以人为本理念下的当代大学教学管理

袁明香

（重庆三峡学院，重庆 万州 404000）

以人为本理念下的当代大学教学管理

袁明香

（重庆三峡学院，重庆 万州 404000）

人本理念是社会发展到当下我们人类必须重视的方面，它要求人与人之间和谐相处、彼此尊重、相互信任和互相支持.一所大学，更应该注重校园内的人文交流，尤其是学生与学生、教师与教师、教师与学生之间的相互交流.生生之间的交流多于师生接触，师生之间的交流主要体现在教学环节.因此，作为大学校园的主要管理者，做好大学的教学管理是至关重要的一步.本文从人本理念入手，把以人为本理念作为研究视角，主要考查当代大学的教学管理模式和管理措施，探索出较好的适合当代社会发展的教学管理模式，希望高校能够真正从大学生的角度出发，把以人为本的理念融入教学管理中.

以人为本；大学；教学管理

以人为本的理念强调从人的角度出发，注重人性发展的本质，这个理念在中西方都有着悠久的历史.早在公元前4世纪，古希腊哲学家普罗泰戈拉（公元前490—421）就提出了著名的论断：“人是万物的尺度，是存在的事物的惊讶，也是不存在的事物不存在的尺度.”在中国，春秋时期齐国名相管仲在我国古书《管子》“霸言”篇中最早明确提出“夫霸王之所始也，以人为本.本理则国固，本乱则国危.”这也是中国最早的人本思想理念.无论是东方的希腊还是在中国，都把人作为最根本的出发点，充分地把人权及享受放在首位.

如今，社会注重成分发挥个人的自由，人性也得到了解放.大学是最能体现民族文化力量的集聚地，也是最能体现民族人文、民主程度高低的地方.近几年，中国高校发展迅速，各大高校如雨后春笋般发展壮大起来.在快速发展的过程中，大学的管理成了社会和高校自身关注的话题.因为管理的水平、管理的好坏直接影响着学生在校的学习质量、毕业后的工作和学校的声誉等等.那么，迅速发展的高校同时面临着管理的难题.针对当今高校的教学管理体制中出现的问题，本文试图探索加强学校管理水平、提高教学质量的措施.

1 当今大学的教学管理体制

高校的管理对象是非常特殊的群体：教师和学生.教师是传授知识的，学生是学习知识的，这在一定程度上是一对矛盾体.高校若能正确处理好这对矛盾体，那么也就能够总结出一套有效的管理体系.高校的管理，它不同于中小学的或是普通的中等教学管理，要求管理者有较高的协调性，对于教师和学生的身心发展有较好的把握.纵观高校的管理体制，呈现出许多与众不同的特点.

第一，高校教学管理的整体性与部分性.各大高校应该遵循教育部的相关教育政策，积极响应上级的号召，按照统一的教学目标和教学目的进行教学计划.即高校的教学计划是以国家的教学目的为导向的，这在一定程度上反映了高校的教学管理是国家教育这个整体的一部分；同时，高校的教学管理又具有整体性，因为每个学校自成一体，各个学校单位有不同的、特别的教学目的，根据地理位置、经济因素制定不同的教学计划.

第二，高校的教学管理具有学术和行政二重性.高校的管理不同于公司企业的管理，它是以学术为依托，对教师和学生的学术思想和生活工作等方面进行管理.高校的学术管理对教师和学生具有较强导向性，行政管理是在学术管理的基础上进行的，辅助于学术管理，服务于学术管理，服务于教学目的.高校的行政管理人员既是高级管理人员，也是在学术上有一定成就和造诣的学者.

第三，高校的教学管理具有强制性和民主性.高校的教学过程必须按照教学计划有序地进行，教师在教学过程中不能因为个人情绪、家庭等原因影响正常课堂教学活动的进行，更不能因此而无故旷课，所以，教学管理具有强制性.同时，高校的教学管理又具有民主性，大家都经常说教师这个职业是个良心活，这就要求教师必须具有教师职业道德，遵循教师职业道德准则，能够为人师表，树立个好榜样.若教师只是上好课堂，其他一切活动都不参加的话，是非常轻松的.但是，在整个教学过程中，教师的个人魅力不仅包括个人的学术水平、知识储备量，还包括教师的生活作风、道德水准等.教师这些方面的能力完全是由个人把握的.学生也不例外，大学生的学习不像中学生的学习那么死板，时间也比较自由，学生的学习实际那也完全是由自己掌控的，这就要求学生必须有较高的自控能力.

2 以人为本理念在大学管理体制中的缺失

结合人本理念中以人为本的核心，现在的大学教学管理体制没有从根本上做到服务于教师和学生，以人为本的理念在教学管理中存在着缺失现象，主要表现在以下几个方面：

第一，大学的教学管理理念的更新速度远远落后于社会的发展速度.大学的教学管理理念在一定程度上是受社会经济发展等决定的，这也就决定了教学管理理念是落后于社会经济发展速度的.但是，大学的教学管理理念目前已经远远落后于社会的发展.当代社会，民主程度不断提高，社会发展迅速，人们越来越注重自身的发展，注重自身价值的实现，即以人为本的要求越来越高；然而，长期形成的教学管理理念已经深入管理者和被管理者的内心，一时半会儿可能无法迅速转变过来，这就形成了部分学校落后的教学管理理念.教学管理改革落后，甚至并没有从学生和教师的角度出发制定政策，必然导致学校的缓慢发展.

