文化立校，特色强校，让学生收获成功

贲新文

江苏省常州市武进区洛阳高级中学创建于1956年，学校坐落在具有深厚文化底蕴的全国千强乡镇、江苏省文明镇、江苏省实施教育现代化工程先进镇的武进区洛阳镇。多年来，学校秉承“让学生收获成功”的办学理念，坚持“发展必须创新，创新形成特色，特色彰显内涵，内涵延续发展”的信念，确立了“文化立校，特色强校”的发展战略，以文化建设为抓手，以艺术特色教育为突破口，积极探索主动发展、科学发展、品牌发展的内涵发展新举措，营造了浓郁的学校文化氛围，逐步形成了艺术特色教育品牌。学校先后被评为“全国中小学校园文化建设百佳创新学校”、“江苏省艺术教育特色学校”、“全国百强特色学校”。现结合近几年来学校文化建设，特色探索的主要工作，谈一下我们的认识、实践与体会。

一、学校文化建设、特色办学的重要意义

1.时代对学校教育要求的必然践行

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：要“全面提高普通高中学生综合素质”、要“推动普通高中多样化发展。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。鼓励普通高中办出特色”。普通高中创新培养模式，创建办学特色，提升文化品位，是全面提高素质教育实施水平的需要，是实现教育现代化的需要。

加强学校文化建设可以优化学校育人环境，有利于充分发挥环境育人的积极作用，使学生潜移默化地了解社会，认识人生，对于加强和改进未成年人思想道德建设，具有十分重要的意义；优良的校风、教风、学风，优美的校园环境，丰富多彩、积极向上的学校文化活动，厚重的学校文化积淀和清新的校园文明风尚，可以使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，身心得到健康发展，素质得到全面提高。

2.学校主动、优质、内涵发展的需要

学校文化是一种无形的精神力量，对塑造思想、陶冶心灵、发展个性、促进师生的健康成长和全面发展具有不可替代的作用。它能够激发师生对学校的认同感，形成向心力和凝聚力，调动师生的积极性、主动性和创造性，形成学校活力。加强学校文化建设，可以丰富与促进学校发展的内涵，提升办学质量与办学品位，实现健康发展、高位发展与可持续发展，以满足人民群众对优质教育资源日益增长的需求。

办学特色是办学传统、办学历史的有机整合，是笃行学校主动发展的重要目标和追求。办学特色是学校发展到一定阶段，其办学质量和水平的必然体现，也是未来学校竞争的根本所在。学校主动发展水平的高低，学校生命力竞争力的体现，都取决于办学特色。学校示范性和辐射作用关键在于特色展现。优秀学校特色的形成需要很长时间的积累，是一项艰巨的工程。学校特色一旦形成，它必将能稳定地发挥其作用，最终形成学校特有的文化。

二、学校文化建设、特色办学的目标解读

学校全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务。学校文化建设的内容主要包括环境文化建设、制度文化建设、教师文化建设、学生文化建设和课程文化建设等。

学校文化建设必须与日常教育教学工作有机结合，基于武进区洛阳高级中学长期坚持的“以人为本”的课改理念和“让学生收获成功”的办学理念和学生生源实际情况，学校确立了以艺术特色教育为重点的文化建设路径，确立了“教会学生学习方法，培养学生艺术兴趣与特长，引领学生艺术人生，构造社会艺术品质”的艺术教育宗旨。在文化建设的过程中，学校以艺术特色文化建设、艺术特色课程开发实施、生本课堂模式优化、生命教育深入推进、校内外教师专业成长共同体构建、区域艺术教育联合办学路径展拓为抓手，着力提高学生的身心素质、人文素养、艺术素养和科学素养，帮助学生形成自主、自强、自立的人格品质，形成诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、关爱他人、热爱祖国的道德品质，形成主动学习、勤奋学习、善于学习的学习品质，为学生终身发展、幸福人生奠定扎实基础。

