民办高职学生语文学习动机的激发和培养

易查方

（广州南洋理工职业学院，广东广州 510925）

民办高职学生语文学习动机的激发和培养

易查方

（广州南洋理工职业学院，广东广州 510925）

民办高职所招学生的语文基础非常薄弱，自信心不足，学习积极性也不高，这一现状表明学生在语文学习方面尚未形成正确的学习动机。以广州南洋理工职业学院为例，从介绍语文学科的基本结构和基本方法入手，遵循以生为本，以鼓励为主的教学原则，通过开展丰富的师生互动的活动和建立能体现学生专业特色的考核系统，来激发和培养民办高职生的语文学习动机。

民办高职；大学语文；学习动机；激发；培养

学习动机是教育心理学中的概念，它是为激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机一旦形成，它就会贯穿于某一学习活动的全过程，起到加强并促进学习活动的作用。因此，激发并培养学生的学习动机，是教育工作者重要的教学任务之一。

民办高职生普遍自我评价不高，自信心和学习动力不足。所以，对于民办高职大学语文教师来说，激发和培养学生的语文学习动机，显得尤为重要和紧迫。

一、介绍语文学科的基本结构，引导语文学习的基本思路

学科基本结构，是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。美国著名认知教育心理学家布鲁纳认为，学生理解了学科的基本结构，就容易掌握整个学科的具体内容，就容易记忆学科知识，就能促进学习迁移，促进其智力和创造力的发展，并可提高学习兴趣。因此，在开始讲授语文课之前，教师就应该阐明语文学科的性质和意义、目标和定位以及学习理念。通过列举事实，说明并强调语文对专业的促进作用和语文修养赋予人生的意义等。

在第一堂语文课上，笔者一般是先围绕这些问题进行一番简要地阐述，然后再向学生提出一套语文学习的基本思路。可归纳为四步：坚持阅读、细心观察、独立思考、恰当表达。这一思路的提出，目的是使学生认识到，语文的学习不仅在课内，更在广阔而丰富的课外生活中；不仅在学校要学习语文，毕业以后仍然离不开语文，语文的学习是伴随人一生的行为。所以，发现生活，感悟生活，表达生活，参与生活，就是在学习语文。

学生对语文学科的基本结构有了深入和正确的认识，意识到了它的重要意义，并了解了学习的基本思路，他们身上各种内在的学习需要才能在一定程度上得到激发，并逐渐形成稳定的语文学习动机。

二、了解和关爱学生，鼓励学生建立语文学习的信心

以学生为本，是教育的宗旨。教师不仅应指导学生获得知识和技能，而且应该了解和关心学生的个性喜好、学习情况、心理状态和生活状况等，这样才能构筑和谐友好的师生关系，创造平等宽容的学习环境，调动学生的学习积极性。同时，这样做也便于因材施教，更好地促进教学的发展，达到教育的目的。

因受社会地位和办学层次的影响，民办高职的学生多少会有一种“低人一等”的自卑心理，主观认定自己不够优秀，不被他人重视，对自己缺乏足够的信心。面对这样的处于弱势的学生群体，教师更应该走进他们的内心，聆听他们的心声，对他们给予必要的关心和爱护，并采取各种激励措施，帮助他们驱除自卑的情绪，鼓舞学习的信心。

了解学生的主要途径是观察学生并与之沟通。广州南洋理工职业学院的大学语文课属公共必修课，开设一学期，每周只有2学时，但不同的是，学院实行小班上课，每个班人数一般在30—60人之间，这种形式有利于在课堂上组织班级活动。虽然课时有限，但老师们仍然可以利用上下课，通过各种方式，观察学生，跟他们进行面对面的交流。比如，开展一次讲述亲身经历的活动，师生共同参与。这样，师生之间以及学生之间的了解都得到了加强。可见，沟通的形式是多样化的，共同参与活动也是一种沟通的方式。此外，课前、课间和课后，笔者都会抓住有限的时间，与学生轻松地交流，细心观察他们的身体和精神状态，认真聆听他们的想法和感受，真诚地交换意见，并联系自身的经验给出适当的建议。通过不断地沟通，师生之间的了解就会逐渐深入。学生从中获得了关爱和满足，便会对老师产生信任感，进而将这种信任迁移到学习中去，形成一股内驱力，促使自己努力学习。

教师对学生有了整体的了解和认识，师生之间建立了良好的关系，更有利于教师有针对性地实施教学活动，鼓励学生重拾学习信心。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。考虑到网络时代的特点和90后学生的爱好和不足，笔者一直重视创设各种情境和机会，尽量给每位学生一个平台，激励他们开发与语文相关的兴趣，扬长避短，展现自我，获得信心。因此，除了正常的授课，还特别注重相关活动的开展。除了朗诵、演讲这些常见的活动，还专门安排了读书沙龙、讲述个人经历、微博写作、书法表演等系列班级活动。这些活动都是老师先做示范，以调动学生的积极性，然后带领学生共同参加。活动采取学生自评、互评和教师总评的方式，遵循鼓励为主的原则，对学生的表现给予充分的肯定和及时的反馈。这样，学生不仅在听说读写等各方面，都接受了有效的锻炼，而且得到了老师和同学的认可和建议。学生内心产生了成就感，自然更乐于去学习。

