浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

张瑞芳

摘要：教学实践表明，合理利用多媒体，对于优化语文课堂、丰富学生的想象力，有着十分重要的作用。将多媒体恰到好处地运用于课堂上，不仅能渲染课堂气氛，还能培养学生的审美情趣。因此小学语文教师应该积极学习研究多媒体技术，以便更好地运用它，提高小学语文课堂的教学质量。

关键词：多媒体;教学方法;教学课件中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0060-01随着教育的改革，科学技术的进步，多媒体教学在旗下营这样的山区小学也得到了广泛运用。多媒体集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，这样不仅渲染了活泼的教学气氛，还激发了学生的阅读愿望，令学生耳目一新，更具吸引力，使整个教学过程变得生动、高效。让学生在有限的时间内学到更多更全面的知识。

1.多媒体教学在小学语文中的作用

1.1多媒体情境导入，揭示课题。兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思考，学习知识的内在动力。运用多媒体技术导入新课，能通过生动的画面，全面的激发学生的求知欲和学习兴趣。极大的调动起学生学习的积极性。如，在教学《乡下人家》一课时，一开始我就利用图像和录音，让学生一边观看"乡下人家"门前的瓜架、鸡冠花、大丽菊，屋后鲜嫩的竹笋，成群的鸡鸭。一边倾听画眉鸟婉转的叫声。使学生们如临其境，深刻的感受到了"乡下人家"热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。也激发了学生对农村生活的兴趣和热爱。这样，就巧妙的运用多媒体手段创设了情境，唤起了学生的求知欲，为整节课顺利进行做好了铺垫。在讲《地震中的父与子》导入新课时，我借助多媒体为学生展现了当年的那场大地震，引导学生由视觉到听觉，产生积极的思维，让学生真正的感受到地震的肆虐无情。然后再配以激情的导语。当学生的情绪被调动起来之后，再板书课题《地震中的父与子》将学生的思维水到渠成的引入新课中，收到较好的学习效果。

1.2多媒体创设情境，激发情感。对于小学生来说，语文教学不仅需要创设情境导入新课，在整个教学过程中仍旧需要运用多媒体创设课文情境，帮助学生掌握感性知识。这也是提高学生形象思维能力的一个重要手段，为陶冶学生的情感提供了最大的可能性，尤其是通过语文教学对小学生进行爱国教育，革命英雄主义教育等方面具有重要作用。例如，教学《詹天佑》一课时，由于课文讲的是清朝末年的事情，与学生的实际相差较远，所以我利用多媒体技术，将京张铁路的图片、修筑铁路的历史背景、对詹天佑的人物介绍，以及与京张铁路有关的音乐，课文朗读以及课本中重点的字、词、句整合到课件中。这样学生既可以从课件中感受詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，了解我国劳动人民的勤劳勇敢。又增强了他们的爱国情怀。使他们在欢快的背景音乐中，深刻的理解了课文的中心思想。同时又将思想品德教育渗透到语文课堂教学之中。

1.3应用多媒体优化作文教学。自从事语文教学工作以来，作文教学常常使我感到头疼和力不从心，我一直在努力寻找能够提高学生写作能力的方法和途径，多媒体的出现为作文教学带来了新的活力，它激发了学生浓厚的写作兴趣，使课堂得到无限的拓展延伸。不仅给了学生直观形象的写作材料，还调动起了学生的想象力，发展了学生多角度的逻辑思维，为创新教育的实施创造了良好的条件，例如，在教学想象作文"走进音响世界时"我先录好了没有一定顺序的声音，如自来水的滴水声、哗哗声、口哨声、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中让学生选择几种，编成故事。然后鼓励学生充分展开想象，把滴水声想象成叮咚作响的泉水声，把自来水声想象为小孩欢快的叫声，使原来缺乏生命性的情景转化为具有生命性的动态再现，让学生通过实体拓展了生命空间，诱发了写作动机。乡村学校，学生见识少，作文题材不多，采用多媒体教学后，让他们在找到材料的同时，又了解了课堂外的风土人情和名山大川。这样，不仅调动起了学生的学习热情，也大大提高了作文教学的效率。

1.4多媒体情境再现，概括板书。板书作为课堂教学中的重要环节，直接关系到课堂的教学质量。而传统板书板的是一些单一的资源，对于一些较抽象的事物单凭板书和口述是难以让学生真正的理解和掌握的，一些拓展性的知识也不能在有限的时间内得到有效的补充。相比之下，多媒体课件的优点就显而易见。教师可以在学生的感知阶段创设情境，提供与所学课文和语言有关的声音，图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来。使学生身临其境，多种感官同时参与，准确的理解所学的知识，实现了课内外的有效沟通。

2.多媒体教学的弊端

任何事物都有两面性，如使用不当，弊端就会显露出来。我们在进行语文课教学时，通常会在网上下载一些已经设计好的课件，这样就会偏离学生的实际，违背课件的科学性，高效性和目的性的原则。再有，如果长期凭借图像、声音等媒体的介入，学生大脑的语言中枢得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降。这样长期以往，他们就会养成读书不思考的坏习惯。这种模式化的教学就会扼杀孩子们的想象力和创新思维能力。

3.运用多媒体教育技术应注意的问题

在语文教学中要使用多媒体技术发挥正确的作用，就必须在现代教育理论作指导下制作和使用课件，教师只有钻研教材，明白课文的教学目的、重点、难点的基础上才可以设计课件。设计课件时，要从学生的实际出发遵循课件设计的科学性。不应该只注重画面的优美。综上所述 ，只有正确认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰当合理的应用到语文教学中，才能提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。

总而言之，多媒体教学技术是一种适用、高效的教学手段，在小学语文中发挥着越来越大的作用，我相信，随着它的不断推广，一定会实现课堂教学的最优化。

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