三、学校文化建设、特色办学的主要策略

多年办学积淀，学校形成了以“行”为核心，以校训“笃行”、校风“践行”、教风“慎行”、学风“敏行”为主要内容的学校文化体系，并积极探索使学生“能行”的艺术教育特色发展道路，较好地实现了文化建设与特色教育的有效整合。围绕着“行文化”主题和艺术教育特色，学校着力加强环境文化、制度文化、教师文化、学生文化、课程文化等五大工程建设，学校的文化软实力不断增强，教育教学质量不断提升。

1.营造独特与典雅并举的环境文化

校园物质、环境文化既是学校文化的物质载体，又是学校文化的重要表现形式。学校十分重视文化基础设施建设。在学校校园物质环境布置上融入艺术元素、人文元素、生命元素，整个校园文化景观与文化布置上，以“行文化”广场为原点，以占地7000多平方米、设施一流的艺术楼、艺行坊为重点，以艺术画廊、文化长廊、墙面艺术作品、励志语录等为载体，通过先贤与今人的有机衔接，聚焦“行文化”学校文化主题，并通过开放式围墙与墙外文化景观融为一体。在教室、宿舍、食堂、操场等学校场所，也进行了能充分体现艺术与人生主题的空间布置，让每一面墙会说话，能育人，使学校精神植于心灵，隐于校园，融于言行，形成了雅致谐和的校园环境文化。

2.构建民主与规范融合的制度文化

制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校办学、治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。学校根据《江苏省中小学管理规范》和当前教育改革发展的新形势、新要求，根据本校办学理念、办学目标和学校章程，对学校管理制度进行了全面修订，建立了了健全、科学、规范、民主、人本、和谐、引领师生主动发展的管理机制。特别是创新了教职工代表大会、校务公开等民主管理制度，健全了条线管理和年级管理相结合的、引领教师主动发展的教育教学管理机制；根据两支队伍建设要求，以及实施岗位管理、绩效工资等新情况，探索和创新了学校人事管理制度、教师考核评价机制；着眼培养学生主体能力，引领学生自主发展，完善了以学生为主体的“学生自治”常规管理机制。通过这些制度创新，构建了具有学校特色的制度文化，学校管理水平不断提高，充分发挥了管理的育人功能。endprint

3.塑造师德与业务并行的教师文化

教师是学校发展的核心要素。教师文化是教师在长期的教育实践中形成的、代表教师群体共同的价值取向、行为特征和文化特质，是维系教师团体的精神力量。优良的师德和精湛的业务是建设学校教师文化的根本保证。多年来，学校始终把队伍建设作为一项基础性工程来抓，采取了师德讲堂、青蓝工程、全员培训、教育论坛、技能竞赛、“十佳”评选等措施，努力造就一支敬业爱岗、乐于奉献、业务精湛、勇于创新的高素质教师队伍，广大教师的师德修养和专业发展水平不断提高，同时形成了以江苏省特级教师、江苏省先进教科研个人、常州市学科带头人为代表的优秀教师群体。尤其是艺术教育教师团队基础较好，专业发展趋势明显。学校现有艺术专职教师16人。他们业务功底扎实，教学水平较高，已经有相当的专业影响力和知名度。其中5人成为市级优秀教师，多人获市级以上乃至国家级的评优课、基本功竞赛一等奖。学校还努力构建强大专家团队，先后聘请19名艺术家、大学教授等担任学校“客座教授”、聘请13名常武地区艺术教育名师担任学校“专业引领教师”，在他们的引领下，学校艺术教师的艺术素养、艺术教育能力得到了明显的提升。

学校还不断探索与高校和区域兄弟学校的合作模式，扩大、完善艺术教育教师专业发展共同体，积极组建区域艺术教育教师发展指导中心，努力实现区域艺术学科名师孵化器的发展愿景，并进一步加大科研投入，优化激励机制，全力支持广大教师科研工作。以省级课题“学校艺术教育三维课程开发的案例研究”和市级课题“利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的实践研究”为重点，深入特色课程建设研究，浓郁学校科研氛围，努力打造学研结合教师团队。

4.建设自主与合作统一的学生文化

现代社会是一个合作的社会，确立自主与合作统一的学生文化是建设和谐社会、顺应现代社会发展的客观要求。学校要在自主与合作统一的实践中逐步形成学生的价值取向、心理品质、言语表达和行为方式，要培养学生自主发展和合作共事的能力，建立学校、家庭、社会三位一体、多元开放的德育机制。

