改革高职院校思想政治课教学的几点尝试

张 恭

（呼伦贝尔职业技术学院，内蒙古 呼伦贝尔 021000）

随着我国社会主义市场经济体制的建立和中国特色社会主义现代化建设事业的深入发展，社会对人才素质的要求日益提高。在学生的基本素质中，思想政治素质是灵魂和统帅。在培养学生思想政治素质的过程中，思想政治课教育起着极为重要的作用，为祖国培养社会主义建设者和接班人做出了巨大的贡献。同时我们应该看到，由于教学内容、教学方法、教师素质诸方面存在的问题，思想政治课的教学质量和效果还不尽如人意。为了改变这种状况，笔者在几十年的教学工作实践中，围绕思想政治课教学的实效问题，在教学内容、教学方法、教师队伍建设等方面进行了改革和探索。

1 改革教学内容，增强思想政治课的时代性

从教学内容的角度看，长期以来影响思想政治课教学质量和教学效果的主要原因有两个：一是教学内容滞后，缺乏时代性，不能与时俱进，回答不了学生关心的热点和焦点问题；二是教学内容不符合青年学生的成长规律，我们所讲的往往不是学生想听的。由于以上原因，使思想政治课失去了应有的活力和魅力，严重影响了学生的学习积极性。因此，思想政治课在教学内容上必须关注社会和学生的成长。为此，我院思想政治教研室在对思想政治课教学内容的改革和设置上主要考虑了以下3个问题：一是当今社会对人才素质的客观要求；二是大学生成长发展的内在要求；三是社会主义核心价值观的要求。在具体操作上，首先坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，积极吸收和反映新的科学理论成果，应用于教育和培养学生良好的政治素质和道德素质的过程中，使学生逐步形成科学的世界观和人生观。其次是在课程的具体设置上，贯彻执行2007年3月中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。在高职院校的理论课教学中分别开设了思想道德修养和法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等课程。在思想道德修养和法律基础课程中开展如下教育：思想素质教育引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们懂得应做什么样的人和怎样做人，牢固建立起社会主义核心价值体系。引导他们具有积极的人生态度和与时俱进的新观念，勤于改革、勇于创新等。道德素质教育主要是围绕社会主义“八荣八耻”道德规范的要求，贯彻以德治国的基本方略，通过道德理论、道德知识的学习，培养学生的爱国主义情感，在行动中体现“八荣八耻”道德规范的要求。法律素质教育主要贯彻依法治国方略，加强依法治国的教育，并把重点放在提高学生的法律意识、公民意识、权利义务意识、国家主人翁意识、依法维护自己合法权益意识。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程主要讲马克思主义中国化过程产生的两大理论成果，指导中国革命和社会主义现代化建设取得伟大胜利和巨大成就。在教学中应用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育学生，使他们初步掌握马克思主义的基本原理，学会运用马克思主义的立场、观点和方法研究和认识我国现代化建设和改革开放中遇到的问题，分析批判和抵制各种错误思潮的消极影响。

通过以上努力，使思想政治课的课堂教学基本做到了既不离题空谈道理，又不具体评论是非，能联系学生思想实际，回答他们关心的热点问题，既有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，又有利于学生拓宽视野、增长知识，受到了学生的普遍好评。

2 改革教学方法，增强思想政治课的有效性

学生对思想政治课不感兴趣，甚至反感和厌恶的一个重要原因是思想政治课的教条化说教。因此，提高思想政治课教学质量，增强思想政治课教学效果势在必行。只有在教学中做到情理相融，引起学生情感上的共鸣，才能收到良好的教学效果。为此，笔者在思想政治课教学方法的改革和探索中力求做到以下几方面。

2.1 把思想性、知识性、趣味性融为一体

当代学生充满活力和朝气，要求思想政治课必须生动活泼，富有教育意义，而最忌讳说教和枯燥的模式。因此，在确定了讲什么的前提下，教师还必须认真思考和研究怎样讲的问题。应根据教学内容的要求和学生的实际，采用科学的、学生喜闻乐见的教学方法，力求把思想性、知识性、趣味性有机结合起来，使学生在长知识、长见识的同时提高思想觉悟。

2.2 尊重、信任、理解学生

在思想政治课的教学中，教师只有理解、尊重、信任学生，学生才有可能向教师敞开心灵的大门，愿意听取教师的讲解，并将教师所传播和倡导的道德原则、价值观念、人生感悟转化为自己的信念，用以指导自己的行为，正所谓亲其师，信其道。所以在教学中，教师要平等地和学生讨论问题，即使意见不一样，也要耐心说服引导，而绝不能以教师的身份压制学生。

