凸显学生的主体性地位

龚丹

笔者通过多年的初中英语教学发现，任何一堂高效的课堂必然是学生充分参与其中的课堂。所以，笔者认为在教学活动中一定要关注到学生这一群体。

一、鼓励学生预习自学

要提升教学的有效性，首先就要鼓励学生在教学开始之前对教学内容进行预习，自主开展自学活动。这样的一种教学引导不仅可以培养学生的自主学习能力，提升学生自觉学习的意识，还可以有效地让学生逐步地意识到自身是学习活动的主体。久而久之，学生的主人翁意识将得到培养。这样，学生的主体性地位被凸显了，学生的自学能力也得到了提升。

例如，在7B U5 Main task这个部分的自学预习中，学生就可以预先了解该部分主要讲述的是英文信件的书写格式、要素以及英文书信的一些基本语言。除此之外，学生还能够预先对greeting，message，date，subject等词汇以及address of sender，signature of sender，title of sender”等基本的信件构成部分有所了解。

通过预习自学，学生的主体性地位得到了凸显，同时学生自身对该部分的知识有了一定的掌握，这也为教学有效性的实现奠定了基础。

二、多媒体设备激发学生学习兴趣

多媒体设备是提升教学有效性的助手，也是可以激发出学生英语学习兴趣的绝佳助手。在当下，很多的教师都会借助多媒体设备来开展教学，从而提升教学的有效性。同时，很多的学生也都会用电脑，喜欢用电脑。笔者认为教师完全可以在教学实施的过程中，换一种教学模式，即可以让学生去操作多媒体设备，开展教学。

例如，在Friends的教学之中，教师要求学生依据这个主题进行英文的Presentation，让学生预先做好准备，在课堂上借助多媒体设备进行展示。在这样的情况下，学生就会有极大的热情投入到展示之中。有些同学会将朋友的照片放入其中进行展示，有些同学会播放有关的英文歌曲，有些同学会选择将自己对友谊的认识进行一个条理化的分析。

在这样的教学模式中，学生的学习热情被激发了出来，课堂气氛是热烈而融洽的，也有效地提升了课堂教学的有效性。

三、加强课堂上的教学互动

教学活动的主体参与者是学生，而教师是学生的引导者，因此，在教学中一定要注意加强师生之间的互动交流，从而提升初中英语课堂教学的有效性。

例如，“主谓一致”这个语法知识的教学，笔者是这样开展的。

教师：在汉语的学习之中，大家一定都知道主语、谓语、宾语、状语、定语这些术语。在英语之中也有这些词汇。那么对于“I have a dream.”这句话，请大家找一找这话的主语是什么，谓语是什么。

学生1：I是主语，have是谓语。

教师：很好。那么在“Lily has a dream.”这句话中主语是什么，谓语是什么呢？

学生2：Lily是主语，has是谓语。

教师：很好。现在大家比较一下这两句话有什么不同。

学生3：第一人称为主语和第三人称为主语，谓语动词的形态是不一样的。

教师：很好。这也就是我们所说的主谓一致。但是主谓一致还包含一些特殊情况，下面我们就一一来进行了解。首先看一下几个句子，然后对其主、谓语进行划分，再根据主谓语的划分来总结出主谓一致的基本原则。

1.59 plus 41 is 100.

2.10 years is quite a long time.

3.The class is very big.

学生4：数字相加用单数。

学生5：10 years和the class都是一个完整的整体，所以谓语动词用单数。

教师：数量、时间等词组作为主语以及一个整体作为主语时，谓语动词要用单数形式。

通过这样的一个交流与教学过程，学生在教师的引导下就对“主谓一致”的部分原则有了一个准确的认识。同时，在这个过程中，学生在与教师的交流中一步步地自主对“主谓一致”的原则进行探究，学生的记忆将更加深刻，同时课堂教学的有效性也得以实现。

综上所述，在教学中凸显出学生的主体性地位将更好地吸引学生参与其中，并且更有效地提升教学效率。

参考文献

高巧慧.在初中英语课堂中实施有效性教学[J].现代教育科学（中学教师），2013（9）.

（责任编辑 周侯辰）