武进区洛阳高级中学坚持德育为先，以促进学生全面发展、主动发展为目标，以常州市生命教育项目学校为平台，以“热爱生活”为重点，与建设“行”文化相结合，不断丰富德育内容，创新德育方式，提高德育实效，彰显德育工作特色。研究构建了以“热爱生活”为重点，综合“行”文化教育、诚信教育、法制教育、公民教育、生命教育、文明行为养成教育等内容的，适合学生身心特点和认知基础的学校德育工作目标和内容体系；完善了学校教育、家庭教育、社会教育和学生自我教育有机结合的德育工作网络；健全了学生自主管理为重点的德育工作机制；并不断优化各项德育活动和专项教育活动，使学生在活动中学会自理自立、合作交往，养成良好的个人行为规范和个人道德品德，形成自己的社会公德、鲜明个性和健全人格。

学校还确立了教育教学质量就是教育服务质量的全新理念，以引领学生自主、合作、探究学习、培养学生自主学习的意识、习惯、能力为目标，以打造生本课堂、生本作业为重点，积极探索在生本教育理念下的教学改革，不断优化教学过程。

在班级文化的塑造中，学校不断探索自主合作的管理模式，围绕班级形象、班级精神、班级凝聚力、团队意识等形成了班际竞争、差别发展的态势和百舸争流的局面，学生的良好的生活、学习和行为习惯、高尚的生活品位和积极的人生态度、自主管理和互助合作的团队精神正逐步形成。

5.打造科学与人文交融的课程文化

科学所追求的目标或所要解决的问题是研究和认识客观世界及其规律，是求真。人文所追求的目标或所要解决的问题是满足个人与社会需要的终极关怀，是求善。科学与人文相互依存、相互渗透、形成科学人文的共同体，培养具有科学素养、人文素养的综合性、创新型人才是全面实施素质教育的要求。

学校基于建设“行”文化和发展艺术教育特色，着眼引领学生全面发展、富有个性地发展，一方面严格执行国家课程计划，认真落实通用技术、研究性学习等国家课程，并对国家课程的内容进行适度调整，使之更加适合本校学生的认知基础。另一方面着力构建与国家课程、地方课程相协调的，以艺术教育为重点的校本课程体系。近年来学校先后开发了《心理健康教育》、《艺术与人生》、《生命成长之人生规划》、《中外名曲欣赏》等46门校本课程，编印了33本校本教材，逐步形成了“生命教育”“艺术教育”“科技教育”三大类校本教材体系。每周统一安排课时以走班制方式实施；同时组建聚焦“行文化”、彰显艺术性的以课外活动为主要方式的卡通、竹笛、国画、素描、相声、漫画、摄影、装饰、流行歌曲、色彩、电脑美术、民族舞蹈、合唱等文化社团和兴趣小组，不断展拓艺术润泽生命功能，并在国际课程开发方面也进行了积极的探索。

四、学校文化建设、特色办学的绩效分析

学校多年坚持的文化建设和“从无到有、从有到优、从优到强”的艺教特色创建历程，汇聚了学校上下的智慧和心血，也收获了丰硕的成果。

1.学生艺术素养不断提升。学校艺术教育坚持普及与提高并重，学校艺术教育的有效、有序开展，提升了学生的艺术修养，培育了学生的艺术兴趣和特长，全校学生均掌握了1—2门艺术技艺，而且在多项活动中获奖。近三年，学生在艺术展演、绘画比赛中有700多人次获奖，校美术社团的学生屡获全国一等奖。

