浅谈我国体育旅游专业人才培养模式

张高红

摘 要：体育旅游作为旅游市场中的一种新兴产品，是体育和旅游两大产业资源融合的产物。体育旅游不但是旅游的一种形式，而且是体育产业与旅游产业相互交融结合产生的一个全新的领域。本文运用文献资料法和逻辑分析法，针对我国体育旅游专业人才的培养模式进行探究，对我国体育旅游专业人才培养的现状进行分析，进而提出我国体育旅游专业人才培养模式，旨在为我国体育旅游专业人才的培养贡献力量。

关键词：体育旅游专业；人才培养；现状；培养模式

随着社会经济的迅猛发展和人民生活水平的不断提高，人们花费在健身、养生、休闲上的金钱与精力越来越多。在这样的形势下，体育旅游产业面临着更大的发展机遇和挑战。国内的许多院校已经将体育旅游作为一门本科专业课程来进行教学，如南京体育学院、呼伦贝尔体育学院、沈阳体育学院、郑州大学等。体育旅游专业作为一门新兴的专业，迅速的发展态势反映出了目前我国体育旅游专业人才的缺失，各大院校是体育旅游专业人才培养的基地。在培养人才的过程中，务必要对人才培养内容和目标进行准确的定位，才能够保障体育旅游专业人才的质量，满足我国体育旅游专业人才的发展需要。

一、我国体育旅游专业人才培养现状

1.办学水平滞后

改革开放至今，在我国旅游业蓬勃发展的影响之下，体育旅游作为一种简单的休闲健身方式，兼具健身、娱乐、时尚等独有特征，深受人们的喜爱。登山、滑雪、攀岩、探险、拓展、漂流等形式新颖、特征明显的体育旅游项目在我国逐渐开始出现，在20世纪90年代末期的时候，我国盈利性的漂流场所就有150多家。体育旅游市场的不断发展需要更多优秀的体育旅游专业人才。然而，我国目前开设体育旅游专业的院校与发达国家相比相对较少，办学水平也相对落后。国外体育旅游发展态势好的地区和国家对体育旅游人才的培养已经更趋向于专业化，分别从体育旅游的指导和服务、体育旅游资源和市场的开发及利用等多个方向对学生进行专业的教育指导。对比国内体育旅游专业人才的培养状态，明显地制约了体育旅游业的发展。

2.人才培养方式固定

体育旅游专业人才培养的运行模式与当前体育专业的运行模式大致上一样。国内的很多体育旅游专业的教师都是出自体育界，大多都是以体育运动项目为基点出发来进行体育旅游的人才培养与发展，体育旅游专业人才培养的方法手段依旧是在体育专业教育理念的指导下进行。当前那些已经设立体育旅游专业或者体育旅游方向课程的院校在体育旅游专业人才培养目标的问题上仍处于摸索前进的阶段，多数都是利用现有的、有限的师资，联系所处区域旅游资源的现有特征，模仿其他专业的教学模式来对体育旅游专业的人才进行培养。一些院校在开展体育旅游专业课程教学的过程中，出现了基础理论和技能运用不全面、开设不足等问题。体育旅游是一门体育与旅游相互交融的交叉性学科，因此，它的专门人才应该是融理论研究水平、实际操作技术和经营管理能力于一身的复合型人才。而现有的固定化的体育旅游专业人才的培养模式已经不能满足体育旅游产业发展的需要。

二、我国体育旅游专业人才培养模式

1.培养目标

体育旅游专业人才培养目标是体育旅游专业人才培养的重要表现。体育旅游专业人才培养在设计目标时，要优先考虑到体育旅游的学科性。体育旅游是体育专业与旅游专业融汇产生的交叉性学科，管理学、经济学、市场学等都是与其相关的基础性学科。其次要考虑到体育旅游专业所具备的行业性。体育旅游专业是一门实践性很强的应用型学科，各高校在对学生进行体育旅游专业理论知识教育的同时，还要进行实践操作能力的培养。体育旅游专业人才的培养不仅要适应当前行业的发展需要，还要具备本校的特色；不仅要培养学生的综合素质，还要进行创造性和适应性的锻炼；不仅要学会并掌握现代人必备的外语、计算机等知识，培养国际化的素质，还要学习好科学文化知识。

2.培养方式

（1）理论与实践结合：使学生在实践操作中了解到理论知识的价值所在，并且运用理论知识来解决实际操作中的问题。

（2）分段式教学：随着办学专业（方向）的逐渐增多，尽量发挥人力资源的最大效用，采用分段式教学。前期进行基础教育，后期再进行专业教育。

（3）主、辅修制：主、辅修制能够扩大人才的知识面，是培养复合型人才的重要制度保障。

（4）学分制：竞技性的社会环境，需要多样化、个性化的人才，实施学分制是进行人才多样化和个性化培养的重要前提。

三、总结

目前，逐渐成熟的体育旅游市场与专业人才需求对体育旅游专业人才的素质有了更高的要求。结合当前体育旅游专业人才培养的现状，体育旅游专业人才的培养应该注重理论与实践的有力结合，挖掘体育旅游专业人才存在的价值，完善学科建设，增强体育旅游产业的综合实力。

参考文献：

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