初中音乐课堂中“即兴创作与创造”的个案研究

顾晓丽

摘要：长期以来，许多音乐教师在课堂教学中，主要是让学生注重基本知识，不注重培养学生的音乐创造与创作能力，有的甚至弃之不顾，这种现象在初中阶段尤为明显。其实不然，如果没有一定的创造能力，学生是无法真正掌握音乐的内含。相反，学生对音乐课中自身的创造有浓厚的兴趣，又具有良好的态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参与创作。因此，音乐教师应转变观念，在课堂教学中积极主动地培养学生良好的音乐创作习惯。

关键词：初中学生 即兴创作 音乐创造 兴趣

现如今，大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的一个主要原因是在现行的教材中，适应青少年身心特点，旋律优美的歌曲、乐曲较少，使得学生兴趣不浓。课堂上学生缺乏自我创编意识，教师流于形式的说教提不起学生的兴趣。那么，是什么原因让学生不喜欢我们初中目前的音乐教育呢？有什么解决的方法呢？ 下面，是我对以上问题的一些思考。

长期以来，许多音乐教师在课堂教学中，主要是让学生注重基本知识，不注重培养学生的音乐创造与创作能力，有的甚至弃之不顾，这种现象在初中阶段尤为明显。其实不然，如果没有一定的创造能力，学生就无法真正掌握音乐的内涵。学生对音乐课中自身的创造有浓厚的兴趣，就会以一种积极的态度，精神饱满地参与其中。

作为一名初中音乐教师，了解学生的学情很重要，只有在充分了解了初中学生的年龄特点，根据学生的认知规律进行组织教学，使得学生在愉快轻松的氛围中参与音乐实践，从而提高音乐学习的兴趣。在教学时，注重学生创造潜能的开发，给学生提高开放式创造性的学习氛围，并鼓励学生积极思考、大胆想像，勇于发现问题，进而培养学生的创作意识。即兴创作的特点是富于激情，现场发挥，灵活多变，但时间短促，缺乏推敲的余地，不易尽善尽美。

在音乐实践中，要关注教学的环节，让创作意识渗透每个教学环节之中，使学生获得体验与创作的乐趣。

一、尝试改变歌词，培养学生的创造能力

对于初中的学生来说，歌曲的旋律创作还是有一定难度的，可以从改编歌词着手。在新歌曲学会后，进行歌词的创作，在不改变歌曲旋律的基础上，运用创编歌词的方法，要求学生用变换新的词句来演唱。这种办法不仅可以培养学生的创作能力、训练学生即兴发挥的才能，也可以调动学生创作的兴趣和热情，增强学生学习的勇气和创作的自信心。如在学生学会了歌曲《什么水面打跟斗》后，我问学生能不能为歌曲填上新词，要求是充分发挥个性才能、想象力、创编符合音乐旋律特点和风格的新歌词，并引导学生尝试了解我们南京有哪些特点与特色，根据这种提示进行歌词创作，结果显而易见，有的学生不仅创作的歌词很好，歌唱时音调也很准，学生自己编的歌曲可带劲儿了。与此同时，我发现学生在学唱歌曲、创编歌词的同时，也培养了自身的创造性思维，激发了他们参与表演的热情，整个课堂充满了即兴创作的氛围。

二、在即兴创作教学中以“节奏创编”为基础，培养学生的创造能力

节奏是音乐的骨架，也是音乐的重要的音乐要素，通过节奏的变化可以感受不同的情感。因此，在教学中，节奏的训练不容忽视，学生只有在会打不同节奏，并能感受不同节奏所变现的丰富内涵的基础上进行创新。当然，更主要的是要在节奏变换创作的表现形式上培养学生的创造力，激活学生的创造潜能。在教学中，教师要善于捕捉学生创作的瞬间，加以引导，不吝啬积极的语言鼓励学生创作。在创作过程中激发学生的热情，使学生由“要我编”为“我要编”。比如，通过节奏模仿，引导学生分组创编新的节奏型，通过节奏创编的活动，充分调动学生对音乐课的兴趣，也激起他们即兴创作的欲望，从而培养学生的创作意识和创作才能。

此外，引导学生观察、聆听自然界中各种声音，并尝试把听到的用节奏的形式模仿出来。比如：你能自制一些乐器或用其它声响来模拟大自然中的声音或动物鸣叫吗？即兴发挥，编成一小段音乐，向全班同学展示一下吧！比如：青蛙的叫声；蝉的鸣声；汽车的鸣笛声；钟声；雨声等等。这些形象化的声音给学生提供了丰富的创作资源，且学生很能体验，创作有源泉，学生觉得有趣、生动、易学。节奏的创作学生能够的着，故效果不错。

三、重视即兴表演，鼓励学生创作

在戏曲的音乐教学中，最能体现创造性的就是表演教学。初中学生的自我表现欲望非常强。在音乐教学中，我运用肢体的律动让学生自己创编动作，让学生在“动”中展现自己的创造才能。比如在戏曲教学中，我事先准备了各种脸谱，让每个学生扮演一个自己最喜欢的角色，随着优美的音乐，有的学生扮演道尔顿，有的学生扮演关公，有的学生扮演曹操，有的学生扮演张飞……学生们在了解了人物的特点后，全身心地融入到音乐中去，切身的感受到了不同音乐语言所表达的不同音乐形象，同时，对音乐动作的合理编排也锻炼了他们的音乐创造能力。

学生的音乐创造活动常常是从模仿入手的，通过模仿，可能从易到难，循序渐进地进行创造学习。即兴创作与创造是音乐创造教学领域的有机组成部分，它们既有区别又互相联系。实践证明，在音乐教学中，教师应充分尊重和发挥学生的主体性，营造轻松愉快的音乐教学，扎扎实实地上好每一节课，抓住每一个可以利用的教学环节，充分调动学生学习的积极性，从而激发学生创造的灵感。

由此可见，创作教学应从学生的实际经验出发，循序渐进，注重实效。教师要学会宽容、学会欣赏学生。当然，教师自身也要大胆探索，锐意创新，要以理论与实践相结合，让学生在不知不觉中学会识谱、唱歌，从而激发学生学习的热情。让我们的中学音乐教育为造就更多、更全面的高素质人才而发挥它应有的作用。endprint