如何命制高考作文试题

◎华义平

华义平，语文教师，现居江苏兴化。责任编校：舒 坦

2013年江苏高考作文试题可谓独领风骚。原题是：阅读下面的材料，按照要求作文。

几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静的附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

这道新材料作文题与江苏前几年作文命题的形式迥然不同，它的出现，是有背景的。多年来，在全国众多自主命题的省份中，江苏高考作文一直保持“提示语+标题”这一形式的命题格局，直至2012年仍固守着仅江苏独此一家为“标题作文”的最后一道防线。2013年终于来了个华丽的转身，最终突破了这一道防线，从而形成了2013年高考新材料作文一统天下的局面。我想，这不仅是因为命题者已认识到“提示语+标题”这一作文题型的局限，而且能够正视它，尤其是能够尊重客观，不固步自封，充分借鉴优秀作文命题的长处，勇于自我否定和超越。

多年来，江苏语文高考自主命题作文试题采用“提示语+标题”这一作文命题形式是有明显局限的。虽说给定标题，是为了加强限制，增加规定性，以防止宿构和套作；命题加提示语，主要是为了引发思考、激活思维、打开思路，让考生人人有话可说，体现人文关怀。然而，给定标题不仅规定了写作范围，限制了写作角度，也束缚了学生的思维，它意味着让考生失去了写作的自主性和选择性，显得很不包容和开放。而题目加上提示语，又至少存在两个缺陷：一是由于提示语已对立意作了基本定向，写作要求中的“立意自定”几乎形同虚设；二是提示语也常常给考生带来一种思维误导，影响考生的立意和构思，导致不少考生的作文是在对提示语进行简单的演绎甚至扩写，于是也由此产生大量的套构之作。

自2006年始，在全国新课标卷和大纲卷中出现的体现新课程理念和精神的新材料作文基本上不存在这类局限。虽然写作的范围也有一定的限制，但写作的视角是多维的，立意是多向的。从某种意义上说它更具开放性，考生的写作具有较大的自由度和灵活性，不仅有利于考查学生的思维和表达能力，也有利于考生施展才华、张扬个性、发挥独创。而且，这种作文题型融“读”“写”“思”三位一体，它更接近语文学习的本真，能较好的检测考生的语文素养。因此，人们十分青睐这种新材料作文题型，所谓众望所归，与时俱进，于是2013年江苏这道优秀作文试题也就应运而生了。

就试题的命制而言，这道新材料作文考题给了我们不少有益的启示。

一.好的作文题首先要有较高的检测信度、效度

好的作文试题首先在于它检测的信度和效度，因为作为选拔性考试，它的第一要著是公平公正。要具有信度和效度，就应尽量回避社会热点和焦点，以防猜题押题，然而回避热点焦点又并不是说要考生不关注现实生活和社会人生。我们认为，在作文试题的命制上，回避热点焦点问题，防止猜题押题、套作和抄袭，这是常识；而引导学生关注社会、关注生活，充分发挥命题的导向作用，这又是共识。怎样在这两者之间寻找最佳契合点，江苏高考语文命题者给我们提供了一个不可多得的范例。为了有效防止猜题押题而影响考试的公平公正，此题选用的材料表面看关注的似乎是自然生态，并没有直接来反映现实生活，然而却间接地折射生活、反映时代，与现实生活非常贴近，与时代的脉搏紧密相联，符合“合时合事”的写作准则。经验告诉我们，高考作文命题材料一般都不直接反映社会现实生活，尽量回避社会热点和焦点问题，但这并不意味着高考作文试题与社会现实生活就完全没有关联。纵观历届优秀考题，除写作的视角指向抒写自我心灵这类考题外，绝大多数作文命题，尽管不直接反映现实生活，但都与社会现实生活有一种隐含性的联系，这种联系或若隐若现，或藕断丝连。其宗旨就在于引导考生写出关注现实、贴近生活，富有时代感和现实感的文章。倘使文章脱离生活，没有时代感与现实感，在虚幻王国里构建空中楼阁，又有何价值可言？当然这并不是说我们主张或要求考生将高考作文作为某个时尚概念或新潮观念的图解，甚至政治的传声筒。

细品江苏这道高考作文题，一则优美的小故事，体现出的是人文大爱和生态情怀。此题有很强的寄寓性，它旨在让考生从生活的一个现象，一个细节入手，去写出保护生态环境，建设生态文明，人与自然和谐相处等这样一个大题目，这对当今社会，很有现实意义。此题坚持正确的导向，引导考生不仅关注自然，也关注生活、关注时代，不回避社会现实问题而又不失检测的信度和效度。

