关于中职学生班级管理的思考

王小艳

摘 要：作为一名从教多年的班主任，笔者深深体会到管理班级的重要性和深远意义。班集体是学生成长的摇篮，是提高学生素质的主要阵地，班级风气对班级成员的行为习惯、团队精神和发展方向都具有强有力的熏陶、凝聚和导向作用。班主任应该如何管理好中职学生呢？笔者认为，班主任首先应该以对事业的热爱和对学生的疼爱，不断提升教育理念，探索教育艺术，创建班级管理模式，使学生成为“德技双高”的高素质劳动者和技能型人才。

关键词：中职学生；班级管理；思考

中职教育的对象主要是普通初中毕业生，他们大都十五六岁，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季；人生观、价值观尚未成熟，心理容易波动，思想也容易受到外界的影响和干扰。学生素质参差不齐，管理难度特别大。笔者根据多年的带班经验，在对整个班级学生进行深入的调查、了解、研究之后制订出一套“爱、严、细、实”四字的管理方法。

一、爱

苏霍姆林斯基说过，“没有爱就没有教育”。教育需要爱，也要培养爱，爱是教育的生命。教师要用爱融化学生心底的坚冰，用慈爱滋润每个受伤的心灵。爱是倾听，倾听学生心灵的声音；爱是引导，引导学生走出身心困境；爱是宽容，本着宽容的态度接纳每个学生，尊重和信任学生，润物细无声。用爱搭建起教师与学生沟通的桥梁，师生关系将和谐融洽。笔者把对学生的爱落实在行动上，学生病了，及时给学生买药，或者亲自带他们去看病；学生在生活、学习上遇到困难了，不计得失给予关心和帮助；为学生服好务，当好他们的引路人，并用自己的人格魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。

二、严

作为严师之“严”并不是严酷无情，并不是要整天给学生“冷面孔”，那样容易造成学生个性压抑，导致学生性格逆反。笔者的“严”，指的是对学生行为要求上的严格，就是在班级纪律上，要从严从细严格要求每一位学生，使学生心中有目标，行动有标准。为此，在征求学生意见的基础上制订具有班级特色的班规，赏罚分明，重在激励，在积极、健康、和谐的氛围中培养学生的自控能力，使学生养成良好自觉的生活和学习习惯，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

三、细

“不以恶小而为之，不以善小而不为。”笔者用爱心关注每位学生，细就要从琐碎小事抓起。学生中普遍存在不讲卫生、乱扔垃圾、说脏话、上课静不下心、下课作业潦草拖拉的现象。为此，笔者利用主题班会、课堂渗透、课外活动、组织形式多样的活动和观看文明礼仪节目，促使他们形成自我评价、自我教育的能力，让他们互相监督，并发挥班干部的表率和模范带头作用。笔者力求做到深入了解每位学生，通过细致观察，研究学生的思想状况和个性特点，发现问题及时纠正；深入解剖学生心理，善于发现每位学生的闪光点，培养学生的自信心。对特殊学生、典型事例做好记录，做到因材施教，从小事抓起，帮助学生了解自己的能力、兴趣和需求，培养学生正确的价值观；使学生学会从学校到职业世界的转变，全面提高中职学生的素质，为他们将来独立走向社会、适应社会做好准备。

四、实

新学期伊始，笔者坚持晚自习去教室或宿舍与学生交流，了解学生实际情况；与其他科目任课教师沟通，掌握第一手资料，做到心中有数，针对实际情况采用不同策略和方法。学校要求提前五分钟来到教室，笔者就提前五分钟来到教室；如果地上有纸片，笔者顺手捡起，放进垃圾桶；平时随手关灯、关窗。学生看在眼里，记在心上，久而久之就养成了良好的习惯。在加强专业技能培训中，班内每天都有学生上晚自习，在机房上机前十分钟统一练习基本功——打字练习，随后再做作业。每月班内开展基本功比赛，谁获得第一就确定下月突破的目标。其次开展形式多样的活动，像演讲、PS作品展览、Flash设计点评等，给学生展示的平台；在有大型比赛或活动时，鼓励学生参与，为自己赢得机会，提高他们的竞争能力，为就业打下坚实的基础。

总之，班级管理是一项繁琐的工作，只有用“爱、严、细、实”的方法管理班级，才能全面、系统、深入地了解班级情况和学生实际需要，让每位中职生的技能和修养得到发展，引导学生学会做人，学会学习，帮助学生树立正确的人生观和价值观，形成正确的就业观，成为真正的“德技双高”的实用型人才。

参考文献：

[1]周小霞，高晓兵.如何管理好中职班级[J].考试周刊，2011（36）.

[2]陈富.多元智能理论对班级建设与管理的启示[J].基础教育参考，2008（12）.

[3]郭红霞.论多元智力理论对教学的启示[J].湖南第一师范学报，2004（1）.