新课程背景下合作学习应用于音乐教学中的价值分析

◆毛 琴

(山东省北镇中学)

合作学习是新课程背景下高中教育教学过程中广泛倡导的一种学习方式和教学理念。在当下的新课程背景下，将合作学习用于高中音乐教育教学过程中是有重要价值意义的。不仅给予学生充分的自主学习音乐的时间和空间，也提高了音乐学习过程中的效率，培养了学生学习音乐的良好品质和习惯。最终在新课程背景下的高中音乐教育教学过程中学生轻松学习，教师简单教学，实现音乐教学的质量和效率大大提升，发展了学生创造性学习音乐的思维，培养了学生音乐艺术的能力。笔者从新课程背景下高中音乐学习的理念展开阐述，探讨新课程背景下合作学习应用于音乐教学中的价值。

一、新课程背景下高中音乐教学应用合作学习的理念

对于我国高中音乐教师来说，教育教学改革的背景为音乐教育提供了一个很好的应用合作学习的氛围，能够为音乐教师培养学生的合作意识，为提高音乐技能提供一个很好的契机。《普通高中音乐课程标准》是全新课程背景下的一个基础环节和一个重要环节。新课程背景下的音乐教学对高中音乐教育教学的价值取向、基本观念以及方法过程等内容都进行了重新定义和调整，而且不单单是进行单纯的教育教学内容和教材形式的调整，针对音乐教学的培养目标、音乐课程的结构设置、音乐课程管理体系、音乐教学课程实施、音乐教材资源开发、音乐教师的培训等做出了全方位的改革。从本质上来看，新课程背景下合作学习应用到高中音乐教学的价值，就是要强调教育改革过程中素质教育的精神，彰显音乐教学核心，力求达到音乐教学内容丰富多彩极具民族特色和时代特色。因此，当下高中音乐教学中的合作学习一定要注重学生在学习过程中的主体地位，教师要积极引导学生进行学习，尊重每一个学生的学习方式，将音乐审美能力和音乐创造思维的培养当作任务，为学生终身享受音乐、学习音乐奠定基础。

综上所述，将合作学习应用到高中音乐教学过程中，可以培养学生终身学习音乐的能力，提高学生音乐学习的动力，培养学生音乐学习的兴趣，大大提高了高中生学习音乐的积极性。同时，合作学习也改变了传统高中音乐的教育教学方法，将以往被动学习的过程转换为学生主动开拓音乐思维进行音乐学习的过程，加强了学生在整个高中学习过程中的合作意识以及团结精神。

二、新课程背景下合作学习应用与音乐教学的价值

(一)符合新课程背景下音乐教学的理念

新课程背景下的高中音乐教学目标体系是以音乐情感学习、音乐态度培养、音乐技能和知识形成三个方面为主，充分体现出了教育教学过程中学生的主体地位理念。强调出了学生是音乐教学的课程核心，突出了音乐课程的整合内容。通过合作学习模式，为学生提供了一个音乐学习十分开放、面向实际、自主探究的学习氛围;同时也强调了学生音乐学习过程中的差异性，为学生认识自我，建立自信和音乐水平的发展起到了促进作用。新课程背景下的音乐教学理念如下:

1.音乐教学将音乐审美放在核心地位，培养学生的兴趣爱好。

2.音乐教育教学过程中强调学生的个体性差异，帮助每个学生发展。

3.重视学生在学习过程中音乐知识的理解过程，倡导积极主动、自主探究、合作学习的融合过程。

(二)符合高中音乐学习的现状要求

尽管当下我国大部分普通高中都在积极开展合作学习，但是合作学习的开展不太乐观。大部分的高中音乐教师对合作学习的理念只是单纯地认识或了解，对其具体实施还尚未了解。缺乏对于合作学习的正确认识，引导学生进行合作学习的技能不够。因此，新课程背景下合作学习应用于音乐教学是符合当下高中音乐学习现状要求的。

(三)符合高中生的心理特点

高中生大部分都是从儿童期向青年期发展的过度阶段，往往都是处于一个趋于成熟的阶段，主要表现如下:

1.高中生正的人生观、世界观、价值观尚未成型，对未来充满憧憬。

2.高中生普遍的心理都较为独立，逻辑思维能力逐渐增强。

3.喜欢寻求事物根源。

4.对他人的见解以及看法或怀疑或盲从，对各种事物有自己的见解和想法，喜欢与他人争辩。

5.意志随着高中学习而展现出明显的自觉性和目的性。

因此，针对高中生的心理特点，就应该采用合作学习的方法，让高中生在掌握音乐知识以及学习音乐技能的过程中加强心理的健康发展，形成对于音乐的积极认知。最终通过高中音乐教学运用合作学习的方式，让学生充分学好音乐，学会和别人交往。

(四)促进音乐学习共同体的健康发展

在高中音乐教学过程中运用合作学习，让高中的音乐学习不再是以个人为学习单位，形成了以小组为单位的包含多个因素的音乐学习共同体。合作学习是音乐共同体成员之间音乐学习思想交流的主要方式，每一个共同体成员都有自己的人格和心理，通过每个人的思想交流能够有效减轻音乐学习的压力，尤其是在音乐学习的过程中处于一种放松的教学情境中，学生的自尊心得到了保护，共同体以及共同体中的每个成员都得到了健康发展。

(五)充分发挥音乐的创造力和想象力

长久以来，高中音乐教学对于学生的创造力培养和想象力培养，都是受到广泛肯定的。音乐本身就是人类想象和创作的结晶，音乐表演和音乐欣赏就是一个想象和创造的过程。因此，合作学习的教学方法为高中生创设了一个进行想象和创造的良好环境，并且也是紧紧相连的，学生通过合作学习，彼此之间可以进行音乐表演，有效提高了学生的创造力和想象力。

［1］唐家茂.新课标下“合作学习”的不良现象及应对［N］.中国教师报，2006-09-13.

［2］胡之凡.艺术课程与教学论［M］.浙江教育出版社，2003.47.

［3］傅昱晗.新课程背景下合作学习在高中音乐实中的实施探索［D］.山东师范大学，2010.

［4］郁美川.谈谈如何提高音乐中合作教学的实效性［J］.时代教育，2013，(11).