二.好的作文题要有较高的思维含量和张力

什么是“好”的作文题？熊丙奇教授认为：“高考作文题好与坏，主要在于它能不能提供比较大的思辨空间，能不能让学生自由表达。”（中国教育报《高考作文改革“在路上”》，2013年6月8日第3版）可谓一语中的。这道高考作文试题尤为突出的是，不仅有利于考生自由表达，而且有很大的思维（思辨和想象）空间，真正意义上考查了学生的思维和语言表达能力。高考作文考查的核心能力是思维和语言，姑且不论语言表达能力，但就思维能力而论，优秀作文命题总是具有较高的思维含量和思维张力的。这思维包括形象思维（联想和想象）、抽象思维（逻辑和辩证）、批判思维等等，思维的浅层次、结论的不言而喻都与优秀命题无缘。高考作文考查的终极目标是检测学生的思维能力和语言表达水平；没有思维含量和张力的试题，就不具备检测的信度、效度和区分度。所以，作文命题必须有思维品质尤其是理性思辨和批判反思的高品位追求。2013年江苏高考作文的命题实践，有力的说明了这一追求并非无可企及。仅就立意而言，这道题能较为科学地检测学生思维的准确性、广阔性和深刻性。

新材料作文与旧材料作文的写作不同，旧材料作文有一种写作倾向，就是一定要依据材料的主旨来写，写出来的文章，其中心要与材料的主旨保持一致，否则就是偏题跑题，不符合材料作文的要求。而新材料作文强调的则是相关性，而不是一致性。具体而言，其立意并不要求与材料的主旨完全一致，只要能够与材料含义相关即可，而不一定要从材料的整体出发，不一定要与材料的主旨高度契合。简言之，只要能“源自材料，自圆其说”即可。

由于新材料作文写作的视角多维，立意多向，允许多层次、多角度立意，因此具有较大的灵活性和包容性。

江苏这道作文试题提供的叙事性材料具有基本情节，内涵十分丰富，从理论上讲，正如一位阅卷专家所说的那样，它给考生提供了角度自选、立意自定的多种可行性。

总体来看，尊重生命，敬畏自然，人与自然和谐相处，保护生态平衡，维护生活秩序，小细节会决定大变化等，这些都是这个材料的核心意蕴，也是立意的根本点和出发点。如果从不同角度、不同侧面来思考，还有多种立意：

1.从探险者角度看， （1）探索无止境，有探索就有发现；（2）善于发现并欣赏自然之美；（3）崇尚自然法则，维护和谐宁静；（4）尊重生命，善待别人； （5）要学会体察别人，从对方的角度来思考问题；（6）敬畏自然，要谨“小”慎“微”，有时哪怕是无心之举也可能会带来意想不到的伤害；（7）我们还可进一步去反思人类自身的行为，人类本身这些没有恶意的轻微行为，尚且对美丽生态造成影响，而一旦有意为之、人为干预甚至是蓄意破坏，那又将会造成怎样的严重后果呢？

2.从蝴蝶的角度来说， （1）追求宁静之美；（2）学会保护自己；（3）要善于见微知著，懂得防患于未然；（4）勇于改变生存现状，而不随缘自适、随遇而安；（5）如果我们作一番理性思辨，蝴蝶远远地退到了山洞的深处，这就意味着它走向更黑暗而不是光明处，难道说蝴蝶永远保持在黑暗中生活这样一种安于现状的习性（习惯）就不需要改变吗？ （6）蝴蝶生存环境的改变，这是人的干扰，但自然界的干扰会更多，自然界的各种灾害是客观存在，变化未必是坏事，关键是要提高生存能力，面对干扰，处变不惊。

3.从探险者与蝴蝶两者的关系来看，材料主要有两个关系，正如南京大学博导王继志教授所言，探险者代表人类，蝴蝶代表自然，说到底是人与自然的关系。（1）人和自然要建立一种和谐的关系，不要破坏它；（2）无论自然界还是人类生活，变化发展是常态的，凝固不变反而是非常态的。要学会适应，顺应改变；（3）人类既要顺应自然，又要改造自然，提升整个自然和人类的生存质量、生活质量；（4）人类如果缺少对自然、对生命的敬畏，实际上是对自己、对未来的不负责任；（5）人和自然生命是同等的，不要老是以主宰者、征服者、改造者去对自然胡作非为，肆意破坏。

当然，我们还可从蜡烛的角度去思考，一支小小的蜡烛尚且影响蝴蝶的生存环境，而人类自身那种种破坏生态的行为，又会产生怎样的“蝴蝶效应”？甚至还可以由山洞这样一个蝴蝶生存环境的变化，联想到人类赖以生存的地球环境的恶化，从而来谈忧患意识。如此等等。

