基于SWOT模型的我国全日制专业学位硕士研究生就业竞争力分析

高健磊 范琦

近年来，随着社会经济的发展以及人才结构的变化，社会对高层次、高学历、实践应用型专业技术人才在规模和质量方面有很大需求。我国自1991年开展专业学位硕士研究生教育以来，培养对象一直是具有一定工作经验的在职在岗人员，培养目标过于单一，与目前社会人才需要存在一定的脱节现象。2009年，教育部、国家发改委规划司调整研究生招生结构，将扩招硕士研究生计划全部用于招收面向应届本科毕业生报考的全日制专业学位研究生。2010年，国务院学位委员会在原有硕士专业学位类别上又新增了19种硕士专业学位，使我国硕士专业学位类别增加到38种，并将其全部纳入全日制硕士研究生统一招生安排。可见，我国专业学位研究生教育发展进一步加强，人才培养结构调整力度加大，逐步满足社会对高层次、高学历、实践应用型专业技术人才的需要。

一、关于SWOT分析理论综述

SWOT分析法是美国的韦里克教授首先提出的，是一种可以相对准确而客观地分析和研究企业战略、竞争力分析、人力资源优势分析等现实情况的态势分析法。SWOT是指Strengths（优势）、Weaknesses（劣势）、Opportunities（机遇）、Threats（威胁）。20世纪60年代人们在对分析对象进行研究时，缺乏系统研究和结构规律，往往是单独分析某一个具体点或者是两个对立面，导致研究结论没有把资源优势和行动方向集中在最优点和最大机遇，从而影响了企业战略定位和方向。由于SWOT方法具有系统性和结构化的特点，现已被广泛运用到企业管理、行政管理、人才开发、产品研发、职业规划等领域，使企业决策战略更加科学化、规范化和系统化。

二、全日制专业学位研究生就业优势与机遇

1.国家政策大力扶持、社会需求全面推进全日制专业学位研究生的发展。教育部自2009年以来出台了关于研究生专业学位教育综合改革、普通高校全日制硕士专业学位研究生资助、构建全日制专业学位硕士研究生就业服务体系、全日制硕士专业学位研究生培养等一系列配套文件，确实保障了全日制专业学位研究生的切身利益。近年来，教育部积极探索具有中国特色的专业学位教育制度，不断完善研究生学位类别，调整研究生教育培养工作的重点，为全日制专业学位研究生教育发展提供了良好的平台，为全日制专业学位研究生就业带来了更大的机遇。

2.培养机制改革、培养方案修订更好地体现了全日制专业学位研究生的培养价值。现阶段我国研究生培养主要强化学生实践动手能力。课程设置以理论基础为辅助，重心偏向课外实习，教学方式采用案例分析、学术讨论、实习实践等。授课教师特别聘请具有生产实践经验、善于引导学生发挥主观能动性的专家、教授以及高级工程师。学位论文要求密切结合工作实际，体现运用一定理论发现和解决实际问题的能力。通过一系列措施保证学生上岗后知识结构与职业要求相适应，进一步增加其就业能力以及社会适应能力。

3.校内外双导师制的推行有利于实现学校教学和社会需求的双向互补，有利于学校按照产业、行业、企业的实际需要培养人才，有利于实现全日制专业学位研究生充分就业。导师队伍是保证研究生培养质量的主要因素。随着硕士研究生连年扩招，部分高校具有硕士指导资格的导师人数已明显不足，增补校外学科专业领域内实践经验丰富的高级职称专业人员为兼职导师，一方面有利于提高校内导师的实践应用能力，另一方面有助于提高硕士研究生提前适应社会需求的能力，实现充分就业。

4.全日制专业学位的培养目标定位能够基本满足现阶段社会就业需求，有利于学生转变观念，准确定位。全日制专业学位是培养具有扎实理论基础、适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专业技术人才，主要以专业实践为导向，培养在专业技术上受正规的、高水平训练的复合型人才，从事具有职业背景的工作。通过一系列有针对性的培养，全日制专业学位研究生能够从根本上认识到现阶段就业形势和方式的变化，认清本学科专业发展趋势和培养目标，端正态度，及时调整，拓宽渠道，主动面向技术、操作和管理岗位积极就业。

三、全日制专业学位研究生就业劣势与挑战

1.研究生招生规模连续几年跨越式增长的同时社会需求稳中有降。用人单位在发展过程中对人才的要求逐步提高，重点是急需专业、主体专业，导致硕士研究生在就业市场上处于尴尬地位。大部分硕士生都向往到政府、高校、科研院所就业，但就业竞争力又无法与博士生抗衡；一些销售、技术、操作岗位出于人员成本、人员稳定等因素，用人单位更倾心于本专科生。这给硕士毕业生带来前所未有的压力。

2.高等院校在研究生培养过程中没有跟上社会经济发展的需要。随着研究生扩招，人才培养质量由于客观因素没能跟上。特别是地方普通高等院校硕士研究生培养学科专业设置、课程结构调整、培养方案制订、实验设备配备等与现实社会需求和发展脱节现象明显。体现在全日制专业学位研究生培养的指导思想和课程设置仍停留在偏重学术性和理论研究阶段，对于学生就业所需的社会实践、动手能力、综合素质等培养跟不上。

3.导师人数不足影响研究生培养质量。近几年各高校指导研究生的导师数量的增长远远跟不上招生人数的增长，许多高校出现了一个导师带几十名研究生的状况，甚至出现导师在培养博士研究生的同时附带指导全日制学术型和专业学位硕士研究生的情况，无法保证高层次应用人才的培养质量。许多研究生在读期间主要依靠高年级学生或博士生带着查资料、做课题、搞研究，无法跟随导师进入工作现场共同完成科研项目与课题，造成社会和用人企业对硕士研究生的质量产生怀疑。

4.研究生自身就业竞争力不足。受传统观念、社会舆论等因素影响，研究生的就业观念无法适应就业形势的变化、跟不上社会就业方式的变化。大部分硕士研究生对就业市场和竞争对手的情况缺乏了解，理想与现实之间的落差导致其对就业单位的期望值普遍较高，就业选择范围缩小，造成“高不成，低不就”。尤其是应届本科全日制专业学位硕士研究生，一直在校园学习和生活，缺少工作实践和社会经验，单凭学校提供的实验设施和实践环节远远不能解决用人单位的实际应用问题，综合能力薄弱，在就业时无缘竞争高层技术和管理岗位。

全日制专业学位具有相对独立的教育体系和教育模式，具有特定的职业指向性，是职业型与学术型的高度统一，是现代社会发展的产物。随着社会生产力的进一步发展，社会分工日趋精细，职业实践越来越复杂，社会对专业学位人才的需求逐年增大。在国家政策大力扶持和正确引导下，在高等院校培养机制改革措施的推动下，全日制专业学位研究生将成为未来经济社会发展人才队伍的主力军。