2.3 注意启发学生，引导学生自己教育自己

教师在传授知识、培养学生能力的同时，要着重提高学生的思想政治觉悟，要注意启发学生自己教育自己。

近几年来，笔者采用多媒体进行教学，收集了大量知识性、趣味性的事例做成思想政治课教学课件；创造性地运用了比较教学法、案例教学法、情景教学法、模拟教学法等，还广泛采用了讨论、演讲、撰写小论文等多种教学形式和测验形式；开展第二课堂活动，在假期组织学生进行社会实践活动等。这些教学方法和教学手段的运用，有效地促进了教学质量的提高，取得了良好的教学效果。

3 加强教师队伍建设，提高教师素质

思想政治课教师专业素质参差不齐、专业思想不稳定等问题一直是困扰和影响思想政治课教学效果的重要因素。建设一支专业结构合理的思想政治课教师队伍是从根本上解决这一问题的关键。思想政治是一门综合性的学科，具有很强的实践性，要求任课教师必须具有广博的知识，较强的认识问题、分析问题的能力和口头表达能力。因此，思想政治课教师应不断学习，克服浮躁心理，充实和更新自己的知识，保持对社会生活的灵敏反应能力。思想政治课教师要言传身教，身体力行。学生听其言观其行，只有当教师说得好也做得好时，学生才会信任教师，并按照教师要求的去做。因此，思想政治课教师必须具有良好的思想政治修养，并能严格要求自己，以自己的模范行为带动和影响学生。

根据思想政治课对任课教师的高要求，思想政治教研室始终把思想政治课教师队伍建设、教师素质提高作为提高思想政治课教学效果的重要环节来抓。

3.1 吸引优秀人才，优化教师队伍结构

多年来，在校领导和有关部门的关怀和支持下，思想政治教研室坚持选择德才兼备、品学兼优的优秀人才从事思想政治课教学工作。从专业结构来看，有毕业于思想政治教育专业的、历史专业的、中文专业的、心理学专业的；从年龄结构来看，“老中青”三结合；从职称结构来看，“高中低”相适宜；从学历结构来看，有在职攻读硕士学位的、双学历的、大学本科毕业的。这些都为思想政治课教学效果的提高奠定了良好的基础。

3.2 加强职业道德建设，提高教师素质

由于思想政治课教师队伍的稳定和素质的提高既不能靠物质刺激，也不能靠专业魅力吸引。因此，思想政治教研室可以主要从以下几个方面入手。

第一，从加强职业道德教育入手，培养思想政治课教师的社会责任感和奉献精神。坚持组织教师学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，不断提高思想政治课教师自身的政治觉悟和理论水平；学习方宏刚等思想政治课优秀教师教书育人、献身教育事业的精神，用以提高道德品质修养；学习钻研与思想政治课教学工作相关的社会科学知识，不断扩大知识面，完善知识结构，锻炼从师任教的基本技能，以适应思想政治课教学的要求。

第二，从建立规章制度入手，严格教学管理，督促、鞭策教师不断积极进取。思想政治教研室逐步建立了教学评估制度、听课评课制度、集体备课制度、考试考查制度等。教学评估制度及时指出教学中的优点和存在的问题，使任课教师对教学做到心中有数；听课评课制度使教师互相学习交流，取长补短，不断强化教学的质量意识；集体备课制度对教学中的疑点、难点集中集体智慧加以解决，也使教师的能力在备课过程中得到提高。除此之外，还通过加强重点课程建设，组织编写优秀教案等方法和途径，加强教师素质的培养和提高。

第三，从科学研究入手，促进教师深入研究探讨思想政治课教学内容、教学方法以及学生思想认识规律等，为教学质量的提高奠定坚实的基础。十几年来，笔者公开出版自己担任主编的高校教材两部，撰写的多篇论文在国家级、省级刊物上发表，其中很多论文获了奖，积极参加高校思想政治教育科研课题的研究工作。这些不仅增强了笔者的科研能力，而且促进了笔者教学水平的提高。

综上所述，搞好高校思想政治课教学改革，提高教学实效是一项长期而艰巨的任务。笔者愿意和同行共同努力，为祖国的教育事业贡献自己的力量！