浅议新课标指导下的初中化学课堂导入方法

陈永波

摘 要：良好的课堂导入是精彩课堂的序幕，为整堂课的实施奠定了良好的基础。虽然课堂导入的时间短暂，但是巧妙的导入可以吸引学生的注意力，督促学生积极参与到新课中去。因此，对初中化学教学课堂导入，教师要结合教材的特点和学生的年龄需求灵活运用，增强化学教学的趣味性，提高教学效果。

关键词：新课标指导；初中化学；课堂导入

我们常说，好的开始等于成功的一半。化学教学的过程十分复杂，一个好的课堂导入直接影响着化学教学质量。随着新课程改革的步伐加快，初中化学课堂的组织形式也正在逐渐改变。化学教师能否把握好课堂导入，是整堂化学课堂的重要环节。课堂导入时间虽然短暂，但是在整堂课中起着很大的作用。一个优秀的课堂导入，既可以抓住学生的注意力，将学生的眼球转移到课堂上，激发学生学习化学的主动性，提高师生间的互动程度，还能起到承上启下、巩固旧知识的作用。化学是一门以实验为基础的科学，教师在课堂导入方面掌握一定的方式方法很重要。怎样设计巧妙而富含趣味性的导入抓住学生的思想？怎样启发学生的化学思维？本文根据教学实践谈几点想法。

一、利用现代化的教育手段导入课堂，激发学生的兴趣

从心理学看，兴趣是人类认识事物过程中产生的良好情绪。这样可以使得学生的智力活动始终在一种强大的内在动力作用下、在情绪高涨的氛围中进行，将学习化学当成一种精神享受，从而自觉学习。化学新课标中强调：化学科学与生活、生产和社会的发展有着重要的关系，可以说化学科学的发展对整个社会和人类生活产生了深刻的影响。初中生在日常生活中可以接触到很多与化学相关的问题，教师在引导学生学习化学时，可以联系实际生活，帮助学生运用所学的化学知识解决实际问题，这样可以激发学生的学习兴趣。为此，化学教师可以利用以多媒体为主的电教手段演示生活实际问题，进行化学课堂导入，多媒体声像并茂的优势可以大大吸引学生的注意力，提高初中化学课堂的导入效果。

二、创设问题，设置疑问导入

心理学研究表明，读书需要思维，思维源于疑问，学生智力的发展也是从发现问题和解决问题的过程中表现出来的。教学活动本身就是一种质疑问题、分析问题和解决问题的反复过程。设疑主要是教师有意识、有目的地设置思维障碍，让学生对问题产生疑问，引导学生逐步思考。通过设置问题导入课堂，可以激发学生的求知欲望，提高学生的学习积极性。如在讲述“原子结构”这一章节时，可以设问：“古代点石成金若能成功，你们觉得是物质的什么发生了变化？从科学的角度看，一种物质真的能变成另外一种物质么？”面对新问题的提出，学生已经难以用所学的知识去回答，于是产生了一种迫切想知道答案的欲望，进而集中注意力，带着疑问参与到课堂。这种设疑问的导入方法，激起了学生的思维浪花，学生在教师的层层引导下逐步揭开答案，对提高学生参与化学课堂教学的积极性有很大的帮助。

三、通过化学实验巧布疑阵，引发学生的兴趣

化学本身就是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在化学教学中占了重要地位。学生在初中阶段都有了一定的动手能力和基础知识，对化学实验操作一般很感兴趣。教师可以通过实验中新奇的实验现象，引起学生的学习兴趣，让学生在感官上感受声、态、色、嗅等方面的刺激，并提出若干思考题，要求学生认真观察并总结规律，将学生的注意力集中到化学实验上来，使得学生主动探索新知识。学生在学习之初的特点是对事物充满好奇，解惑心理特别急迫，如果教师操作一些具有趣味性和启发性的实验，将大大吸引学生的注意力。

四、联系生活实际，找出切入点，导入课堂

化学源于社会，源于生活，与我们周围生活的很多物质都是密切相关的。化学教师利用日常甚或中学生比较熟悉的素材导入课堂，不仅可以让学生感受到化学在生活中的重要地位，还能使学生养成在生活中主动探究化学知识的意识。教师根据学生的心理特征，引入一些生动活泼的奇闻异事，在分析具体事例时，找出与化学教学内容相关的切入点，引发学生的思考，然后再层层剖析，新的一堂课就开始了。这种源于生活的事例对学生来，印象都比较深刻，这种导入方法可以加深学生对化学知识的了解和记忆。如煤和石油是非常重要的化工原料，在讲解“石油和煤”的综合利用这一章节时可以这样导入：“我们都知道，国民经济的命脉主要是工业，而石油是工业的血液，煤是工业的粮食，其重要性不言而喻。今天这堂课我们就来一起了解，共同研究石油和煤的综合利用方法。”

总之，精彩的课堂导入可以激发学生的求知欲望和学习动力，在初中化学课堂教学里面创设多种学习情境，设计巧妙的导入，对提高初中化学教学效果有着至关重要的作用。

参考文献：

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