2.教师专业素质不断强化。文化建设和特色创建促进了学校教师专业成长。以艺术教师为例，学校现有艺术专职教师16人，其中音乐6人，美术10人。他们个个年富力强、朝气蓬勃，业务功底扎实，教学水平较高，在当地具有一定专业影响力和知名度。他们中有省教育学会美专会理事、区美术专业委员会理事长陈擎副校长，全国第五届中小学音乐评优课一等奖、区音乐专业委员会理事长孙煜副校长，首届全国青少年演艺新人金奖、常州市总工会“职工声乐比赛”一等奖、常州市园丁歌手优秀歌手并成功举办过个人演唱会的资深音乐专业教师郑克骄，省音乐家协会会员、常州市声乐比赛优秀指导教师、区舞蹈、短剧比赛优秀指导教师杨姗姗老师，全国教育改革优秀教师、中国民族管弦乐学会会员、中国竹笛专业委员会会员、国家二级演奏员卢仁惠老师，省美术年会上课一等奖获得者、常州市基本功竞赛一等奖获得者、常州市教坛新秀严桃梨老师等。学校音乐、美术教研组还被评为常州市巾帼文明示范岗、常州市先进教研组。endprint

3.学校课程体系不断优化。在特色创建中，学校着力建立促进学生多元发展的课程体系。学校坚持开齐开足鉴赏、设计、书法等美术学科的9门模块课程，同时较早开发和开设了艺术作品赏析、地方戏曲、现代舞蹈等10多门艺术校本必修和选修课程，其中《艺术与人生》、《卡通的欣赏与制作》被评为市级优秀校本教材。学校还把音乐、美术的师资和课程优势向普通高中班辐射，为普通班开设足量的艺术类校本课程，提高了普通班学生的艺术素养。

4.学校科研氛围不断浓郁。学校非常注重科研引领作用，建构了国家、省、市、区、校五级课题研究体系，充分利用各级科研基地平台，着力提升科研品质，积极倡导微型课题研究，形成了人人参与课题研究的浓郁科研氛围。学校还拨出专项科研资金，激发教师科研热情，奖励教师的课题研究、论文发表等科研成果。近三年，学校教师在省级以上刊物发表论文161篇，有22项国家、省、市级课题结题。学校多年被教育部中国中小学幼儿教师奖励基金会、中国教师发展基金会评为全国科研兴教先进单位。

5.学校办学质量不断提高。学校文化建设和艺术教育特色办学的成功实践，也提升了学校的办学质量。学校连续八年获得武进区高中素质教育评估普通类和艺体类两个一等奖，这在武进区高中里是唯一的。尤其是艺术高考更是取得令人瞩目的成绩，至2013年，已有2300多名学生考取本科院校，400多名学生考取上海戏剧学院等知名高校，35位同学考取中国美院、中央美院。

6.学校特色品牌初步形成。学校开办艺术教育特色班已16年，16年来，特色建设与学校同步发展，实现了文化立校、质量兴校、特色强校的跨越式发展，学校办学声誉和品牌影响不断攀升。学校不仅是中国传媒大学、苏州大学等国内、省内众多高校的生源基地，还是扬大艺术学院和南师大美术学院的办学基地，特别是还与中央音乐学院联合开办了“吴伯超音乐班”，这是中央音乐学院与中学系统唯一联办的一个校外班。近年来，学校完成了包括“十二五”国家规划课题在内的多个艺术教育课题的研究任务，成为《中国美术教育》数字美术教育研究中心实验基地和省教育学会美术专业委员会科研基地，2013年学校被中央电教馆命名为“动漫教育实验学校”；学校还多次承办不同级别的艺术教育研讨会，成为区内名副其实的艺术特长生培养基地，对武进区中小学艺术教育的改革发展起到了重要的示范作用和辐射作用。2010年以来，学校先后被评为江苏省艺术教育特色学校、全国百强特色学校。武进老百姓中流传的“普通教育看前黄，艺术教育看洛阳”更是人民群众对于学校艺术特色教育成果的最好褒奖。

学校艺术教育特色办学的成功实践，也推动了学校各项工作的开展，其他办学特色也不断彰显，如在课堂教学改革中打造的“生本课堂”和德育工作中践行的“生命教育”等都已成为学校发展中的新亮点。2013年学校荣获北师大生命教育研究中心“全国生命教育科研成果一等奖”，并接受了“生命教育实验学校”的授牌。

文化就是资源，特色就是品牌。做优文化建设，做强特色教育，这是全体洛中人的期待，更是洛中人的使命。笃行文化立校、特色强校之路，必将实现学校更高平台上的新的跨越！endprint