要有效地进行国际合作和商务交流，不仅要精通目标国家的语言，还要对异域文化背景有深入的理解。

王建平教授曾引用德国语言学家Geerd Hofstede关于文化的定义，这个定义恰如其分地表达了语言与文化的依托关系：“文化是集体编码和程序设计，这种编码是区别一个社会群体与另一个社会群体的主要标志”。作为外语教育者，在教授学生目标国家语言的同时，还要通过文化手段有意识地培养学生接受和理解异域文化的能力，进而培养学生的文化意识和跨文化交际能力。而在这方面，电影导入式教学即是有效途径之一。

一、韩语电影在文化教学中的应用价值

电影是社会与文化在银幕上的重要表达方式之一。电影作为一种大众主流文化，其内在的消费性、娱乐性、商业性决定了其表现手法更趋于写实性。所以，它更能反映出一个国家的民族文化及其内涵。当然，电影的写实性不是对社会现象直白的描述，更多的是通过电影艺术的方式对历史文化、社会现象的展示。电影不是现实，甚至超于现实，但它是现实的折射，可以说电影是一种拟现实的艺术形式。不同的电影背景包含着丰富多样的异域文化、语言思维、风俗习惯、生活方式和价值观念。笔者就根据韩语电影的文化属性，通过电影案例在教学中的应用价值做以下解析：

1.《春香传》——韩国传统文化教育价值解析

电影《春香传》是韩国知名导演林汉泽根据韩国同名古典小说拍摄而成，于2001年在韩国上映。这部电影描述了朝鲜时代全罗南道南原妓女成春香与南原府吏的儿子李梦龙的爱情故事。首先，从历史背景上。《春香传》历史背景为朝鲜后期。成春香和李梦龙不畏恶吏的欺压，敢于反抗最终结成连理的故事从一个侧面反映了朝鲜后期社会民众的精神面貌。这部电影可以帮助学习者大致了解朝鲜时代后期的历史背景和社会印象。其次，从文化特性上。电影开始时，从人们非常悠闲地观赏广寒楼上的演出等场面，可以看出朝鲜时代的民众对文艺有着浓厚的兴趣。韩国自古以来就是一个讲究情调、感情丰富的民族。再者，从文化传承上。这部电影“扬善惩恶”“坚守贞操”的主题体现了儒家思想的价值取向。由此可以看出，朝鲜时代受到中国儒家思想影响至深。最后，从韩国的民族性上。电影反映了韩民族“恨”的情素。因为韩国从古代开始就处在中国、俄罗斯、日本等大国和强国的包围之中，韩国民众从历史上就有一种“被压迫”“受冤屈”的情素，这种情愫影响着当代的韩国，至今韩国民众都有着一种不畏权势、勤劳勇敢、不服输的精神。时至今日，在包括电影、电视等多艺术表现形式上都会有意无意流露出这种情愫。所以，在赏析韩语电影作品时，选择具有典型意义的史剧可以从多方面了解和学习韩国的传统文化和价值观念。

2.《那时那些人》（林常树，2004）——韩国现代史的导入

《那时那些人》是韩国近年新秀导演林常树的一部具有政治争论意义的作品。他以“疑似历史（pseudo-history）”的手法再现了韩国最具影响力的总统朴正熙遇刺事件的整个过程。在教学的过程中，特别在外语专业女生占多数的情况下，很多学生对韩国政治不感兴趣或者不屑一顾，那么利用电影导入的方式可以大大增强学生的学习兴趣。韩国的民族化进程伴随着多位历史领导人的努力和妥协以及甚至数起血腥的政治事件。那么，为了避免罗列这些政治事件的枯燥，教师可以先讲述大致的历史脉络和背景，然后将韩国现代史上具有典型意义的领导人或者历史事件同与其相关的电影作品结合起来，让学生带着问题自发地去了解和学习。比如，通过《那时那些人》这部电影，一方面可以让学生了解朴正熙被刺的直接原因和当时的政治、社会背景；另一方面也可以让学生更深层地了解朴正熙与其前后的国家领导人的政治与经济政策，以及朴正熙时代所起到的作用以及后人对他的评价等。利用电影赏析可以导入韩国民主化进程的学习。