三、纠正学生错误观念，改革和完善语文考核系统

当前的中小学教师，特别是高中教师，常常以圆“大学梦”为动机，来调动学生的积极性，鼓励学生认真学习。因此，在谈到大学时，难免会有一些夸张的描述。将大学比喻成天堂，将大学生活描绘为自由、轻松、丰富，大学生可以做任何自己喜欢做的事情，即使平时不学习，只要考试前稍作准备，也能通过考试。这样一来，大学生，尤其是民办高职生，他们在入学前学习动机本来就没有真正确立，学习积极性不高，就更容易受这些思想的误导，从而放任自流，无心学习，以致虚度光阴。为了纠正学生的这些错误观念，教师除了进行必要的引导和劝诫以及课堂教学策略的探究，还需要对考核系统进行改革。

就大学语文课程而言，因其属于公共基础课，且综合性很强，涉及语言学、文学、艺术等领域，这就决定了其考核方式和内容可以多元化，以满足学生的不同需要，激发他们的学习兴趣。语文考核系统应包括作业和试卷两方面。

作业包括口头和书面两种形式。在广州南洋理工职业学院，口头作业指读书沙龙、讲述个人经历、朗诵、演讲等上文提到的语文活动。书面作业除了上文提到的微博写作、书法表演等活动，还包括跟专业相关的作业。比如，要求建筑类的学生多去参观游览一些有名的建筑或园林，然后用自己的语言将其特点描述出来；外语专业的学生，可以通过中外文化的比较，找出有趣的现象，将其写成文章；旅游管理的学生，则可以交一篇介绍学校附近景点的文章。这样的作业，既能体现语文课的要求，又能结合不同专业的实际，更重要的是，能提高学生的分析和创造能力，进一步加强学生的学习动力。

需要注意的是，教师在批改作业时，必须认真对待，争取在每一份作业后都写上50字左右鼓励性的评语。学生不仅因此得到了信心，而且能依据教师的建议，改进和完善自己。

2003年，美国考试改革的专家针对文科学生，设计了一项名为大学学习成效评估（CLA）的综合能力测试。这项考试题型全属开放式，需要学生利用自身的知识解决“现实问题”，旨在了解大学生的批判性思考、分析推理、书面表达和解决问题的能力。结果表明，这项考试因极具挑战性而广受欢迎，很快便在美国其他学校推广开来。中国人力资源和社会保障部也推出了一项名为国家职业汉语能力测试（ZHC）的国家级测试。这项测试不同于一般的语文考试，主要考查应试者运用汉语进行交际的能力和逻辑思维能力，而不是语文知识和语法概念。用时150分钟，题型以客观题为主，试题内容由阅读理解和书面表达组成，书面表达同样是根据模拟场景，解决实际问题。

这两项测试，在设计思路上给予大学语文课的考试以很大启发。大学语文试卷应该改变以往注重程序性知识考核的习惯，减少选择和填空等客观题的比重，加大开放性试题的比重，以阅读理解和书面表达为主要内容，重点测试学生的书面表达、分析推理以及解决问题的能力。鉴于语文课程的人文性，试卷不仅应该有应用性内容，还应该加入一些文史题，比如诗歌欣赏。总之，试卷应该以主观题为主，客观题为辅；以阅读和表达为主，常识性知识为辅。这样，既保证了信度和效度，又能全面测试学生的各方面能力。

作业的多样性和灵活性以及试卷的综合性和合理性，不仅体现了语文学习的特点和要求，而且注重向专业靠拢，促进了语文课程与专业的关系，便于带动学生的积极性。尤其是这种考核系统，能使学生清醒地意识到，“平时不烧香，临时抱佛脚”的做法是极端错误的。只有坚持学习，不断积累，独立思考，才能真正将语文学好。转变了思想观念，有了正确的认识，学生才会慢慢地去改变懒散的学习习惯，培养积极进取的学习精神。

〔1〕梁国胜，林洁.困境下的中国民办高职如何走自强之路［N］.中国青年报，2008－11－17.

〔2〕伍新春.高等教育心理学（修订版）［M］.北京：高等教育出版社，1999.

〔3〕托尼·瓦格纳.教育大未来［M］.余燕译.海口：南海出版公司，2013.

Excitation and Cultivation of Private Vocational College Students’Learning Motivation

Yi Chafang
（Guangzhou Nanyang Polythchnice College，Guangzhou，Guangdong，510925）

The recruited Students’Chinese level is quite poor in private higher vocational colleges.They lack of self－confidence and motivation.This means there are no real learning motivations among them.Take Guangzhou Nanyang Polythchnice College as an example，this paper introduces the basic structure and learning methods of Chinese subjects.Through students－centered and encouraging teaching principle，together with teacher－students intercommunicating activities and major－reflecting evaluation system，the students’Chinese studying motivations can be stimulated.

private higher vocational college；Chinese；learning motivation；stimulation，cultivation

G633.3

A

1009－9522（2014）01－0033－03

2012－10－22

易查方，广州南洋理工职业学院基础部中文教研室讲师。