三.作文命题很难尽善尽美，对作文命题的探索永无止境

高考作文题目一出台，优劣评判，总是见仁见智，主要是没有也很难有一个相对统一的标准。其实，客观地说，高考命题是很难的，几乎不可能十全十美，如果我们从不同的角度和层面去审视评判它，结论往往相左，甚至迥异。然而，相对客观的标准总是应该有的。

应该说2013年江苏高考作文，无论从检测的信度和效度，还是考察学生的语文素养、思想认识水平包括人文情怀，尤其是考查学生的写作核心能力思维与语言，都是无可非议的。但即令如此，试题的不足也还是显而易见的。

除了材料中将“夜蛾”误作“蝴蝶”这一科学常识的错误外，至少还存在两个问题。

一是作文试题中的各项要求，很难让考生得到一一落实。以文体的选择为例。此题偏于对事物现象的理性思考，而不具有叙事性质；文体趋向于写议论文，而非记叙文，故在文体的选择上两者难以平分秋色，于是也就让擅长写记叙文的考生勉为其难，尽管也产生了不少考场佳作，但毕竟是凤毛麟角。

二是材料审题立意的开放力度不大，命题理念仍略显保守。此题所提供的材料，虽然文字优美，语言优雅，描写传神，让读者身临其境，感同身受，可美中不足的是，最后一句“若有所悟”，几乎是直接点明题旨，使得立意的指向明确而集中，这实则是给定了立意，多少束缚考生的思维，影响考生的个性张扬，才华的施展和发挥，不利于考生写出新意和创意。这是传统命题“主题预设”、“结论先行”的偏执表现，这也许是近几年高考新材料作文命题的一个通病。即令是2013年的全国新课标卷，这一问题也仍很突出。

全国新课标卷，所提供的材料，大意是说，一位商人得到一块价值不菲的宝石，却发现宝石上有一条裂缝，可如果能从裂缝处切开，就能得到两块完美的宝石。许多老工匠不敢尝试，这时一位年轻工匠勇敢的站了出来，并且完美的切割出了两块宝石。很好的一则材料,可命题者偏偏又在这则材料的最后加上了一句老切割师的话：“（切割宝石）要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”于是这则材料的主旨就显得十分明确，意思非常明白，而作文的立意也就失去了思维张力，并不存在什么审题难度，以致考生谁都懂得只能围绕“经验”、“勇气”或“顾虑”这三个关键词做文章。由于命题加上这一句，将现成的结论摆在考生面前，考生几乎没有了自主立意和自由表达的思维空间，考生就很难发表独到见解，写出真知灼见。于是大量立意雷同的平庸之作由此产生，这样也就影响了选拔考查的区分度。命题者也许是为了让考生“人人有话可说”，而不在审题上为难学生，尊重和呵护考生，体现一种人文关怀，但高考毕竟是选拔考试，它需要有一定的区分度。显然，在这方面江苏命题与全国新课标卷作文命题，几乎如出一辙。

诚然，作为独立（单个）阅读材料，这样的结尾是必要的，因为任何一篇文章它总要给人以启迪，这样的结尾可看作是“卒章显旨”或“画龙点睛”；然而，作为作文的命题材料，它的功用是让考生通过阅读，自己去思考和感悟，以便有效检测考生的认识水平和思维品质；而一旦有了这样的结尾，也就意味着将现成的立意和结论提供给了考生，这实质上是“主题预设”或“结论先行”。由于写作的内容单薄，指向单一，并没有能给考生提供自选角度、自定立意的多种可行性，客观上也剥夺了考生独立思考、自主立意的权利，也让作文题目中的“角度自选”、“立意自定”等要求，很难落到实处，所以命题材料中这样的结尾也就成了“画蛇添足”。

这一点，江苏高考考场作文的实际，足以作为明证。据2013年6月20日的《扬子晚报》有关现场阅卷的情况报道，由于材料中的最后一句话是“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”，受这句话的‘启发’，差不多有七成的考生都在论述‘小与大’的关系，虽然也算切题，但写的人多了也就成了大路货，而且大多考生写得枯燥乏味，很难得到好的分数。

其实，江苏2013年这道作文题目完全可以让考生自己去“若有所悟”，去揣摩理解和深刻感悟，并在此基础上表达自己独到的见解，抒发自己的真情实感，从而写出新意和创意，也让优秀考生在大考中脱颖而出。

天意君须会，人间要好“题”。我们期待着今后高考能有更多比较成熟完善的优秀作文考题。