3.《老婆结婚了》（林常树，2008）——韩国当代婚姻制度与家庭文化透析

《老婆结婚了》是韩国新秀导演林常树又一部引起关注的作品。电影描述了新一代韩国女性对于外遇的价值取向。这部作品不仅视角新颖，而且凸显了对女性外遇的问题意识。影片虽然描写了属于老一代人的婆婆炳汉和新新人类儿媳浩静的外遇故事，但影片并没有受传统的婚姻制度和家庭制度的约束，而是反映了当代已婚韩国女性追求个人幸福和价值的欲求及其价值世界。

这部影片可以在讲授韩国婚姻制度和家庭文化时作为问题导入放映。由于影片在韩国的放映等级为“18岁”，所以在放映时需要教师做一些技术性的处理以避免学生受到不良的影响。韩国的婚姻制度和家庭结构受中国儒家文化的影响至深，这在韩国传统文化学习的过程中就可以明显体现。但是，随着时代的变迁和社会的进步，很多教材上讲述的韩国现代文化已经发生了很大的变化，所以在学习韩国文化时需要特别注意时代和社会的变化。通过赏析与时代同步的影视作品就可以感受到这些变化，这是对书本教材的一种有效补充。

通过《老婆结婚了》这部电影就可以引导学生了解当代韩国婚姻制度和家庭文化的现状，同时还可以引导学生思考和比较韩中同类文化的异同之处，这样可以更好地增强学生跨文化意识和跨文化理解的能力。

二、韩语电影的选材

电影的种类繁多，电影的质量也参差不齐。选用之前首先应该考虑是否适于教育教学，因为选材的适当与否直接影响到教学效果的好坏。下面浅谈一下笔者选用电影的几项原则：（1）影片要具有典型性，要值得从教育的角度上考究。具有典型性的作品可以达到与教育目标最大限度的一致。（2）要把握好影片内容的难易度。根据学生的实际语言水平选择难易度适当的影片。特别是针对高职院校学生的教学，高职院校学生的语言水平普遍比本科院校学生低，所以选材的时候，教师要控制在学生大体能够接受的范围内。（3）影片要具有时代感。这样才可以凸显学习内容的时代特征，促进时代和社会的变化。比如，讲到韩国的婚姻制度和家庭文化的时候，大多数教材都会有意无意地在传统的价值体系里讲述，但是随着时代的变化和社会的发展，韩国很多传统文化和制度已经或者正在发生着变化。《老婆结婚了》等影片就充分体现了韩国婚姻制度、家庭文化的变迁以及传统价值观的颠覆。（4）影片内容要具有趣味性，同时避免暴力、色情等不良因素。不管是搞笑类的爱情轻喜剧，还是社会背景比较复杂的历史剧，只要能够引起学生的学习兴趣，都可以选用。但同时要注意给学生带来负面影响的影片应慎重选用。

三、韩语电影在文化课中的具体应用

正常的教学是有一定计划和时间限定的，如果在课堂上占用大量的时间观赏电影的话显然是不符合实际的。这就要求教师要利用适当的方式进行课程导入，使影片内容与教学内容相结合，共同达成教学目标。这就要求几点：（1）根据教学计划选择赏析的内容。在时间充裕的情况下，可以完整赏析；但在大多数情况下，需要教师对影片做一定的剪接处理，断取影片的精华进行选用；对于某些影片，教师可以讲述相关的背景和教育意义，让学生带着问题课下自主赏析。（2）运用理论与实践结合的方式进行赏与析。观赏影片前，教师首先对相关背景进行大致讲解；观赏影片后，教师可以针对相关教育内容对学生进行提问，引发学生主动思考并保证其对内容的掌握。然后，教师可以给出专题让学生进行分组讨论，通过文化比较、人物分析、情景模拟等方式进行更深层次的学习。讨论类课题可以用汉语进行，而情景模拟可以使学生在特定场景和角色中训练口语。

电影作品赏析在英语教学中已经比较常见，由于韩语文化课长期没能受到重视，所以韩国文化教学方式相对比较单一。利用电影赏析和导入可以很好地调动学生的积极性，培养学生的跨文化理解能力。但利用多媒体教学作为一项新的课题，如何有效合理地利用还有待于进一步商榷和研究。笔者就这一课题也是小牛试刀、初步探讨，希望对韩国文化教学起到点滴启示的作用。

[1]王建平.语言习得与文化习得[J].外语与外语教学，2001(12).

[2]王松林等.电影的文学性、文化性与英美文学教学[J].外语与外语教学，2003（9）.

[3]熊婷.英文电影在高职英语教学文化意识培养中的运用[J].中国科教创新导刊，2010（2）.