第二，大学的教学管理队伍学术性人才居多.大家都知道，高校的管理人才大部分都是学术性人才，甚至在有些学校，只有学术做得足够好的学者才有做行政的资格，这样的模式可以树立管理者在学生和教师心目中的威信；然而，学术性的人才往往容易把做学问的一套理论用到行政管理上来，这样就把学术和行政混在一起，可能会导致学术、管理二者都管理不好的局面.教学管理先进的教学单位行政人员多数是有经验的管理者，或是专门的管理者，或是多年从事管理工作的学术型人才，二者的充分结合才是最好的教学管理者.

第三，大学的教学管理手段单一、管理范围太宽泛.我们不难发现，优秀的大学雇佣最少的管理者.在优秀的大学里，教师和学生分别是自身的管理者，不需要他人来监督和管理.教师是社会里比较特殊的群体，要为他人树立榜样，教师严格要求自己，能够充分管理好自己.学生有较多的自由时间，可以学会合理安排自己的空余时间.大学的教学管理一般都是发通知给学生和教师，这样一级一级通知，手段太过单一.既然个人是自身的最好管理者，大学可以通过心理辅导、开班心理培训活动、设立心理咨询室或者举办优秀管理者表彰活动等来协调管理.其次，大学教学管理的机制落后，管理面太广，这就限制了学生和教师充分发挥的空间，自主选择和自由创新能力无法体现，这就严重阻碍了学校的发展.

3 大学教学管理走向人本化举措

大学的教学管理已经逐步从单纯的管理理念走向以人为本的理念，现行的教学管理体制并没有从严格意义上遵照以人为本的理念进行，“管”仍然是大学教育管理的核心，事实上，较适合学生这个管理对象才是大学教育管理的侧重点，这样才能做到真正意义上的大学教育管理人本化.作者认为，为了加强大学教学管理的人本化，高校应该注重一下几个方面管理体制的改革和管理质量的改善.

第一，大学的教学管理着眼于学生和教师.学校一切教学管理政策和计划的指定都应该服务于教师和学生，避免那些仅仅为了管理者的方便而制定的教学策略，各教学单位以及教师学生应该及时监督教学管理者，充分发挥学生的个性、教师的自主创造性.如师范学院大四学生的毕业实习，学校应该及时在大三结束前就安排好学生的实习去向，给学生充分的时间准备和考虑，并且实行学校分配和自主选择相结合的方式，让学生充分发挥自己的特长，给学生自主选择的空间，最终确保学生都能够得到毕业前一个很好地实习锻炼机会.建议学校在学生实习期间尽量别安排其他活动，不然学生不能安心在校外实习.这样合理的安排就需要学校充分考虑到学生的利益，从学生的角度出发，做到以人为本的原则.其次，学校的教学管理应该立足于教师，尊重教师的权益.给教师安排适量的课程量，让教师在站好讲台的同时能够有足够的自由时间做学问.我们都知道，高校教师大部分时间都要做学术、做科研，若教学量太大的话，无法安心做科研，也没有精力做好科研.因此，学校的教学管理要真正做到以人为本，需要协调学生的学习和生活、教师的教学与科研.

第二，大学的教学管理需从陈旧的“管”思想中解脱出来，走向服务式的“理”道路.众所周知，大学的管理是特殊的管理，因为大学的管理对象是学生和教师，大部分学生都处于青春期走向成熟期的过渡，教师也是文明团体那么，大学的教学管理是容易的.可是，要想做好大学的教学管理，真非易事，之所以这样讲，是因为教师和学生都是文明程度较高的群体，所以需要更加合理与人性化的管理体制.因此，大学的教学管理者应该首先改变管理理念.传统的管理是以“管制”为主，这违背了管理的目的，同时也偏离了人本化的理念；这种“管制”的理念亟需转变为服务于人的思想，这样才能正确处理教学过程中遇到的问题，让学生和教师以及管理者在和谐的环境中并存共生，最终达到提升学校声誉、提高教学质量、改变教学管理环境的目的.

4 结论

大学的教学管理就是一根具有魔力的指挥棒，引导着大学的教师和学生的学习生活等方面，在大学的发展和师生中起着至关重要的作用；大学的教学管理对象是教师和学生，教师和学生是两大特殊群体.良好的大学教学管理，应该从学生和教师的根本利益出发，本着一切服务于教师和学生的原则，充分体现“以人为本”的教学理念，才能从本质上做到管理、做好管理，实现教师和学生的自由自主发展、提升高校的教学质量、实现学生的个性发展、体现教师的个人价值；为学生和教师的学习生活营造一个、轻松的、民主的、良好的校园环境.

〔1〕人本理念.百度百科（引用日期2013-09-24）．

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