农业院校新型肥料课程教学研究与探索

李 欢，刘 庆

(青岛农业大学资源与环境学院，山东青岛 266109)

新型肥料课程属于农业资源与环境专业骨干专业课。该课程着重讲授新型肥料(包括复混肥料、控缓释肥料、叶面肥、生物肥料和腐殖酸类肥料及磁性肥料等一些常见的新型肥料)的种类、性质和生产技术原理等。由于本课程的教学内容要求与农业生产实践紧密结合，具有很大的动态性与现实性，因此，教学内容也在教学过程中不断地进行更新、补充和完善，使课程知识体系更加完整，突出理论联系实际，更好地满足教学要求。为适应我国高等教育的快速发展，培养出具备扎实的理论水平和实践能力，并能适应社会发展要求的高层次人才，不断地提高教学质量［1］。笔者在以往“肥料学”教学经验的基础上，结合高校教学改革的新思路，对新型肥料课程教学进行一些改革与创新尝试和探索。

1 进一步完善师资队伍，提高教学水平

根据课程体系建设以及应用型、复合型人才培养的要求，采取引进、在职培养、选派骨干教师外出深造等方式，加强师资队伍建设。建设一支由主讲教师负责，年龄、职称、学历和学缘结构合理，教学水平高，教学效果好的教师团队，加强教师一职多能的培养，进一步提高授课能力;紧跟学科发展的步伐，加强教学研究和教材建设，不断更新教学内容，完善课程教学素材与教学资料，及时反映学科领域的最新科技成果，提高课程的实用性与先进性;进一步改革教学方法和教学手段，丰富网络教学平台内容，使新型肥料课程成为培养应用型特色人才的专业课程。

2 改革教学内容，提高教学质量

紧跟学科发展方向与农业生产实际，科学设计教学内容，把反映学科发展的最新成果和反映未来发展方向的前沿性知识及时补充到课程中，使教学内容更具科学性与先进性。根据课程内容的发展和变化，不断修订和完善教学大纲等课程教学基本文件，通过合理设置实验项目和实践教学环节，安排学生参与相关的实验实践工作，培养学生的学习热情和实践创新能力;积极推广和应用多媒体教学，进一步补充教学案例与教学素材，编辑出版符合学科发展前沿、内容丰富、实践性强的统编教材及教辅材料，提高课程教学质量［2］。

首先，高度概括基础知识和基本理论，充分反映学科最新科研成果及发展趋势，建立一套完整的知识体系。其次，大力突出知识的基础性、系统性、综合性与整体性，立足于已有土壤学及植物营养学等课程知识结构与教学内容，结合农业资环本科专业培养方案，对原有的新型肥料课程教学内容进行合理增删，优化知识结构，从而达到拓宽学生专业基础、完善知识结构、提高整体素质的目的，并为进一步学习其他专业课程打下基础。此外，在保证基础理论前提下，突出方法技能的训练。针对原课程基础理论内容偏多、实用方法技能过少的情况，新课程保留原课程精华部分，增加方法技能方面的内容;鼓励学生参加科研训练，通过参加科研训练提高学生的学习兴趣，培养学生独立思考、自主获取知识的能力;配套改革考试方法，促进教学内容吸纳，通过合理安排各种平时考核和课程论文，让学生自己动手查找相关文献，在自学中加深对课堂理论的消化吸收。

3 进一步改革教学手段和教学方法

抛弃传统的灌输式和填鸭式等教学方法，在教学过程中注重抓好主讲教师的知识更新和科研素质的提高，通过开展内部研讨活动或对外交流，提高教师对教学内容的把握、教材的处理、讲授的技巧等方面的能力。坚持“学生为主体，教师为主导”的思想，结合具体内容，有意识地采用模块化教学、案例教学、启发提问式教学、互动式教学等教学方法，以改善和活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性和独立思考的能力，促进双向互动，教学相长。在实验、实践教学过程中注意综合使用现场教学法、演示法、参观法等教学方法，以加深学生对知识的掌握，促进实践技能的提高［3］。

充分运用现代教育技术与传统的教学手段相结合，改变传统的教学方法，丰富课堂教学形式和内容。采用启发式、互动交流式、引导式、讨论式、阅读式、专题报告式等灵活的教学方式，强调以问题为纲，启发学生主动钻研和创造性思维的课程教学方法，创造有利于师生双向交流，能够调动学生的课内外学习积极性和主动性的教学模式。根据教学内容需要，将传统教学与信息技术手段相结合，使教学手段多样化。教学方法上强化实践和动手能力培养，通过播放表格、图片、图像、动画等，使学生接受的教学信息更加新颖、生动、形象，极大地丰富了教学内容，加强了教学的直观性，更能激发学生学习的兴趣，从而使教学信息传递更加有效，加大教学信息量，进一步提高教学质量［4］。

综上所述，新型肥料课程教学改革要求:立足教材内容，结合学科发展的新动向，讲授新型肥料研究的新理论、新方法，加强学生的科学思维意识;应用多种教学手段与教学方式，充分发挥学生的主观能动性，从理性认识和感性认识两方面来调动学生多种感知能力，帮助学生理解和巩固本门课程的知识体系;改变实验教学方式，增强学生的实验参与性;提高学生对实验的掌握程度，增强学生实验操作技能;加强理论教学与社会实践的结合;通过教学实习、毕业论文和社会实践活动等实践环节教学，重视学生技能培养，适应学生就业的需求。适当安排专题讲座，促进学生了解本学科的新动向和新技术;改革实验和实习考核办法，实验考核采用平时操作+期末笔试+期末实验测试理论－实践相结合的考核方式，突出学生独立分析问题和解决问题的能力考核。

4 结论

新型肥料课程的教学改革是一个需要长期探索和完善的过程。通过广大学生的积极参与已取得了良好的教学效果，为培养综合型和创新型人才发挥了重要作用。但在探索过程中也发现了一些问题，本课程需要丰富和完善实践教学环节内容，以多种方式与新型肥料企业合作建立课程教学实习基地，同时加强实验室硬件建设，突出应用型人才培养;另外，本课程教材具有较强的时效性，应紧密联系新型肥料研发与农业生产实际，将最新研究成果及时体现在教材当中。为此，必须转变教育思想，更新教育念，对新型肥料课程的教学进行不断探索和改进，不断提高教学质量，培养学生的综合能力，以适应农业发展和社会发展对人才的需求。

［1］肖荣英，李传保，胡汉升.土壤肥料学课程实践教学研究与探索［J］.安徽农业科学，2012(25):12729－12730.

［2］刘春梅，王鹏，张兴梅，等.土壤农化分析实验教学改革与新模式的探讨［J］.安徽农业科学，2013(9):4218 －4219.

［3］赵孝芬，王发园.土壤科学网络资源及其在教学中的应用［J］.安徽农业科学，2007(19):5963 －5964.

［4］汤宏，王云生，李向阳，等.提高土壤学课程教学质量的方法探讨［J］.安徽农业科学，2013(32):12805－12806.